17 邹忌讽齐王纳谏 教学设计
1教学目标
1.引导学生借助工具书解读课文内容，培养学生理解文言文的能力。 2.通过多种形式的朗读和背诵把握人物形象。 3.欣赏邹忌委婉的讽谏艺术以及古代明君勇于纳谏的大度胸怀。
2学情分析
鉴于学生疏于人物形象的把握，写作中亦疏于人物的塑造，所以教学的重点放在这处。力求通过反复的读诵加深对人物的把握。进而透过讲析写法中由一件日常生活小事引发出政治生活中一番治国宏论，不仅寓意深刻，而且手法高明，这是本文最显著的一大特点。最终完成教学任务。
3重点难点
重点：通过多种形式的朗读和背诵把握人物形象。
难点：理解邹忌讽谏的思路和技巧。
4教学过程
活动1【讲授】初步解读文章 一、导入新课。 俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”其实，人们更希望良药不苦口，忠言不逆耳，这样既能达到利于病、利于行的效果，而且更容易让人接受。 早在战国时期的齐国，就有这样一位智者，他婉言劝谏齐王，使齐王广开言路，使齐国政治清明。这位智者就是邹忌，同学们打开书第17课，让我们一起去拜访邹忌。 二、解释文题。 1.“邹忌讽齐王纳谏”这个文题告诉我们文章写了几件事？如何解释“讽”和“谏”？ 题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。其中，讽：用含蓄的话劝说或指责。谏：规劝君主、尊长或朋友，使改正错误。 2.这篇文章选自《战国策》，通过积累中的介绍我们可以了解到： 《战国策》由谁整理的？——刘向。 哪个时代？——西汉。 内容包括哪些？——多是战国时期游说之士的策谋和言论。 哪些成语故事来源于《战国策》？——画蛇添足、南辕北辙、狐假虎威…… 《邹忌讽齐王纳谏》中也有一个成语——门庭若市，查字典积累它的含义。（门庭若市：门前和院子里像集市一样，形容往来的人很多，十分热闹。） 门庭若市的反义成语是什么？——门可罗雀（门前可以张网捕雀，比喻门庭冷落，宾客稀少。） 三、朗读指导。 1.教师范读课文。从读音、语气、句读三个角度进行朗读指导。 （第一段记叙十分生动，朗读时应注意表现出人物的情态。第二段是邹忌讽谏齐威王的话，颇能表现邹忌的个性特色，朗读时应注意以略带诙谐的方式说出严肃的内容。第三段记叙纳谏的举措及结果，要读得层次分明。重读“面刺寡人之过”“上书”“谤讥于市朝”“门庭若市”“时时而间进”“无可进者”“皆朝于齐”等词语，用来表现齐威王当机立断，马上颁布政令的果断。） 2.学生放声朗读。教师将学生易读错的字词写在黑板上。 3.提问两名同学朗读，教师指导。 4.全班齐读。 四、背诵环节。 通过多种形式的朗读促进背诵。课堂上给学生10分钟左右的时间背诵。 五、课后作业。 1.继续熟练背诵课文，并用小稿纸抄写一遍。 2.结合课下注释，借助《古汉语常用字字典》理解文意。 板书设计： 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 （黑板左侧）邹忌讽齐王纳谏：邹忌讽齐王 齐王纳谏 （黑板中间）《战国策》：西汉 刘向 整理 成语：画蛇添足 南辕北辙 狐假虎威…… 门庭若市：门前和院子里像集市一样，形容往来的人很多，十分热闹。 门可罗雀：门前可以张网捕雀，比喻门庭冷落，宾客稀少。 （黑板右侧）列出在朗读过程中学生读错的字词。
