谨言箴 教学设计
1教学目标
1、知识与技能：了解曾国藩生平，了解“箴”的特点，理解、积累名句。
2、过程与方法：速读课文，组内交流探究、师生合作探究归纳。
3、情感态度与价值观：教育学生加强个人修养，学习谨言、慎言的美好品德。
2学情分析
八年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.，为了实现学生的全面发展和终身发展，注意培养学生积极的人生态度和正确的价值观，努力保护学生的好奇心和求知欲。文言文教学，我们仍要积极引导学生自主翻译背诵，还要在积累、感悟、运用中继续提高他们的欣赏品味和审美情趣。
3重点难点
1、重点：诵读，背诵，积累文言词语，联系生活实际理解文中内容。
2、难点：赏析精彩语句，领悟曾国藩蕴于文中的情感，学习谨言、慎言的美好品德。
4教学过程
活动1【活动】一 导入
请大家看几个成语：三缄其口；守口如瓶；沉默是金；祸从口出；言多语失；静坐常思己过，闲事莫论人非；逢人只说三分话，不可全抛一片心。
这些词语共同传达着一个什么信息？
活动2【活动】二 解题
何为“箴”？以告诫规劝为主的一种文体，一般写成韵文。
活动3【活动】三 了解作者
学生介绍师总结 屏幕 出示： 曾国藩图片、 曾国藩简介。
活动4【活动】四 初读课文，理解文意
分组竞赛形式展开，以自然行为组，共分四组。
（1）读准字音，正确断句。看哪一小组课前朗读更用心，教师顺势纠正学生易错字音、节奏。
（2）对译课文，看哪一小组对译更默契，翻译得更细心。
（3）积累文言词语，看哪一小组的文言词语积累的更仔细、更全面。
活动5【活动】五 内容探究
联系生活实际或故事谈对内容的理解。
（一）作者在文中指出哪些是言谈的大忌？目的是什么？（“巧言”“闲言”“夸言”“传言”“铭言”都是言谈大忌）目的：告诉我们要“谨言，慎言。”
(1)巧言者有何特点？（虚伪，左右逢源；阿谀谄媚；曲意逢迎；满脸堆笑；低三下四；点头哈腰；卑躬屈膝；口蜜腹剑；唯唯诺诺。。。。。 （2）巧言者取悦于人，为何自扰其身？（花言巧语，献媚取宠，多半为取得不可告人的目的，挖空心思算计，搞的心神不宁。刻意为人，主动迎合，不如直言者，不用委婉，不用掩饰，不用闪烁，也不用费尽心思扰乱心神，始终行事坦荡，保持从容，淡定。正所谓“君子坦荡荡，小人常戚戚” （3）闲言为何亦觉汝神呢？结合“光叙不行”（光绪不行）的故事感受闲言的害处，闲言有时会让人钻了空子。扰乱心神。 （4）“解人不夸，夸人不解”指的是哪两种人？(聪明人和傻子)(高深者，浅薄者）
俗话说“知者不言，言者不知”真正高人从不自夸，夸夸其谈的人不是智者，浅薄者多以酒囊饭袋硬充有识之士，用“真知灼见，经世识人”的表象对自己的浅薄加以掩饰，夸夸其谈，口沫四溅，信口开河，这种人简直就是跳梁小丑，让人看不起。
（5）道听途说有什么危害？结合“曾参杀人”“三人成虎”的故事使同学们明白:很多话不要人云亦云，以一种热烈的姿态去逢迎，俗话说“众口铄金，积毁销骨”最害人的就是那些不负责任的传言，以讹传讹，主观放大事实，歪曲事实，伤害他人还不自知，竟以为言之凿凿呢。 （6）“巧言”“闲言”“夸言”“传言”的害处大家都明白，但是作者为什么要反对铭言呢？
古人云“言必信，行必果”“一言既出，驷马难追”说出的话意味着你要承担一份责任，信誓旦旦，结果却重蹈覆辙，自食其言，不负前言，岂不失信?如若落得个“语言上的巨人，行动上的矮子”的名声岂不更是贻笑大方！
