21 称赞（课件）

(共47张PPT)
幻灯片 1：封面
标题：21 称赞
副标题：—— 一句温暖的鼓励，一份珍贵的友谊
幻灯片 2：课程导入
图片展示：左侧呈现小刺猬抱着苹果，对正在锯木头的小獾微笑的画面；右侧展示小獾举着做好的小板凳，开心地向小刺猬道谢的场景，背景是充满生机的森林。
引导语：同学们，在美丽的森林里，小刺猬和小獾相遇了。小刺猬一句简单的称赞，不仅让小獾重新充满信心，还收获了一段珍贵的友谊。称赞的力量究竟有多大？今天，我们就走进《称赞》的故事，感受这份温暖。
幻灯片 3：故事背景与主题预告
文字说明：《称赞》是一篇充满童趣的童话故事，故事发生在宁静的森林里，通过小刺猬和小獾之间的互动，讲述了 “称赞能给人带来信心和力量，能拉近人与人之间距离” 的道理。故事语言浅显易懂，情节生动，适合低年级学生阅读，能引导学生学会发现他人的优点，主动表达善意。
图片辅助：插入森林场景插画，如树木、蘑菇屋、小动物等元素，营造轻松、温馨的故事氛围，激发学生的阅读兴趣。
幻灯片 4：初读课文，整体感知
音频播放：播放课文朗读音频，学生边听边翻看课文，圈出不认识的生字词，感受故事的节奏与情感变化。
问题引导：听完朗读，思考两个问题：1. 故事里有哪两个主要角色？（小刺猬、小獾）2. 小刺猬和小獾之间互相称赞了什么？（小刺猬称赞小獾的板凳做得好，小獾称赞小刺猬的苹果香）
脉络梳理：用简单的流程图（小刺猬遇到小獾→小刺猬称赞小獾→小獾重拾信心→小獾称赞小刺猬→两人成为好朋友），帮助学生初步理清故事发展顺序。
幻灯片 5：生字学习（一）
生字呈现：刺、猬、板、凳、糙
字形讲解：
“刺”：左右结构，左边 “朿” 的竖钩要直，右边 “刂” 的竖画要短，两笔间距均匀，注意不要写成 “剌”（多一撇）。
“猬”：左右结构，左边 “犭” 的弯钩要圆润，右边 “胃” 的竖提在竖中线上，“月” 字要写得窄长，托住上部。
“板”：左右结构，左边 “木” 的捺变点，右边 “反” 的撇画要舒展，横撇和捺画的交点在竖中线上。
“凳”：上下结构，上部 “登” 的撇捺要舒展，覆盖下部 “几”，“几” 的撇画要穿插到 “登” 的下方，不要写得太宽。
“糙”：左右结构，左边 “米” 的横画要短，右边 “造” 的走之底要托住上部，“告” 字要写得紧凑，不要超出走之底的范围。
字义与课文结合：
“刺”“猬”：文中指 “小刺猬”，是一种带刺的小动物，如 “刺猬”“尖刺”。
“板”“凳”：文中指 “小板凳”，是一种坐具，如 “木板”“凳子”“板凳”。
“糙”：文中 “板凳做得很粗糙”，指物体表面不光滑、不精细，如 “粗糙”“糙纸”。
幻灯片 6：生字学习（二）
生字呈现：但、傍、椅、泄、傍
字形讲解：
“但”：左右结构，左边 “亻” 的竖画在竖中线上，右边 “旦” 的横画要长，“日” 字居中，不要写得太宽。
“傍”：左右结构，左边 “亻” 窄长，右边 “旁” 的上部 “立” 要紧凑，下部 “方” 的横画要长，撇捺舒展。
“椅”：左右结构，左边 “木” 的捺变点，右边 “奇” 的横画要短，撇画穿插到 “木” 的下方，“可” 字的竖钩要直。
“泄”：左右结构，左边 “氵” 三点呈弧形，右边 “世” 的横画间距均匀，竖画贯穿上下，不要写得太宽。
“傍”（重复强调，易混淆）：注意与 “旁” 区分，“傍” 多了单人旁，常与 “时间、旁边” 有关，如 “傍晚”“傍着”。
字义与课文结合：
“但”：文中 “但是看得出来，你做得很认真”，表示转折，如 “但是”“但凡”。
“傍”：文中 “傍晚的时候”，指靠近、临近，如 “傍晚”“傍黑”“傍着”。
