22 纸船和风筝（课件）

(共50张PPT)
幻灯片 1：封面
标题：22 纸船和风筝
副标题：—— 跨越山谷的友谊，温暖心灵的约定
幻灯片 2：课程导入
图片展示：左侧呈现小溪中漂浮着五彩纸船的画面，纸船上载着小小的心愿；右侧展示蓝天上飞舞着彩色风筝的场景，风筝线连接着山两边的小屋，背景是绿意盎然的山谷。
引导语：同学们，在两座高高的山顶上，住着小熊和松鼠。他们没有见过面，却因为纸船和风筝成了好朋友。纸船和风筝之间藏着怎样的友谊故事？今天，我们就走进《纸船和风筝》，感受这份跨越山谷的温暖。
幻灯片 3：故事背景与主题预告
文字说明：《纸船和风筝》是一篇充满童趣的童话故事，故事发生在两座遥遥相对的山顶上。小熊和松鼠通过纸船传递问候，用风筝分享快乐，又在矛盾化解后，用同样的方式重拾友谊。故事传递出 “友谊需要珍惜，矛盾需要主动化解” 的道理，语言生动，情节贴近儿童生活，能引导学生理解友谊的真谛。
图片辅助：插入山顶小屋、山谷溪流的插画，搭配纸船和风筝的元素，营造宁静又充满期待的故事氛围，激发学生阅读兴趣。
幻灯片 4：初读课文，整体感知
音频播放：播放课文朗读音频，学生边听边翻看课文，圈出不认识的生字词，感受故事的情感变化（快乐→失落→惊喜）。
问题引导：听完朗读，思考两个问题：1. 小熊和松鼠是怎样成为好朋友的？（小熊放纸船，松鼠放风筝，互相传递礼物和祝福）2. 他们之间发生了什么小矛盾？又怎样和好的？（吵架后互不联系，最后小熊主动放纸船，松鼠回应放风筝，重新成为朋友）
脉络梳理：用流程图（放纸船 / 风筝→成为好朋友→吵架闹矛盾→主动递友好→重拾友谊），帮助学生理清故事发展顺序。
幻灯片 5：生字学习（一）
生字呈现：纸、船、折、纸、张
字形讲解：
“纸”：左右结构，左边 “纟” 的撇折和提画间距均匀，右边 “氏” 的竖提在竖中线上，斜钩要舒展，不要写成 “氐”（多一点）。
“船”：左右结构，左边 “舟” 的撇画要穿插到右边，横画稍短；右边 “几” 的撇画起笔在竖中线上，横折弯钩圆润，不要写得太宽。
“折”：左右结构，左边 “扌” 的横画短，竖钩直；右边 “斤” 的撇画穿插到 “扌” 下方，横画和竖撇间距均匀。
“张”：左右结构，左边 “弓” 的横折、横、竖折折钩要紧凑，右边 “长” 的撇画起笔稍高，捺画舒展，托住左边。
字义与课文结合：
“纸”“船”：文中指 “纸船”，是小熊用纸折成的船，如 “纸张”“小船”“纸船”。
“折”：文中 “小熊折了一只纸船”，指折叠，把物体的一部分翻折到另一部分上，如 “折纸”“折叠”。
“张”：文中 “松鼠折了一只纸船，放在小溪里”（补充 “一张纸” 语境），作量词时指纸、画等，如 “一张纸”“一张画”；也指展开，如 “张开”。
幻灯片 6：生字学习（二）
生字呈现：祝、福、幸、福、漂、流
字形讲解：
“祝”：左右结构，左边 “礻” 的点画靠右，横撇弯钩紧凑；右边 “兄” 的竖画在竖中线上，撇画穿插到 “礻” 下方，不要写得太宽。
“福”：左右结构，左边 “礻” 窄长，右边 “畐” 的横画间距均匀，“口” 字居中，最后一竖贯穿上下，托住上部。
“幸”：上下结构，上部 “土” 的横画要长，覆盖下部 “￥”，“￥” 的竖画要直，笔画穿插有序。
“漂”：左右结构，左边 “氵” 三点呈弧形，右边 “票” 的 “西” 要紧凑，下方 “示” 的撇画穿插到 “西” 下方，竖钩直。
“流”：左右结构，左边 “氵” 窄长，右边 “ ” 的横画较多，间距均匀，竖弯钩要舒展，不要超出右边范围。
字义与课文结合：
“祝”“福”：文中 “祝你幸福”，指对人表达美好的愿望，如 “祝福”“祝愿”“幸福”。
“幸”：文中 “幸福”，指生活愉快、美满，如 “幸福”“幸运”。
“漂”“流”：文中 “纸船漂哇漂，漂到了松鼠家门口”“风筝乘着风，飘哇飘，飘到了小熊家门口”（区分 “漂” 与 “飘”，“漂” 与水有关，“飘” 与风有关），指物体在液体或气体中移动，如 “漂流”“漂浮”“飘扬”。