师小结：巧言自扰，闲言无用，夸言有失涵养，传言自欺欺人，铭言自攻而无信，所以作者的主张“谨言慎言”
（二）写作特点
作者在文中是怎样论述“谨言”的？（---从反面入手，以“言”为纲，反对“巧言”“闲言”“夸言”“传言”“铭言”，从而恰到好处地表明了自己“谨言”的主张。
（三）阅读拓展
结合下文，谈谈主张言论自由的今天，你对如何说话是否有新的看法？
“十语九中未必称奇，一语不中则愆尤骈集；十谋九成未必归功，一谋不成则訾议丛兴，君子所以宁默毋躁，宁拙无巧。”——《菜根谭》
A监狱重犯，搞个单间，使其没有说话机会是一种惩罚，畜生没有语言也要用各种鸣声，表情，动作表达各种情意。寂寞难堪的时候说几句闲话未尝不是一种内心的释放，但是前辈的告诫还是要虚心纳之。谨慎说话为好，况且无言者可令人高深莫测，口无遮拦者，会让人一眼看穿。
B说实在的，它是活得太小心，太累，这点从上面这篇《谨言箴》中也可看出。曾的谨慎是其所处社会环境决定的。在那皇权大如天的年代，稍有不慎，触怒天
C遇事三思后行，深思熟虑，谈话明快简洁，措辞谨慎，凝重沉稳，缜密老到平淡质实。
D嘴要吐真言，善语，不要无中生有，信口雌黄，口是伤人斧，言是割舌刀，出言有尺，戏谑有度。知人不必言尽，责人不必苛尽，得理不必争尽，凡事不必做尽。
（四）小结：
希望同学们读好书，说好话，行好事，做好人”
最后送给大家一句箴言：”修己以清心为要，涉世以慎言为先”
活动6【活动】六 课堂训练
背诵课文，看哪一小组背得更流畅自如。
活动7【活动】七作业布置
（1）实际动笔：默写《谨言箴》并书写300字的心得，从学习中收获了深刻的感悟。
2）读书推荐：阅读韩愈《五箴》、阅读曾国藩《五箴》
活动8【活动】板书设计
谨言箴
曾国藩
巧言——扰身
闲言——搅神
夸言——扰涵 谨言
传言——扰信
铭言——扰生
活动9【活动】教学反思
《新课程标准》告诉我们：“学生是学习和发展的主体。语文课程必需根据学生的身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的求知欲、好奇心，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”
《谨言箴》是一篇文言文，为了避免学生学习文言文的枯燥乏味，我们采用了小组合作学习和小组合作竞赛的学习方法。课堂上，各个小组大部分学生表现异常积极踊跃 ，学生利用手中的资料理解课文，潜心投入，联系实际品味， 学会了合作，学会了学习。对于难点采取师生合作探究，教学相长，对课文进行深入理解探知，效果不错。
课件22张PPT。谨言箴 曾国藩三缄其口
守口如瓶
沉默是金
祸从口出
言多语失
静坐常思己过
闲时莫论人非
逢人只说三分话
不可全抛一片心
谨言 这些成语共同传达出一个什么信息呢
1.箴：古代常用的规劝他人或警示自己的一 种文体。
2.箴文价值：都为家教、治学、修身、养性、处世、居官之用。以金科玉律之言，作晨钟暮鼓之警；说理至切，举事至赅，择词至精，成篇至简；字字沁人心脾，言言落人肺腑。
文体常识 曾国藩（1811---1872）初名子城，字伯涵，号涤生，湖南湘乡人，晚清权臣，古文家。湘军的创立者和统帅者。官至两江总督、直隶总督。28岁中进士，十年七迁，连跃十级。 生平简况