第二课时 一、导入新课。 全班齐背课文。 二、问题探究。 1.邹忌讽齐王纳谏，最终取得了巨大成效——“战胜于朝廷”。用你自己的话说说，什么叫“战胜于朝廷”？（学生发言后一起看课下注释。） 在朝廷上战胜（别国）。意思是政治清明，不用军事行动就能使敌国畏服。 2.邹忌是怎样含蓄地劝谏齐威王，以达到“战胜于朝廷”的？ 先由自己的亲身经历说起，由一件闺房小事中发现自己受蒙蔽了，这样可以首先博得国君的同情。由此事提醒大王您受到的蒙蔽要比臣更严重。由己事喻国事，委婉含蓄，齐王自然愉快地接受了。 3.请同学们齐背课文中邹忌含蓄劝谏齐威王的部分。（“于是入朝见威王”一段。） 4.用你自己的话说说邹忌经历的这件闺房小事。 是邹忌与徐公比美的事。妻子因为偏爱他，妾因为畏惧他，客因为有求于他，都认为邹忌美于徐公。 5.他们是如何赞扬邹忌的？语气是否一样？（师生分角色朗读第一段，老师读旁白，学生读妻、妾、客的话。） 其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”“君美甚”三个字表现了妻子对他的偏爱，反问句表示一种十分肯定、不用怀疑的口气，这种赞美是由衷的。 妾曰：“徐公何能及君也？”妾的回答中少了“君美甚”三个字，但仍然用反问句，表现了她低微的地位和畏怯的心理。 客曰：“徐公不若君之美也。”只是平淡地肯定邹忌美于徐公，这是一种应酬、逢迎的态度。 6.“皆以美于徐公”，是事实吗？——不是。 文章中的哪部分体现了？我们齐背。——“明日……” 7.原来是徐公让他幡然自知，在邹忌身上有让我们学习的品行，是什么？ 自知之明——“自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。” 8.就这样，邹忌运用智慧，担当臣责，以他的远见卓识和能言善辩解决了国之难题，使齐国迎来了“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”的盛况。我们齐背第三段。 9.作为一国之君，受蒙蔽是正常的，但当臣子进谏之时，能愉快接受并马上付诸实施，是很难得的。从这个过程中你觉得齐王的可贵之处是什么？ 明辨是非，胸襟气度，知错能改。 三、结语。 正因为有了尽职尽责、婉言讽谏的邹忌，有了广开言路、悬赏纳言的齐王，齐国才会逐渐实现清明之治：从“令初下，群臣进谏，门庭若市”到“数月之后，时时而间进”，直到“期年之后，虽欲言，无可进者”，证实了这一点。 四、课后作业。 借助图书或网络，了解《战国策》里其他有关讽谏的故事。鼓励学生在日常生活中积累其他一些出自《战国策》的成语，如门庭若市、狐假虎威、画蛇添足、鹬蚌相争等。 板书设计： 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 “战胜于朝廷”——政治清明，国力强盛 喻 私事 ——国事 妻私、妾畏、客有求 ——宫妇私、朝臣畏、四境有求 “皆以美于徐公”“王之蔽甚矣” 讽 邹忌 ——齐王 自知之明、尽职尽责 胸襟气度、明辨是非 远见卓识、能言善辩 从谏如流、知错能改
课件20张PPT。
邹忌讽齐王纳谏
——《战国策》
我孰与城北徐公美？君美甚，徐公何能及君也？再读课文吾孰与徐公美？徐公何能及君也？吾与徐公孰美？徐公不若君之美也。我确实不如徐公美，为什么我的妻、妾、客都说我比徐公美呢？吾妻之美我者，私我也，妾之美我者，畏我也，客之美我者，欲有求于我也。我在思考1 、文章开始没有直接写邹忌讽劝齐王，而是从一件家事写起，是件怎样的事？由此邹忌联想到什么道理？他又是如何向齐王进谏的？三比{妻私我
妾畏我
客求我→→→宫妇左右私王朝廷之臣畏王四境之内求王}→
家事喻国事王之蔽甚矣2、齐王听从邹忌的谏言吗？之后采取怎样应对措施？三赏{面刺寡人上书寡人谤讥市朝→上赏→中赏→三变{令初下，门庭若市数月后，时时间进期年后，欲言无可进→下赏}3、齐王的变革产生了怎样的效果？燕赵韩魏皆朝与秦 善思：小中见大
善谏：足智多谋
求实: 实事求是邹忌一代忠臣齐王善听：从善如流
善做：改革创新一代明君我在评论邹忌的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？学以致用
鉴赏品味 这篇文章篇幅短小，妙趣横生，采用了一种奇特的三叠排比的结构样式： 前后呼应，上下关照，层层推进，句式整散错落有致，读来琅琅上口。我要训练话题：
1、讽谏同学不要迷恋网吧。
2、讽谏长辈不要吸烟、酗酒。
3、讽谏同学要讲究公共卫生。
4、讽谏上级领导注意环保。谢谢！
