Unit 2 Morals and Virtues Reading for Writing 教学设计-人教版（2019）必修第三册
文档属性
| 名称 | Unit 2 Morals and Virtues Reading for Writing 教学设计-人教版（2019）必修第三册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-11-08 05:50:10 | ||
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文档简介
1220470011010900 Book 3 Unit 2 Morals and Virtues- The Stone in the Road -
(Reading for Writing) 教学设计
教学内容：本课程围绕寓言故事 "The Stone in the Road" 展开，涵盖阅读理解、词汇学习、语法巩固、写作表达和文化理解等方面。本课语篇的主题语境是人与自我---做人与做事（优秀品行，正确的人生态度，公民义务与社会责任），体裁为道德寓言故事。这是本单元第五个课时，前四个课时分别让学生充分感知了道德与美德定义，学习了优秀人物优秀品质与美德，掌握了动词ing形式意义及使用以及明白了“友善”的重要性，为本课时寓言故事中“社会责任”主题的学习做好了语言及知识的准备。
学情分析
已有基础：在学习了前四个课时内容后，学生丰富了“morals and virtues”主题词汇和表达，且寓言故事语言简练，内容既轻松有趣，又引人深思，故学生已具备能读懂寓言故事的能力。
存在障碍：通常学生读完寓言，只聚焦在故事情节和人物角色上，缺乏对寓意的辩证思考，而教师应以此为切入点，重点启发学生对社会责任的思考，传承优秀传统美德。
发展需求：培养学生对人物行为辩证对比分析的能力，最终能有条理、合逻辑地对寓言发表富有批判性思维的寓言评论。
教学目标：
1. 学习意识：
-在问题链及总结技巧指导下，梳理寓言故事基本要素，并简练概括主旨。
-借助梳理故事情节，批判性评价对比人物的行为，推理故事寓意，清晰表达个人观点。
-学会并掌握评论短文结构要点，利用评价清单完成短文的写作和互评任务。
2. 语言能力：
- 通过阅读、讨论、写作等教学活动，提高学生的英语语言技能。
- 引导学生运用阅读策略（如预测、泛读、细节理解等）来提高阅读效率。
- 通过小组合作学习，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
3. 思维品质：
- 学生能够体会寓言故事背后的道德教育意义，如责任感、团队合作等。
- 学生能够通过故事学习，增强解决实际问题的能力和面对挑战的积极态度。
文化意识：
- 能感受寓言故事的快乐，并从中联系实际生活，反思自我，践行和传承中华传统美德，增强文化自信。
教学重点与难点
教学重点：引导学生梳理寓言故事，阐释寓意; 帮助学生掌握评论短文结构要点，利用评价清单完成短文的写作和互评任务。
教学难点：引导学生多角度辩证评价人物的行为并进行自我反思。
教学方法：
1. 课堂讨论：引导学生讨论寓言故事的特点和本文的隐含含义。
2. 朗读和理解：学生阅读故事“The Stone In the Road”，理解故事的主要思想和情节。
3. 欣赏和分析：引导学生欣赏故事中的语言和写作技巧，分析人物特点。
4. 写作指导：通过教师的指导，帮助学生进行评论写作。
教具准备：多媒体、学案、课本、图片
教学过程：
Leading–in Guessing game
1.教师展示两张关于寓言故事的图片，并提问：
What are the names of these fables? What is a fable?用寓言故事图片
引入本课话题，目的在于快速吸引学生注意力，让学生进入课堂。
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通过逐步给出fable相关信息，让学生了解fable的特点记下来。
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3.Pre-reading在导入环节之后，教师请学生观看视频The Stone in the Road，在看之前先提醒学生，要注意Who,What,How,让学生带着任务去看视频，直观的了解文章大意，
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根据书评的三个板块的内容，将课堂任务分成三部分。
Task1: Basic information about the story(title,type,main idea）本阶段的学习活动引导学生归纳文章大意和整理核心语言，为后续写作打好语言基础。设置的问题主要检测学生对故事情节的理解。运用表格的形式，便于学生将文本信息进行归纳、整理和对比，从而透过文字分析人物的动作、心理特征。
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807085135255
Task2:Your analysis of the story，(author's purpose,lessons）
本环节学生对寓言故事的寓意深入思考，分析人物的品质，并将所学内容迁移到实际生活中。通过对人物行为进行对比，内化寓言故事寓意，解决难点问题。教师引领示范，表达对人个人观点，启发学生运用批判性思维对人物作出评价，清晰地表达个人观点。小组合作，激发同学间相互沟通表达的热情。
80010015875
Task3: Your opinion on the story (like or not,reasons,whether to recommend or not）此环节目的旨在学生在对故事文本非常熟悉的情况下，去剖析这则寓言故事和实际生活的联系。由故事中的人物分析到自我分析，并写成小作文，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
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66421041275
引出今天要学习的写作内容-review，并指导学生什么是review？怎样写？通过引导学生对review写作的三段式结构的了解，详细剖析每个段落的写作内容。为学生搭建写作初步的脚手架.
