16 《论语》九则 教学设计
1教学目标
1、了解孔子及《论语》。
2、深刻理解中华孝文化。及儒家思想。
3、积极弘扬中华传统文化。
2学情分析
学生对中华传统文化缺少认同感，对古圣先贤的思想缺少认同感。可以说，中华文化的根，在现在中学生的身上和思维深处已经严重断代。通过这一课，就是要将中华传统文化中优秀的思想传承下去。
3重点难点
深刻理解中华孝文化，引起学生的文化认同感。让学生在学习中找到民族之根。
4教学过程
活动1【导入】《论语》九则
《论语》这部穿越千年的文化经典，它的价值究竟是什么？我想，既不在于半部《论语》可以治天下，也不在于它是与释、与道并称与世的三大伦理体系，而在于道不远人。真正的真理永远是朴素的，它不故弄玄虚，也不高深莫测，它就在我们身边。
活动2【讲授】读文
范读、指名读、齐读。
活动3【讲授】为什么行孝？
让学生讨论：
结论：行孝是天道，不须论证。
活动4【讲授】怎样行孝？
1、行孝的总原则：做好你自己。
2、行孝的内在表现：敬
3、行孝的外在表现：顺。
4、行孝的方法有哪些？
（1）、父母在，不远游。
（2）、知父母之年。
5、当今社会，子女不远游，已经做不到了，应该怎样行孝？
6、知父母之年的意义是什么？
活动5【活动】谁来行孝
讨论：谁来行孝？
（学生讨论，回答：子女、晚辈、男人、女人、孩子-----）
教师点拨：统治者：上老老而民兴孝，上长长而民兴悌。
活动6【活动】向谁行孝
讨论：向谁行孝？
结论：父母、长辈-----
教师点拨：中华孝文化构建了更为广泛的博爱精神。孟子云：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。我有理由相信，只要有孝文化存在，我们这个民族就是强大的。
活动7【讲授】小结
孝是转瞬即逝的眷恋，孝是无法重现的幸福，孝是一失足成千古恨的往事，赶快为父母尽一份孝心吧！也许是一栋价值千万的豪宅，也许是一枚含着体温的硬币，但在孝的天平上，它们等值！
活动8【讲授】论语九则板书设计
课件17张PPT。《论语》九则 孔子(前551~前479)，名丘，字仲尼。 我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。《论语》 《论语》属语录体散文，是记录孔子及其弟子言行的，共20篇 。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。 它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。 朗读课文 为什么行孝怎样行孝疏通文意，初步理解课文内容孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。” 讨论：结合自身生活实际谈一谈你对这一段话的理解。
做好你自己子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，
皆能有养；不敬，何以别乎？” 讨论：1、请你联系生活实际谈一谈对这一则内容的理解。
敬（1）孔子对弟子的回答都是有针对性的，针对不同的学生给予不同的引导和教育。孟武伯行事错乱，所以孔子教导他不要让父母因疾病之外的事情为他操心。子游为人公正方明，但有些不拘小节，所以孔子教导他要注意表达对父母的恭敬孝顺之心。
（2）这正体现了孔子因材施教的教育原则。2、“孟武伯”和“子游”同样问孝，为什么孔子的回答不一样？这体现了孔子一贯主张的哪种教育原则？3、“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”此句用了什么手法？表达了什么意思？（1）对比；（2）作为子女，不能只是赡养父母就可以了，更应该注重在精神上关心父母，细致周到，急父母之所急，想父母之所想。子曰：“父母在，不远游，游必有方。” 游历，外出学习或做官去向孔子说：“父母在世，不要离家远行。如果非远行不可，也要有一定的去向。” 思考讨论：
1、“父母在，不远游”，孔子提出这一观点是希望子女如何行孝？ 2、孔子提出的“父母在，不远游”这一观点与当代青年远游闯天下的志愿是否矛盾？谈谈你的见解。子曰：“父母之年，不可不知也。一则以喜，
一则以惧。” 《里仁》年龄，岁数知道，了解喜悦，高兴恐惧、害怕 2、知晓父母年龄的意义是什么？ 知道父母的年龄意义在于提醒自己应该及时行孝，尽心行孝。思考下列问题谁来行孝向谁行孝？