古文、诗词造诣高，既秉承了桐城派风格，更创立了晚清湘乡文派，著有《曾文正公全集》，包括《家书》、《日记》、《读书录》等。
文学简况 他生活在清王朝由盛及衰内忧外患的动荡年代，由于他等人的力挽狂澜，使得清王朝苟延残喘。他在政治、经济、军事、文化等方面产生了重要影响，成为近代最有争议的人物之一。 政治生涯背景简介 出身寒门、秉性纯朴的曾国藩，成为高官后，每日自修、自省、自律，严加修养一言一行，立下十二条日课：主敬、静坐、早起、读书谨言等。并于1844年，模仿韩愈的《五箴》，也写了一篇《五箴》，高悬于书房内。
《谨言箴》即为五箴之四，篇幅短小语言精练。
原文欣赏 谨言箴
曾国藩
巧言悦人，自扰其身。闲言送日，亦搅女神。
解人不夸，夸者不解。道听途说，智笑愚骇。
骇者终明，谓女贾欺。笑者鄙女，虽矢犹疑。
尤悔既丛，铭以自攻。铭而复蹈，嗟女既耄。 作者在文中指出哪些是言谈的大忌？
目的是什么？“巧言”“闲言”“夸言”“传言”“铭言”都是言谈大忌
目的：告诉我们要“谨言，慎言。”阿谀谄媚、满脸堆笑口蜜腹剑光叙不行
罗竹林在吝啬鬼谷大肚家当长工。谷大肚为了使长工少吃饭菜，每顿吃饭时总要同长工们叙叙闲话。这一天吃饭时，谷大肚“叙”起了光绪与道光两个皇帝。
罗竹林忙说：“光绪的老爷爷是道光，依我看，光叙（绪）不行，还是倒（道）光好！”说完，把桌上的几碟菜全倒进了几个长工的饭碗里。
曾参杀人这则故事告诫人们：
不要轻易地去传播流言。最害人的就是那些不负责任的传言，以讹传讹，伤害他人还不自知，竟以为言之凿凿。由此可以看出：道听途说，缺乏事实根据的流言是可怕的。
三人成虎
这句成语，乃 是借来比喻有时谣言可以掩盖真相的意思。
判断一件事情的真伪，
必须经过细心考察 和思考，不能道听途说。否则“三人成虎”有时会误把谣言当成真实的。
-----《战国策 》《三人成虎 》
----本文的铭言不仅指铸刻下来用来警戒自己的文字，更指虽作铭文告诫自己却出尔反尔、屡次不改的“铭文”背后的一种行为。作者希望自己或他人能认识到错误并改正，不只是仅仅作铭文而已。“巧言”“闲言”“夸言”“传言”的害处大家都明白，但是作者为什么要反对铭言呢？
《后汉书·耿合传》
意思是说
一个人无论做多么艰难的事,只要有雄心壮志,不懈努力,就能够成功。反之，若一个人胸无大志，就是再立下宏图大志也是枉然。有志者事竟成
无志者事事空------刘秀 ---从反面入手，以“言”为纲，反对“巧言”“闲言”“夸言”“传言” “铭言”，从而恰到好处地表明了自己“谨言”的主张。 作者在文中是怎样论述“谨言” 的？
巧言------扰身
闲言------扰神
夸言------扰涵
传言------扰信
铭言------扰生
反面 入手
谨言
慎言板书设计
读书拓展读下文，结合本课谈谈在主张言论自由的今天，你对如何“说话”是否有了新的看法？
谨言慎行 君子之道
十语九中未必称奇，一语不中则愆尤骈集；十谋九成未必归功，一谋不成则訾议丛兴，君子所以宁默毋躁，
宁拙无巧。
- - - -《菜根谭》
注释：①愆尤：指责归咎。②骈集：连接而至。③訾议：有非议、责难。④丛兴：纷纷到来。
-----谨言慎言，言多必失。夸夸其谈的危害是不可估量的！ 作业布置
实际动笔：默写《谨言箴》 并书写300字的心得。
读书推荐：阅读韩愈《五箴》、阅读曾国藩《五箴》