“椅”：文中 “小獾做了一把小椅子”，指有靠背的坐具，如 “椅子”“木椅”。
“泄”：文中 “小獾的信心一点儿也没泄”，指泄露、失去，如 “泄气”“泄露”。
幻灯片 7：课文解析（一）—— 小刺猬的善意称赞
段落呈现：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你做的小板凳真不错！在我见过的板凳中，这是做得最好的一个。” 小獾听了，高兴极了。他说：“谢谢你，小刺猬！这是我第一次做板凳，做得很粗糙，可是你却称赞我。”
词句分析：
动作描写：“走到”“拿起”“仔细地看了看”，体现小刺猬不是随意评价，而是认真观察后才说出称赞的话，让称赞更显真诚，不是敷衍。
语言描写：“真不错”“最好的一个”，直接表达小刺猬对小獾板凳的认可，虽然板凳 “粗糙”，但小刺猬看到了小獾 “第一次做” 的努力和认真，称赞的是小獾的态度，而非仅看结果。
情感变化：“小獾听了，高兴极了”，写出称赞给小獾带来的积极影响 —— 从可能的失落（觉得自己做得不好）变得开心，为后文小獾重拾信心做铺垫。
朗读指导：读小刺猬的话时，语气要真诚、肯定，“真不错”“最好的一个” 要重读，传递出善意；读小獾的话时，语气要从略带不好意思（“做得很粗糙”）转为开心、感激（“谢谢你”），体现情感的变化。
幻灯片 8：课文解析（二）—— 称赞的力量：小獾重拾信心
段落呈现：小刺猬说：“别客气！你只要认真做，一定能做得更好。” 小獾听了小刺猬的话，信心一点儿也没泄。他继续做板凳，做得一个比一个好。傍晚的时候，小獾已经做了好几把小板凳，还做了一把漂亮的小椅子。
词句分析：
小刺猬的鼓励：“只要认真做，一定能做得更好”，不仅是称赞，更是对小獾的鼓励，让小獾明白 “努力就会进步”，进一步增强他的信心。
小獾的变化：“信心一点儿也没泄”“做得一个比一个好”“做了好几把小板凳，还做了一把漂亮的小椅子”，通过具体的行为变化，展现称赞的强大力量 —— 小獾从 “第一次做粗糙的板凳” 到能做出 “漂亮的小椅子”，进步显著，这都是因为小刺猬的称赞给了他动力。
小组讨论：为什么小刺猬的一句称赞能让小獾有这么大的进步？如果你是小獾，听到这样的称赞，心里会怎么想？（引导学生体会 “被认可” 带来的信心，理解鼓励对人的重要性）
幻灯片 9：课文解析（三）—— 小獾的回应：真诚的感谢与称赞
段落呈现：小獾送给小刺猬一把小椅子，说：“小刺猬，谢谢你的称赞！你的称赞让我有了信心，我才能做得这么好。这把小椅子送给你，表达我的感谢。” 小刺猬接过椅子，说：“谢谢你！你的苹果也很香，我也想称赞你。”
词句分析：
小獾的感谢：“谢谢你的称赞！你的称赞让我有了信心”，直接点明称赞对自己的帮助，并用 “送小椅子” 的行动表达感谢，体现小獾的真诚，也说明 “称赞” 拉近了两人的距离，让友谊得以建立。
小刺猬的回应：“你的苹果也很香，我也想称赞你”，小刺猬不仅接受感谢，还主动发现小獾的优点（苹果香），进行回应式称赞，让善意形成循环，体现 “互相尊重、互相欣赏” 的美好品质。
情境想象：让学生想象自己是小刺猬，收到小獾送的小椅子时的心情；或想象自己是小獾，听到小刺猬再次称赞时的感受，说说这种 “互相称赞” 带来的快乐。
幻灯片 10：课文解析（四）—— 故事主题：称赞的意义
段落呈现：从此，小刺猬和小獾成了好朋友。他们经常互相称赞，互相鼓励，生活得很快乐。
主题提炼：
友谊的建立：“成了好朋友”，说明称赞是友谊的桥梁，真诚的认可能让陌生人变成朋友，体现 “友善” 的重要性。