幻灯片 7：课文解析（一）—— 纸船与风筝：友谊的开始
段落呈现：小熊住在山的这边，松鼠住在山的那边。山上的小溪往下流，正好从小熊家门口流过。小熊折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了松鼠家门口。松鼠拿起纸船一看，里面放着一颗小松果，还有一张纸条，上面写着：“祝你幸福！” 松鼠也想折一只纸船送给小熊，可是小溪是往山下流的，纸船漂不到小熊家。怎么办呢？松鼠想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了小熊家门口。小熊拿起风筝一看，上面挂着一个草莓，还有一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
词句分析：
环境铺垫：“山的这边”“山的那边”“小溪往下流”，交代小熊和松鼠的居住环境，为 “纸船顺流而下，风筝乘风而上” 的情节做铺垫，让故事发展更合理。
动作与细节：“折纸船”“扎风筝”“放小松果”“挂草莓”，通过具体动作描写，展现小熊和松鼠的用心，他们用自己的方式传递心意，让友谊的开始充满诚意；“漂哇漂”“飘哇飘”（区分 “漂”“飘”），用叠词和重复，表现纸船和风筝移动的过程，充满童趣，也体现等待友谊的期待。
情感表达：“祝你幸福”“祝你快乐”，简单的祝福语传递出真诚的心意，让友谊在温暖的问候中萌芽。
朗读指导：读这部分时，语气要轻快、充满期待，“漂哇漂”“飘哇飘” 要读得缓慢，体现纸船和风筝移动的过程；“祝你幸福”“祝你快乐” 要读得真诚、温柔，传递出美好的祝愿。
幻灯片 8：课文解析（二）—— 友谊的快乐与矛盾的发生
段落呈现：从那以后，小熊和松鼠成了好朋友。纸船和风筝成了他们友谊的使者，每天都有纸船从小熊家漂向松鼠家，每天都有风筝从松鼠家飘向小熊家。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂浮的纸船了。
词句分析：
友谊的美好：“成了好朋友”“友谊的使者”“每天都有”，通过这些表述，展现小熊和松鼠友谊的深厚，纸船和风筝成为他们日常交流的纽带，让快乐得以传递。
矛盾的转折：“为了一点小事吵了一架”“再也看不到”，从 “每天都有” 到 “再也看不到”，形成鲜明对比，突出矛盾发生后，两人内心的失落与友谊中断的遗憾，也为后文化解矛盾做铺垫。
小组讨论：如果你是小熊或松鼠，吵架后看不到纸船和风筝，心里会想些什么？（引导学生体会 “失去友谊的失落”，理解珍惜友谊的重要性）
幻灯片 9：课文解析（三）—— 主动迈出：友谊的修复
段落呈现：小熊很难过。他还是每天折一只纸船，但是他没有把纸船放进小溪，而是把纸船放在了家门口。松鼠也很难过。他还是每天扎一只风筝，但是他没有把风筝放飞，而是把风筝挂在了树枝上。过了几天，小熊再也忍不住了。他拿起一只纸船，放进小溪里。纸船漂哇漂，漂到了松鼠家门口。松鼠看见纸船，高兴得跳了起来。他连忙扎了一只风筝，放飞到天空中。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了小熊家门口。
词句分析：
内心的不舍：“还是每天折”“还是每天扎”“没有放进”“没有放飞”，体现小熊和松鼠虽然吵架，但心里依然惦记着对方，舍不得放弃友谊，为 “主动修复” 埋下伏笔。
勇敢的第一步：“再也忍不住了”“拿起一只纸船放进小溪”，小熊主动迈出修复友谊的一步，展现 “化解矛盾需要勇气”；“高兴得跳了起来”“连忙扎风筝”，松鼠的反应体现他对友谊的渴望，两人的主动让友谊得以快速修复。
情境想象：让学生想象小熊放纸船时的心情（紧张又期待），松鼠看到纸船时的惊喜，说说 “主动” 在修复友谊中的作用。
幻灯片 10：课文解析（四）—— 友谊的约定：纸船与风筝的延续
