10 谈作文 教学设计

10
谈作文
教学设计
1教学目标
(１)知识与能力：认识秋天，了解秋天的特征　
　　
(２)过程与方法：运用多种艺术描写手法描绘秋天　　
　　
(３)情感态度与价值观：使学生感悟秋天的美　　
2学情分析
学生：1、留心观察周围的自然景物，从感官上认识秋天。　　
　　　2、搜集有关秋天的词语。　　
　　　3、搜集古人和今人描写秋天的精彩文章或诗篇。
3重点难点
写作方法的使用和对秋天的感悟
4教学过程
活动1【导入】感受自然——走进秋天
激发兴趣　导入新课　
春风化雨，夏日艳阳，春华夏长二节芬芳；
秋高气爽，冬雪飞扬，秋储冬藏四季风光。
一年有四季（春、夏、秋、冬），我们北方四季分明，不同的季节都会带给我们不同的享受和乐趣。一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么喜欢这个季节？
请同学讲述自己的喜好，并说明其原因，与大家交流。
从而导入本节作文课，通过这节作文课认识秋天、描绘秋天、感受秋天。　
活动2【活动】认识秋天　
１、首先让学生找出标志着秋天的事物。（如：落叶、枫叶、秋霜、寒蝉、芦苇花、成熟的果实、中秋的月亮、菊花等等。）　　
２、然后让学生积累代表秋天的词语。（如：天高云淡、秋高气爽、落叶枯黄、层林尽染、寒蝉凄切、秋风萧瑟等等。）　　
3、学生交流描写秋天的诗句：月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。(忧国伤己)
　　
空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。(清静无为)
　　
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。(少年壮志)
　　
自古言秋多寂寥,我言秋日胜春朝。（乐观向上）　　
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧【山行】　　
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。白居易【琵琶行】　　
飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。黄巢《题菊花》　　
秋风萧瑟，洪波涌起
曹操《观沧海》
　　
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
马致远《天净沙·秋思》　　
活动3【讲授】描绘秋天　
1、让学生搜集一些古人和今人描写秋天的片段，对这些优秀的文章进行朗诵，进而达到欣赏的目的。　　
2、在引导学生欣赏佳作的同时，进行写作指导。
片段1：峻青《秋色赋》
　　
秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得多么好　　看。简直象一片火似的，红得耀眼，古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，那枫叶却不知要逊色多少呢。
方法：　　
1）、要抓住秋天的特点：通过比较来表现。　　
2）、视觉：颜色（大小、形状、图案）　　
3）、修辞：比喻、对比。
　　
片段２：奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》　　　　
秋雨打着他们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔藓掩住它身上的皱纹，无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。　　
方法　　
1）、融入情感：喜、怒、哀、乐。　　
2）、要有层次：整体——局部、远——近等。
　　
3）、要善于联想和想象。
　　
4）、修辞：拟人。
　　
活动4【练习】描绘秋天　
1、让学生自己创设情境，描绘出最令自己感动的秋天的场景，或绚丽、或多彩、或厚重、或肃杀、或冷寂，使学生之间形成一种对抗与撞击，在其描述中，充分发表自己的见解，目的是加深学生对秋天的情感体验。鼓励学生大胆发言，大胆想象，力求有创意地表达。　　　　
2学生看画面描绘秋天。分两步：　　
1）可以用“秋”字来描绘。
　　
2）不着“秋”字，尽显秋意。
活动5【活动】感悟秋天　　
１、先用一首古诗和一首现代诗切入，让学生从别人的感悟中有所延伸，学会用心灵来感受自然。　　
《落叶》　　
隋（孔绍安）　　
早秋惊落叶，飘零似客心。　　
翻飞未肯下，犹言惜故林。　　
（说明：由落叶对故林的留恋，联想到游子对家乡的思念）　　
　　　　　　　　　　《秋水》　　
沈天鸿　　
我总是说：秋水在远方　　
总是忘了
　　
这句话就是秋水　　
我说这句话时正是夏季　　
这句话一出口　　
秋水就已淹没了　　
我的脚背　　
站在秋水里我总是说：　　
秋水在远方　　
日子，就是这么过去
　　
（由秋水的流逝联想到时间的匆匆而过，联想到时间的可贵。）　　
２、学生之间相互交流自己对秋天的深入思索。　　
如：由中秋的圆月联想到团圆之乐和未团圆之苦。
　　
由秋天的天空联想到人应该有广博的胸襟。　　
由落叶归根联想到“落红不是无情物，化作春泥更护花。”等等。
　　
活动6【作业】自拟题目
把认识秋天、描绘秋天、感悟秋天三个部分连缀成文，写成一篇散文。