积极的循环：“经常互相称赞，互相鼓励”，说明称赞不是单向的，而是双向的互动，互相欣赏能让人持续进步，生活更快乐，点明 “鼓励与认可” 对个人成长和人际关系的积极意义。
联系生活：引导学生思考：生活中，你有没有称赞过别人，或者被别人称赞过？当时的心情是怎样的？（如：称赞同学字写得好，同学开心，自己也觉得快乐；被老师称赞作业认真，会更有动力写好下次作业）
幻灯片 11：写作手法赏析
对话描写：
文中大量运用对话推动情节发展，如小刺猬和小獾的四次对话，不仅展现了两人的情感变化（从陌生到熟悉，从感谢到友谊），还通过对话直接传递 “称赞” 的内容，让故事更生动、易懂，容易让学生产生代入感。
仿写练习：让学生仿照文中的对话，写一段 “互相称赞” 的对话，如 “小明：‘小红，你画的画真好看！’小红：‘谢谢你，小明！你折纸折得也很棒呀！’”
对比手法：
小獾 “第一次做粗糙的板凳” 与 “后来做漂亮的小椅子” 形成对比，突出称赞带来的进步；小獾 “一开始可能的失落” 与 “后来的开心、有信心” 形成对比，突出称赞带来的情感变化。通过对比，让 “称赞的力量” 更直观、更有说服力。
幻灯片 12：课堂互动 - “称赞小达人” 角色扮演
活动说明：将学生分成小组，每组设置不同的生活场景（如 “班级画画比赛后”“同桌完成作业后”“朋友帮忙后”），学生扮演不同角色，进行 “互相称赞” 的对话表演。要求对话要真诚，能具体说出对方的优点，如 “你画的小猫眼睛真有神，比上次进步多了！”“你帮我捡起了掉在地上的笔，谢谢你，你真热心！”
道具准备：提前让学生准备简单道具，如画纸、画笔、作业本等，增强场景的真实感。
评价要点：其他小组从 “称赞是否具体真诚”“对话是否自然流畅”“是否体现出积极情感” 三个方面进行评价，教师最后点评，鼓励学生在生活中主动发现他人优点，大胆表达称赞。
幻灯片 13：课堂互动 - “我的称赞卡片”
任务布置：给每位学生发一张彩色卡片，让学生在卡片上写下对同学、老师或家人的称赞，要求具体、真诚，如 “小明，你每次值日都把黑板擦得很干净，你真负责！”“妈妈，你做的红烧肉真好吃，谢谢你每天为我做饭！”
分享与赠送：邀请几位学生朗读自己的称赞卡片，然后将卡片当面赠送给对应的人（如果是家人，可带回家赠送），并说一句 “希望你开心！”。通过实际行动，让学生体会 “给予称赞” 的快乐。
幻灯片 14：课堂总结
内容回顾：梳理故事脉络，从小刺猬称赞小獾，到小獾重拾信心、进步成长，再到两人互相称赞、成为好朋友，强调 “称赞” 在整个故事中的核心作用。
主题升华：总结故事蕴含的道理 —— 称赞像温暖的阳光，能给人信心和力量；称赞像友谊的种子，能拉近人与人的距离。我们要学会用真诚的语言发现他人的优点，主动表达善意，让身边的人都能感受到快乐。
收获分享：让学生用一句话说说这堂课的收获，如 “我知道了要称赞别人的优点，这样别人会开心，自己也会快乐”“我以后要多称赞我的同桌，让我们成为好朋友”。
幻灯片 15：作业布置
书面作业：
抄写本课重点生字（刺、猬、板、凳、糙、但、椅），每个字组 2 个词，并选择 2 个词语写一个简短的句子（如 “我坐在小板凳上看书”）。
仿照课文中的对话，写一段 “我和妈妈（或同学）互相称赞” 的话，不少于 3 句。
背诵课文中描写小刺猬和小獾互相称赞的段落，下节课展示背诵。
实践作业：
回家后，给家人送上自己制作的 “称赞卡片”，并观察家人的反应，记录下来，下节课分享。
一周内，每天主动称赞至少一个人，把称赞的内容和对方的反应简单记录在 “称赞日记” 里，培养 “发现优点、表达善意” 的习惯。
2024统编版语文二年级上册
授课教师： . 班 级： . 时 间： .