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733425199390
(此环节目的一方面帮助学生了解什么是书评；另一方面在于锻炼学生观察、分析和总结的能力，通过内容、结构的分析归纳出书评的基本特征；最后带着写书评的目的去读“The Stone in the Road”这则故事。）
While-Writing 教师指导学生撰写故事评论。教师让学生分享观点，为写书评做铺垫。同样，因考虑到学生的实际水平，教师提供了句子框架供学生选择使用。
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Posting-Writing
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2.培养学生总结归纳能力，利用评价清单指导学生习作，实现“读-写-评”一体化。帮助学生运用所学知识进行运用和评价。学生能够自己根据评价标准进行自评和互评。
91440025400
欣赏例文，找到自己的差距，进一步明确好的书评怎么写。
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Summary and Reflection: 总结课堂目标，评论的写作要点，鼓励学生将今天学到的知识和技巧应用到日常生活中的写作实践中。结尾回扣主题，帮助学生树立正确的价值观和人生观，升华情感，传承中华美德。
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542925203200
Homework分层作业，遵循学生学习规律，给予学生成就感同时也能激发学生学习欲望，从而实现不同层次学生的共同发展。
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(Reading for Writing) 教学设计
教学内容：本课程围绕寓言故事 "The Stone in the Road" 展开，涵盖阅读理解、词汇学习、语法巩固、写作表达和文化理解等方面。本课语篇的主题语境是人与自我---做人与做事（优秀品行，正确的人生态度，公民义务与社会责任），体裁为道德寓言故事。这是本单元第五个课时，前四个课时分别让学生充分感知了道德与美德定义，学习了优秀人物优秀品质与美德，掌握了动词ing形式意义及使用以及明白了“友善”的重要性，为本课时寓言故事中“社会责任”主题的学习做好了语言及知识的准备。
学情分析
已有基础：在学习了前四个课时内容后，学生丰富了“morals and virtues”主题词汇和表达，且寓言故事语言简练，内容既轻松有趣，又引人深思，故学生已具备能读懂寓言故事的能力。
存在障碍：通常学生读完寓言，只聚焦在故事情节和人物角色上，缺乏对寓意的辩证思考，而教师应以此为切入点，重点启发学生对社会责任的思考，传承优秀传统美德。
发展需求：培养学生对人物行为辩证对比分析的能力，最终能有条理、合逻辑地对寓言发表富有批判性思维的寓言评论。
教学目标：
1. 学习意识：
-在问题链及总结技巧指导下，梳理寓言故事基本要素，并简练概括主旨。
-借助梳理故事情节，批判性评价对比人物的行为，推理故事寓意，清晰表达个人观点。
-学会并掌握评论短文结构要点，利用评价清单完成短文的写作和互评任务。
2. 语言能力：
- 通过阅读、讨论、写作等教学活动，提高学生的英语语言技能。
- 引导学生运用阅读策略（如预测、泛读、细节理解等）来提高阅读效率。
- 通过小组合作学习，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
3. 思维品质：
- 学生能够体会寓言故事背后的道德教育意义，如责任感、团队合作等。
- 学生能够通过故事学习，增强解决实际问题的能力和面对挑战的积极态度。
文化意识：
- 能感受寓言故事的快乐，并从中联系实际生活，反思自我，践行和传承中华传统美德，增强文化自信。
教学重点与难点
教学重点：引导学生梳理寓言故事，阐释寓意; 帮助学生掌握评论短文结构要点，利用评价清单完成短文的写作和互评任务。
教学难点：引导学生多角度辩证评价人物的行为并进行自我反思。
教学方法：
1. 课堂讨论：引导学生讨论寓言故事的特点和本文的隐含含义。
2. 朗读和理解：学生阅读故事“The Stone In the Road”，理解故事的主要思想和情节。
3. 欣赏和分析：引导学生欣赏故事中的语言和写作技巧，分析人物特点。
4. 写作指导：通过教师的指导，帮助学生进行评论写作。
教具准备：多媒体、学案、课本、图片
教学过程：
Leading–in Guessing game
1.教师展示两张关于寓言故事的图片，并提问：
