统编版2025-2026学年语文二年级上册语文园地六（课件）

(共56张PPT)
《语文园地六》教学方案
一、教学目标
知识与技能目标
认识 “蝌、蚪” 等 10 个生字，掌握 “虫” 字旁汉字的构字规律，能结合图片和生活经验理解字义；会写 “蝌、蚪” 等 8 个生字，做到书写规范、端正。
积累 “懒洋洋、慢腾腾” 等 ABB 式词语，能结合语境理解词语意思并运用；发现 “碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花” 这类重叠形容词的用法，尝试仿写。
能根据句子语境，判断并读出疑问、感叹、陈述等不同语气，提升朗读能力。
熟读并背诵《夜宿山寺》，理解诗句大意，感受古诗的意境美；积累描写景物的诗句。
自主阅读《小壁虎借尾巴》（节选），梳理故事脉络，了解小壁虎借尾巴的过程，培养阅读理解和提取信息的能力。
过程与方法目标
通过图片观察、小组合作、游戏互动等方式，探究 “虫” 字旁汉字的特点，掌握识字方法。
运用情境创设、例句分析、仿写练习等方法，理解并运用词语，提升语言表达能力。
采用范读、指名读、分组读等多种朗读形式，体会不同句子的语气，提高朗读技巧。
在古诗学习中，借助插图、注释、想象等，理解诗句含义，感受诗歌魅力；在阅读故事时，通过提问、讨论、梳理表格等，理清故事内容。
情感态度与价值观目标
激发对汉字的兴趣，感受汉字的趣味性和规律性，培养主动识字的习惯。
体会语言文字的表达魅力，乐于运用积累的词语进行表达，增强语言运用的自信心。
感受古诗的意境和传统文化的魅力，培养对传统文化的热爱；在故事阅读中，体会小壁虎的坚持，培养积极解决问题的态度。
二、教学重难点
教学重点
认识 “虫” 字旁生字，掌握其构字规律；积累并运用 ABB 式词语和重叠形容词。
能根据语境读出句子的不同语气；背诵《夜宿山寺》，理解诗句大意。
读懂《小壁虎借尾巴》（节选），了解小壁虎借尾巴的过程。
教学难点
灵活运用 ABB 式词语和重叠形容词进行口语表达和书面仿写。
深入体会《夜宿山寺》的意境，理解古诗中夸张手法的运用；在故事阅读中，初步感知动物尾巴的功能差异。
三、教学方法
情境教学法、游戏教学法、小组合作探究法、朗读感悟法、直观演示法
四、教学过程
（一）第一课时
导入新课
展示一组动物图片，如蝌蚪、青蛙、蚂蚁、蝴蝶等，引导学生观察并说出动物名称。提问：“同学们，这些小动物都有一个共同的特点，它们的名字用汉字表示时，也藏着一个相同的部分，大家想知道是什么吗？今天我们就走进语文园地六，一起探索汉字和语言的奥秘。”
识字加油站
呈现 “蝌蚪、青蛙、蚂蚁、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛” 等词语及对应的动物图片，让学生先借助图片尝试认读词语，教师重点指导 “蝌、蚪、蚓、蛛” 等字的读音，注意 “蚓” 是前鼻音，“蛛” 是翘舌音。
引导学生观察这些词语中汉字的共同点，提问：“仔细看看这些词语里的汉字，它们都有一个相同的偏旁，是什么呢？”（虫字旁）组织小组讨论：“为什么这些字都有虫字旁？它们和虫字旁有什么关系？” 小组代表发言后，教师总结：虫字旁的字大多与动物有关，尤其是昆虫、两栖动物等。
开展 “汉字配对” 游戏：教师将去掉拼音的生字卡片和对应的动物图片卡片分发给不同学生，学生找到与自己手中卡片匹配的伙伴，组成完整的词语并大声朗读，匹配正确的小组获得 “识字小能手” 称号。
指导书写 “蝌、蚪、青、蛙” 四个字：先讲解字形结构，“蝌、蚪” 是左右结构，左窄右宽，“虫” 字旁的提画要短；“青” 是上下结构，横画较多，间距要均匀；“蛙” 是左右结构，右边 “圭” 的两横要平行。教师在黑板上范写，学生在练习本上描红、临摹，教师巡视指导，纠正书写姿势和字形。
字词句运用（词语积累）
出示 “懒洋洋、慢腾腾、颤巍巍、兴冲冲、静悄悄、空荡荡、乱糟糟、闹哄哄” 等 ABB 式词语，教师范读，学生跟读，感受词语的节奏和韵律。
结合生活情境帮助学生理解词语意思：播放 “小猫懒洋洋地趴在沙发上”“爷爷慢腾腾地散步” 的图片或短视频，让学生直观感受词语所描述的状态；请学生用动作模仿 “颤巍巍”“兴冲冲”，加深对词语的理解。
开展 “词语接龙” 游戏：以 “懒洋洋” 开头，学生依次说出 ABB 式词语，如 “懒洋洋→慢腾腾→颤巍巍→……”，接不上的学生淘汰，最后留在场上的学生获得 “词语小达人” 奖励。