段落呈现：小熊和松鼠又成了好朋友。这次，他们再也不吵架了。每天，小溪里的纸船依然漂哇漂，天空中的风筝依然飘哇飘。纸船和风筝带着他们的祝福，在山谷间传递着永恒的友谊。
主题提炼：
友谊的珍贵：“又成了好朋友”“再也不吵架了”，说明经历矛盾后，两人更懂得珍惜友谊，学会包容与理解。
情感的升华：“永恒的友谊”，纸船和风筝不再只是传递祝福的工具，更成为友谊的象征，跨越山谷，连接两颗真诚的心，点明 “友谊需要用心维护，矛盾需要主动化解” 的主题。
联系生活：引导学生思考：生活中，你和朋友发生过矛盾吗？是怎样和好的？（如：主动说一句 “对不起”，分享零食或玩具，像小熊一样主动迈出第一步）
幻灯片 11：写作手法赏析
象征手法：
文中 “纸船” 和 “风筝” 是友谊的象征，它们承载着祝福与心意，连接着山两边的小熊和松鼠。当友谊深厚时，纸船和风筝 “每天都有”；当友谊中断时，纸船和风筝 “再也看不到”；当友谊修复时，纸船和风筝再次 “漂哇漂”“飘哇飘”。通过实物象征抽象的友谊，让故事更生动，情感更具体可感。
仿写练习：让学生说说生活中能象征友谊的事物（如：共同的玩具、互相赠送的书签），并简单描述其背后的友谊故事。
对比手法：
友谊前后的对比（“每天都有” 与 “再也看不到”），突出矛盾对友谊的影响；小熊和松鼠心态的对比（“难过不舍” 与 “主动迈出”），展现化解矛盾的过程；和好前后的情感对比（“失落” 与 “高兴”），凸显友谊修复的温暖。通过对比，让故事情节更有起伏，情感更真挚。
幻灯片 12：课堂互动 - “友谊使者” 角色扮演
活动说明：将学生分成小组，每组分配 “小熊”“松鼠”“旁白” 角色，根据课文内容进行情景剧表演。重点表演 “放纸船 / 风筝建立友谊”“吵架后失落”“主动递友好和好” 三个片段，要求通过语气、表情和动作，展现角色的情感变化（期待→失落→惊喜）。
道具准备：提前让学生用彩纸折纸船、画风筝，制作简单道具，如写有 “祝你幸福”“祝你快乐” 的小纸条，增强表演的代入感。
评价要点：其他小组从 “角色情感还原度”“动作表情生动性”“台词流畅度” 三个方面评价，教师最后点评，鼓励学生体会 “主动化解矛盾” 的重要性。
幻灯片 13：课堂互动 - “我的友谊小纸条”
任务布置：给每位学生发一张彩色小纸条，让学生写下对朋友的祝福或想对朋友说的话（如果和朋友有小矛盾，也可以写下道歉或和好的话），如 “小明，和你一起玩游戏很开心，祝你每天都快乐！”“小红，上次我不该和你吵架，我们和好吧！”
分享与传递：邀请几位学生朗读小纸条内容，然后将纸条当面送给朋友（或课后送给朋友），感受 “传递心意” 的快乐，让学生在实践中学会表达友谊。
幻灯片 14：课堂总结
内容回顾：梳理故事脉络，从纸船和风筝开启友谊，到矛盾中断友谊，再到主动修复友谊，强调 “纸船和风筝” 在友谊中的象征意义。
主题升华：总结故事蕴含的道理 —— 友谊像纸船和风筝一样，需要用心呵护；遇到矛盾时，主动迈出一步，就能重拾珍贵的友谊。希望同学们都能成为珍惜友谊、主动化解矛盾的小使者。
收获分享：让学生用一句话说说这堂课的收获，如 “我知道了和朋友吵架后，要主动和好”“纸船和风筝让我明白友谊很珍贵，要好好爱护”。
幻灯片 15：作业布置
书面作业：
抄写本课重点生字（纸、船、折、祝、福、漂、流），每个字组 2 个词，并选择 2 个词语写一个简短的句子（如 “我折了一只纸船放进小溪”）。
仿照课文中 “纸船漂哇漂，漂到了松鼠家门口” 的句式，用 “飘” 字写一句话（如 “风筝飘哇飘，飘到了蓝天中”）。
背诵课文中描写纸船和风筝传递友谊的段落，下节课展示背诵。
实践作业：
和家人一起折一只纸船或画一只风筝，在上面写下祝福的话，送给自己的朋友，记录朋友收到后的反应，下节课分享。
写一篇简短的 “友谊日记”，记录一件和朋友之间温暖的小事，突出友谊的美好，字数不限。
2024统编版语文二年级上册
授课教师： . 班 级： . 时 间： .