What are the names of these fables? What is a fable?用寓言故事图片
引入本课话题，目的在于快速吸引学生注意力，让学生进入课堂。
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通过逐步给出fable相关信息，让学生了解fable的特点记下来。
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3.Pre-reading在导入环节之后，教师请学生观看视频The Stone in the Road，在看之前先提醒学生，要注意Who,What,How,让学生带着任务去看视频，直观的了解文章大意，
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根据书评的三个板块的内容，将课堂任务分成三部分。
Task1: Basic information about the story(title,type,main idea）本阶段的学习活动引导学生归纳文章大意和整理核心语言，为后续写作打好语言基础。设置的问题主要检测学生对故事情节的理解。运用表格的形式，便于学生将文本信息进行归纳、整理和对比，从而透过文字分析人物的动作、心理特征。
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Task2:Your analysis of the story，(author's purpose,lessons）
本环节学生对寓言故事的寓意深入思考，分析人物的品质，并将所学内容迁移到实际生活中。通过对人物行为进行对比，内化寓言故事寓意，解决难点问题。教师引领示范，表达对人个人观点，启发学生运用批判性思维对人物作出评价，清晰地表达个人观点。小组合作，激发同学间相互沟通表达的热情。
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Task3: Your opinion on the story (like or not,reasons,whether to recommend or not）此环节目的旨在学生在对故事文本非常熟悉的情况下，去剖析这则寓言故事和实际生活的联系。由故事中的人物分析到自我分析，并写成小作文，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
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引出今天要学习的写作内容-review，并指导学生什么是review？怎样写？通过引导学生对review写作的三段式结构的了解，详细剖析每个段落的写作内容。为学生搭建写作初步的脚手架.
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(此环节目的一方面帮助学生了解什么是书评；另一方面在于锻炼学生观察、分析和总结的能力，通过内容、结构的分析归纳出书评的基本特征；最后带着写书评的目的去读“The Stone in the Road”这则故事。）
While-Writing 教师指导学生撰写故事评论。教师让学生分享观点，为写书评做铺垫。同样，因考虑到学生的实际水平，教师提供了句子框架供学生选择使用。
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Posting-Writing
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2.培养学生总结归纳能力，利用评价清单指导学生习作，实现“读-写-评”一体化。帮助学生运用所学知识进行运用和评价。学生能够自己根据评价标准进行自评和互评。
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欣赏例文，找到自己的差距，进一步明确好的书评怎么写。
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Summary and Reflection: 总结课堂目标，评论的写作要点，鼓励学生将今天学到的知识和技巧应用到日常生活中的写作实践中。结尾回扣主题，帮助学生树立正确的价值观和人生观，升华情感，传承中华美德。
58166069850
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Homework分层作业，遵循学生学习规律，给予学生成就感同时也能激发学生学习欲望，从而实现不同层次学生的共同发展。
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