17 邹忌讽齐王纳谏 教学设计 (4)

17 邹忌讽齐王纳谏 教学设计
1教学目标
知识与能力理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。过程与方法理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。
情感态度与价值观 欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点并认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
2学情分析
邹忌讽齐王纳谏是八年级上册中的一篇历史散文，本课文字不太深，阅读难度不大，但故事性很强，语言比较丰富。学生经过七年级一个学年的学习，大部分同学都已经初步养成了预习的习惯。所以，本节课，大部分同学都是预习的很到位，整堂课犹如行云流水，一气呵成。
3重点难点
1．反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟。
2．类比手法的运用及作用。
4教学过程
活动1【导入】导入
同学们老师最近遇到一件烦心事，我说出来，请同学们替我出出注意，我有一个妹妹，最近总是很晚睡觉，同学们你们作为她的同龄人，也许比老师更有办法，能不能帮我劝告劝告她，谁来试一试？
活动2【讲授】讲授
师：看来我们讲道理也需要讲究艺术，有时直言相劝未，却效果不佳，想让别人心悦诚服的接受我们的建议，就必须学会委婉讲道理，也称直言曲说，古时就有一个直言曲说的成功的案例，同学们知道哪件事吗？
生： 邹忌讽齐王纳谏 战国策 （板书）
师： 那文中主要讲述的人物是？
生：邹忌 、齐王（板书）
师： 很好，上节课，我们已经初步感知了这篇文章，这节课我们就一同来探究一下，邹忌劝谏齐王的艺术技巧，请同学们把书翻开，一起读一遍课文。
生：读
师：同学们读的很好，请同学们把导学案拿出来，看一下我们探究的第一个问题，邹忌为什么想到讽齐王呢？原因是什么？
生：因为与徐公比美
师：同学们说的很好，那么，邹忌如何与徐公比美的？文中还提到了哪些人物？
生：妻、妾、客，通过询问妻、妾、客的态度来与徐公比美的。
师：那么，这三个人的态度怎么样，感彩相同吗？
生：不同
师：文中妻、妾、客怎么回答的？
生：面对邹忌的询问，其妻曰：君美甚，徐公何能及君也！
师：态度怎么样？什么感情？
生：感情是由衷的赞美，口气毋庸置疑
师：面对邹忌的询问，妾曰：徐公何能及君也！什么态度？
生：讨好的、勉强的等等
师：面对邹忌的询问，其客曰：徐公不若君之美，什么态度？
生：奉承、敷衍、应付
师：同学们思考的很到位，下面就请几名同学们分角色朗读，一定要注意各自语气。
生：邹忌：程龙庆 妻： 高楠楠 妾：吴可 客：杨瑞
旁白：薛瑞
师：同学们读的很好，感情很到位，把握的很好。再找三名同学分别模仿一下妻、妾、客的回答？妻，谁来？
生：。。。。。
师：真形象，妾，谁试试？
生：。。。。。。
师：带着一种畏惧，很好，客，哪位同学来？
生：。。。。
师：求人嘛，不得不这样说，某某同学读出了客人的心声，三位同学读的都很好，接下来大家一齐再把这一段读一下，齐读的时候，也要注意读出语气
生：齐读。。。。。。
师：那么， 面对妻、妾、客的回答，邹忌真的认为自己很美吗？
生：没有
师：那说明邹忌是怎样的人？
生：自知之明
师：（板书 ），对，通过与徐公比美的这件事情，邹忌顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会讨好自己，如果是一国君主的大王会不会蒙蔽更深呢？
生：会
师：那邹忌是直接告诉大王您受蒙蔽了吗？
生：不是
师：那是怎么告诉大王的呢，文中是怎么说的
生：于是，入朝见威王——由此观之，王之蔽甚矣。
师：用自己话概括就是？
生：。。。。
师：这位同学概括的对不对？
生：。。。。
师：那么，这是什么写作手法
生：
生：以身设喻方法
师：同学们说的很好，是以自身家事设喻，以家中的“小事”谈及到国中“大事”， 这种写法叫类比，邹忌就是用类比方式委婉劝谏齐王的，是不是这样？
生：是
师：请同学们在一起把这一段读一下
生：。。。。。
师：那么最后，齐王接受邹忌的建议了吗？
生：接受了
师：文中怎么说的？（提问）某某。来说一下
生：。。。。。
师：那么同学们能不能说说，齐王纳谏后的效果怎样呢？要求：用自己的语言叙述
生：。。。。。
师：他说的对不对？
生：对
师：效果真是惊人啊，这就叫 不战而屈人之兵啊，不用一兵一卒却让其他诸侯国臣服，邹忌，是不是有智慧有胆识的功臣、忠臣啊？
生：是
师：那么齐王呢？他是怎样的一位国君？那位同学来概括一下：
生：。。。
师：谁还能补充？（板书）
生：。。。
师：（板书）同学们理解的很好，也就是说，古时很多臣子劝谏大王时，并不是都能被接受的，你能举例子说一下吗？生：比干挖心，屈原投江，魏征以死明谏，司马迁蒙受宫刑等等
师：所以说，齐威王，虽然平庸，但他不昏庸，他善于接纳群臣的意见，也可以说是一个明君，文中在叙述齐王纳谏后的效果时，还涉及到两个成语，一个是纳谏人多时，一个是纳谏人少时，哪位同学能概括一下吗？
生：一个是门庭若市
师：什么意思
生：形容人数很多
师：还有一个是什么？人少时
生：门可罗雀
师：意思就是：形容宾客稀少，弊端越来越少了，那我们一起再把这一段读一遍
生：读。。。。。
师：看来啊，邹忌劝谏的技巧真的是很高，那么 邹忌利用直话曲说的方法高在哪里呀？
生：邹忌能够为齐王去考虑，能够换位思考，而且很会用委婉的语言相劝
活动3【活动】活动
师：同学们说的很好，那么，邹忌讽谏的方式，对我们人际交往有什么启示呢？
生： 提出批评建议时，我们要考虑方式方法，选择恰当的语言、语气，抓住恰当的时机，便于别人采纳， 提高建议效果。
师：那么，如果有人像我们提出建议时，我们应该怎么做？
生： 我们时刻保持自己清醒的头脑，防止被表面现象迷惑，要广泛听取批评意见，及时发现和纠正自己的缺点错误。
师： 同学们说的很好，我们回过头来在思考一下，上课时老师像同学们请教的问题，请同学们利用直话曲说的方法，在劝谏一下我的妹妹？
生：我之前也很晚睡觉，可是，第二天早上起来时，眼睛肿的像熊猫一样，出门时同学都问我，怎么了，很丢人，所以，你也早点睡觉吧，要不然你也会变得很丑的。
师： 看来同学们懂得了劝谏的艺术，学会了说话的技巧，我们总结下这篇文章的写作特点？
生：对话精彩，结构精巧
师：邹忌的睿智，齐王的开明，给我们留下了深刻的印象，特别是谁给我们留下的印象最深？
生：邹忌
师：特别是邹忌的讽谏艺术，这对于我们当代的人际交往有着极其重要的意义，最后，愿同学们在日常生活学习中，正确评价自己，积极接受他人建议，并善于推销自己，并真正学会劝谏的艺术。
活动4【练习】练习
师：请同学们再看课文，看看谁能当堂把课文背诵下来
生：。。。。。
活动5【测试】测试
师：哪位同学试试背诵课文？
生：。。。。。
师：背得真快，看来同学们真的很认真，希望同学们继续保持。
活动6【作业】作业
今天的作业是：请同学们完成导学案中检测部分，然后把课文背诵下来