22 纸船和风筝
第八单元 阅读
a
i
T
u
j
m
i
a
N
g
闯过关卡
取得调解员资格证
第一课时
活动1
关卡 字词大通关
1
zhēng
shǔ
zhé
piāo
zhuā
chéng
风筝
松鼠
折纸船
漂流
抓住
乘着风
zā
扎风筝
词语我会认
liǎ
xiàn
méi
风筝线
草莓
他们俩
jià
yuàn
cháo
qǔ
吵架
愿意
朝着
shòu
受不了
取下
朝
cháo
多音字我会读
朝霞
朝向
朝代
zhāo
朝气蓬勃
爸爸给我讲了许多不同朝代的历史人物的故事。
天边的朝霞像个羞红了脸的小姑娘。
纸
抓
线
生字我会写
受
句
哭
吵
但
左窄右宽。 第四笔平撇收笔于竖中线，第五笔竖提的竖段写在竖中线上，第六笔横起笔在中心点上，最后一笔斜钩从第四笔平撇的中心点起笔。
书写指导
zhǐ
zhuā
左窄右宽，顶部“扌”略高于“爪”，“爪”的第二笔竖撇在竖中线的左侧，第三笔竖在竖中线右侧。
左窄右宽。右半部分的斜钩作为主笔要有力、舒展，撇要穿插到绞丝旁的下方。
xiàn
左小右大。右半部分的“少”的第二笔点在竖中线左侧，最后一笔撇要舒展。
chǎo
dàn
左窄右宽，左半部分长、右半部分短。右半部分的“旦”的第一笔竖写在竖中线上。
第三笔点在竖中线上，“冖”最宽，横撇的撇及捺要舒展。
shòu
半包围结构，右上包左下。第一笔是短撇，第二笔横折钩要写得舒展。
jù
kū
上短下长。“犬”的第一笔略短，收笔在横中线上，撇、捺要舒展，比上面的两个“口”要宽，点比短横收笔略靠右。
关卡 见证友谊三部曲
2
成为好朋友
通过纸船和风筝互相送祝福
友谊产生裂痕
看不到纸船和风筝
友谊恢复
重新收到纸船和风筝
恭喜你闯过关卡，取得调解员资格证。
语文 二年级 上册
第二课时
纸船和风筝
22
感悟友谊
学当调解员
活动2
成为好朋友
默读第1自然段，松鼠和小熊的家分别在哪里？他们的家中间连着什么？
1
默读第2—6自然段，看看住在山顶的松鼠和住在山脚的小熊是怎么样成为好朋友的。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
试着用自己的话概括他们是如何成为朋友的。
2
3
4
5
6
与水有关，在水面漂浮。
与风有关，在空中飘荡。
纸船漂到了小熊家门口。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝飘到了松鼠家门口。
风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
呈现了纸船在小溪里漂的过程，有画面感和节奏美。
读一读，比一比
呈现了风筝在空中飘的过程，有画面感和节奏美。
松鼠和小熊收到对方的礼物时是什么心情？想想他们为什么会有这样的心情？
既写出了他们高兴的程度，又反映了他们互相愿意成为朋友。
松鼠送给小熊松果，并写上“祝你快乐”，小熊送给松鼠草莓，并写上“祝你幸福”。这是他们第一次和别人分享快乐。在接下来的日子里，他们还在不断地分享着彼此的喜怒哀乐。展开想象，他们还会在纸船和风筝上写什么？
创意表达
有一次，小熊快要过生日了，想邀松鼠来做客，于是，他在风筝的翅膀上写上：“亲爱的松鼠，后天是我的生日，我想邀请你来我家，参加生日宴会，期待你的到来。”并把风筝放上天空。松鼠收到了，折了只纸船，纸船里的纸条上写着“亲爱的小熊，我一定会准时参加的。”
友谊产生裂痕