21 称赞
第八单元 阅读
a
i
T
u
j
m
i
a
N
g
语文 二年级 上册
第二课时
第一课时
称 赞
21
chēng zàn
任务：做会称赞的人
第一课时
活动1
闯过关卡
获得去森林机票
关卡 字词大通关
1
chēng
zàn
dèng
称 赞
刺 猬
板 凳
苹果
bǎn
但是
泄气
bàng
极力
píng
xiè
傍晚
wei
jí
词语我会认
cì
jiē
接过
消除
pí láo
dàn
疲 劳
chú
仔
极
送
拿
生字我会写
怎
拉
收
接
椅
书写指导
上下两个部分都要写得扁一些，“手”的第一笔写在横中线下侧。
ná
zǐ
左窄右宽，左右两部分高低基本相平。右半部分“子”的第二笔是弯钩。
左窄右宽，左高右低。“及”的撇收笔穿插在“木”的点的下方，横折折撇一笔写成，起笔盖住撇，收笔在竖中线上，末笔捺舒展。
jí
半包围结构，左下包右上。“关”的末笔捺变点；“辶”的末笔为平捺，要舒展，托住“关”。
sòng
左窄右宽。左半部分“木”的捺变点。右半部分上小下大，“大”的捺变点；“可”的第一笔横略长，末笔是竖钩。
yǐ
上半部分第三笔竖写在竖中线左侧，穿插到下半格；“心”居下居中。
zěn
左窄右宽。左半部分的“扌”瘦长；右半部分的“立”要写得短一点儿，最后一横略长。
lā
左窄右宽。“丩”竖提与长竖相接于横中线下侧；“攵”首笔短撇的撇尖在横中线，第三笔撇的撇尖伸向竖侧，末笔捺从横中线起笔 。
shōu
左窄右宽。左半部分“扌”的提画末端不要超过横画的末端。右半部分“妾”的第三横最长。
jiē
什么是默读？
默读就是不出声地读，它比出声朗读速度要快，读长故事用默读的方法比较好，有助于我们边阅读边思考。
手拿书本立桌面，眼离书本一尺远。
转动眼睛看字词，小嘴闭上不出声。
关卡 默读课文，知晓大意
2
默读课文，说一说：这篇课文围绕着小刺猬和小獾写了一个什么故事？
课文讲述了两个主人公小刺猬和小獾互相称赞，为对方带来自信、消除疲劳的故事。
恭喜你闯关成功，获得去森林的机票，准备出发。
语文 二年级 上册
第二课时
称 赞
21
chēng zàn
感受称赞的美好
做会称赞的人
活动2
感受称赞的美好
默读第1自然段，圈画出描写小獾做板凳的语句，说一说：小獾做的板凳怎么样？
不光滑，不细致。
表示转折，说明小獾的工作态度很认真，为下文写小刺猬的称赞作铺垫。
小刺猬去森林里采果子。在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。
默读第2、3自然段，看到小獾做的板凳，小刺猬是怎么做的？
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
小刺猬夸赞小獾做的板凳质量在不断提高。
描写小刺猬的动作，说明他在努力寻找作品的优点。
“真的吗？”小獾高兴极了。
听了小刺猬的称赞，小獾的心情是怎样的？
小刺猬发现了小獾的进步并称赞“一个比一个好”，体现出真心实意地称赞，是合适的。
读一读下面两句夸赞，哪句更合适？
小板凳做得真好！
小板凳做得一个比一个好！
小獾做的三个板凳都很粗糙，如果小刺猬直接说好，就是虚夸，与实际不相符。
朗读指导
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
“真的吗？”小獾高兴极了。
读小刺猬的话时，要读出他夸奖的真诚语气。
要读出小獾听到夸奖后高兴的心情。
默读第4—6自然段，想一想：小獾为什么要送小刺猬椅子？
傍晚，小刺猬抱着几个红红的大苹果，往家里走。