默读第7—9自然段，小熊和松鼠之间一直这样快乐地相处吗？
小松鼠和小熊产生矛盾了。
7
两个“再也看不到”说明了什么？
说明了他们的矛盾很深，已经不愿意再沟通了。
7
产生矛盾后，他们的心情是怎样的？又是怎么做的？
伤心，想和好，却又赌气。
“不好意思”写出了他们此时矛盾的心里，既想和好，又不好意思。把纸船和风筝放在高处是因为还想和对方做朋友。
8
9
10
友谊恢复
默读第10、11自然段，他们产生矛盾期间是谁先伸出友谊之手的？又是怎么做的？
松鼠渴望化解矛盾，勇敢地迈出了第一步，找到了和好的方法，还建议小熊可以用风筝表达自己的想法。
11
小熊收到纸船是怎么做的？说明什么？
说明小熊也非常想和松鼠和好。
松鼠收到小熊的风筝，既高兴又激动。“连忙”写出了松鼠的迫不及待。
朗读指导
音调稍高，语速稍快，表现出松鼠想和小熊和好的渴望。
过了几天，松鼠再也受不了啦。
他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
音调稍高，语速稍快，表现出松鼠和小熊再次和好后的兴奋。
创意表达
小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。
小松鼠，你是我最好的朋友，让我们和好如初吧，咱们再也别吵架啦。
给小组成员讲讲这个故事，思考：故事中小熊和松鼠的心情分别发生了几次变化？为什么会有这样的心情变化？
乐坏了
很难过
高兴
交到好朋友
失去好朋友
友情恢复
通过这个故事，你学会当调解员了吗？从中你获得了什么启示？
友谊能给人带来快乐，而友谊也需要不断维护。我们要用一颗真诚、宽容的心去对待朋友。
当朋友之间发生小矛盾时，要理解对方，主动解决矛盾，呵护友谊。
一、仿写词语。
例：漂哇漂
摇哇摇
跑哇跑
跳哇跳
飞哇飞
练一练
二、借助提示词语，复述课文。
乐坏了
很难过
再也受不了啦
高兴得哭了
纸船和风筝，让松鼠和小熊成为好朋友，他们都乐坏了。后来吵架后心里都很难过。松鼠再也受不了啦，就在纸船上写了一句话，松鼠看到风筝后高兴得哭了。他们俩和好了！
松鼠和小熊都收到了好朋友的祝福，你想给最好的朋友送什么祝福，制作一张祝福卡片，并写上祝福语吧。
三、制作祝福卡片。
朋友间的默契无需言表，祝福你每一天都充满着幸福和喜悦，愿友情常在！
纸 船
松 果
纸 条
抓
线
鼠 zhēng 结合语境猜读
筝 争 xìng 借助声旁猜读
幸 祝 你 幸福 shǔ 看图猜读
纸船
风筝
返回
【点拨】“飘”一般跟风有关，“漂”一般跟水有关。
B
A
示例：蝴蝶飞呀飞，飞到了花丛中。
返回
【点拨】联系课文内容可知，小熊也愿意跟松鼠和好，因此当他看见松鼠写的话时，他可能会向松鼠道歉，并表示愿意和松鼠和好。
抱歉，我不应该为了一点儿小事跟你生气，我愿意跟你和好。
返回
【点拨】从“一天，他问白头翁：‘白头翁爷爷，谁能和我交朋友呢？’”可知，小斑鸠去找了白头翁询问。
A
【点拨】从“我强占过他的巢”“我骂他笨”“前几天我和他打了一架，把他啄得头破血流”可知，小斑鸠总是欺负别人，所以没人愿意和他做朋友。
B
强占过他的巢
勤劳、正直
骂他笨
天真、活泼
示例：不能欺负别人，要与他人友好相处。
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必做作业：从教材习题中选取；
选做作业：完成练习册本课时的习题.
谢谢观看！