小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子，小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
听了小刺猬的称赞，小獾有了自信，由原来的泄气变得自信快乐。
默读课文第7—9自然段，小刺猬接受了小獾的谢意后，是怎么做的？小獾又是怎么做的？
小刺猬连忙拿出两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。”
小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
小獾对小刺猬的称赞。
听了小獾的称赞，小刺猬的心情。
小刺猬送给小獾两个苹果，表达谢意。
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。”
我从这句话中读懂小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好，除了苹果真的好之外，还因为苹果代表了小刺猬的心意。
小獾是闻过苹果后，才夸奖小刺猬的。说明他是经过自己的发现后，真心地夸奖小刺猬。
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。”
小刺猬和小獾的称赞有没有给对方带来收获呢？
小刺猬的称赞让小獾获得了信心，不但会做板凳，还会做椅子了。
小獾的称赞，使小刺猬非常高兴，把一天的劳累都忘记了。
做会称赞的人
我们应该怎样称赞别人呢？
要发现他人的优点，根据他人的优点去称赞。
称赞时，要根据实际情况，要发自内心。
称赞时要针对具体的行为、品质，有说服力。
练习表达
你在什么情况下受到过别人的称赞或是称赞过别人？说说你当时的感受。
我第一次学种花，爸爸妈妈称赞我像个有模有样的小园丁，我高兴极了，学得更起劲儿了。
妹妹获得了学校舞蹈比赛的冠军，我称赞她舞姿热情奔放，犹如燃烧的火焰。妹妹听了我的称赞决定继续刻苦练习舞蹈，争取站到更大的舞台上进行表演。
练一练
一、仿写句子。
你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
你的 ，我从来没有 。
这幅画棒极了
见过这么生动的画
二、请你也来称赞别人吧！
看到哥哥获得长跑比赛的冠军。
示例：哥哥，你真棒！恭喜你获得赛跑冠军，这是对你辛勤训练和不懈努力的最好回报。你的成功让我无比骄傲，也激励着我不断向前。愿你继续保持这份热情和毅力，在未来的比赛中再创佳绩！
返回
极
椅 子
接
仔 细
送
没
收 到
【点拨】B 项中，“苹”是后鼻音，读píng。
B
返回
粗糙
红红
把
返回
A B B A
B A
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D
【点拨】
从第2 自然段中的“‘小蜗牛，你的微笑真甜！’蚂蚁说。小蜗牛听了很开心”可知，小蜗牛获得了蚂蚁的称赞。
【点拨】从第2 自然段中的“小蜗牛听了很开心，心想：‘对呀，我可以对朋友们微笑！’”可知，小蜗牛能为朋友们送微笑。
B
B
2
小蜗牛，你的微笑真甜！ 小蜗牛真贴心，
它把微笑送给了整片森林！
示例：我最喜欢小蜗牛。因为它通过信件送微笑的方式，给朋友们带去了温暖和快乐，很有创意。
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必做作业：从教材习题中选取；
选做作业：完成练习册本课时的习题.
谢谢观看！