引导学生观察 “碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花、火红火红的太阳、金黄金黄的稻田” 等短语，分析其结构特点（ABAB 式形容词 + 名词）。请学生结合生活经验，尝试仿写，如 “湛蓝湛蓝的天空、乌黑乌黑的头发” 等，教师对优秀仿写进行展示和表扬。
（二）第二课时
复习导入
通过 “开火车” 的方式，让学生认读上节课学习的虫字旁生字和 ABB 式词语，巩固所学知识。
随机抽取学生分享自己仿写的 “ABAB 式形容词 + 名词” 短语，检查学习效果，为新课学习奠定基础。
字词句运用（朗读指导）
出示三组句子：
疑问语气：“你今天为什么没来上学呀？”
感叹语气：“这里的风景真美啊！”
陈述语气：“我今天读了一本有趣的故事书。”
教师分别范读三组句子，强调不同语气的语调变化：疑问句末尾语调上扬，感叹句末尾语调饱满、有力，陈述句末尾语调平稳。
学生自由朗读，同桌之间互相倾听、评价，判断对方是否读出了正确的语气。邀请几位学生进行展示朗读，全班共同评价，教师针对不足进行指导。
创设情境，让学生根据情境说句子并读出相应语气。如情境一：看到同学带来一个新奇的玩具，想知道玩具的玩法（说疑问句）；情境二：看到美丽的烟花在空中绽放（说感叹句）；情境三：向老师汇报自己周末做的事情（说陈述句）。
日积月累
介绍古诗背景：“今天我们要学习一首唐代诗人李白写的古诗《夜宿山寺》。李白是我国著名的诗人，他的诗充满了想象力。这首诗是李白在夜晚住在山上的寺庙里时写的，描写了寺庙的高耸和夜晚的寂静。”
教师范读古诗：“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。” 要求学生边听边注意字音和停顿，感受古诗的韵律。
逐句讲解古诗含义：“危楼高百尺” 中的 “危楼” 指高楼，“百尺” 是夸张的说法，形容楼非常高；“手可摘星辰” 意思是站在楼上，一伸手仿佛就能摘下天上的星星，进一步突出楼的高耸。“不敢高声语” 是说因为楼太高，害怕大声说话；“恐惊天上人” 意思是担心会惊动天上的神仙，用夸张的手法写出了夜晚的寂静和楼的高。
借助插图帮助学生理解意境：展示描绘山寺高耸、星空璀璨的插图，让学生想象自己站在高楼上的场景，感受古诗的画面感。
采用多种形式朗读古诗，如分组比赛读、男女对读、拍手打节奏读等，激发学生的朗读兴趣。在熟读的基础上，引导学生背诵古诗，邀请学生单独背诵或齐背，对背诵熟练的学生给予表扬。
我爱阅读
展示小壁虎的图片，提问：“同学们，你们见过小壁虎吗？知道小壁虎遇到危险时会怎么做吗？今天我们就来读一个关于小壁虎的故事 ——《小壁虎借尾巴》（节选），看看小壁虎为什么要借尾巴，它向谁借了尾巴。”
教师分段朗读故事，学生认真倾听，初步了解故事内容。之后学生自由朗读故事，遇到不认识的字借助拼音或向同学、老师请教，读准字音，读通句子。
设计问题，引导学生梳理故事脉络：“小壁虎的尾巴是怎么断的？它先向谁借尾巴？小鱼姐姐为什么不能把尾巴借给它？接着小壁虎又向谁借尾巴？老牛伯伯和燕子阿姨为什么也不能把尾巴借给它？” 学生带着问题再次阅读故事，在文中圈画出答案，小组内交流讨论。
教师根据学生的回答，在黑板上制作表格，整理小壁虎借尾巴的对象、对方不能借尾巴的原因以及动物尾巴的功能：
借尾巴的对象
不能借的原因
尾巴的功能
小鱼姐姐
要用尾巴拨水
拨水
老牛伯伯
要用尾巴赶蝇子
赶蝇子
燕子阿姨
要用尾巴掌握方向
掌握方向
组织学生分角色朗读故事，分别扮演小壁虎、小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨，通过不同的语气和语调表现出角色的特点，如小壁虎的着急、小鱼姐姐的温和等，进一步体会故事内容。
（三）第三课时
知识回顾
以思维导图的形式，回顾语文园地六的主要内容，包括识字加油站的虫字旁生字、字词句运用中的词语和朗读、日积月累的古诗以及我爱阅读的故事，让学生清晰梳理所学知识，形成知识体系。
开展 “知识抢答” 游戏：教师提出与本节课知识相关的问题，如 “虫字旁的字大多和什么有关？”“《夜宿山寺》的作者是谁？”“小壁虎向哪些动物借过尾巴？” 等，学生举手抢答，回答正确的学生获得小奖品，激发学生的参与积极性。
拓展延伸
汉字拓展：让学生说一说还知道哪些虫字旁的字，并尝试用这些字组词、造句。如 “蜻（蜻蜓）：夏天，蜻蜓在池塘上空飞来飞去。”“蜓（蜻蜓）：蜻蜓的翅膀薄薄的，很漂亮。”
词语拓展：鼓励学生收集更多 ABB 式词语和 ABAB 式形容词短语，记录在 “词语积累本” 上，定期在班级内分享交流，丰富词汇量。
古诗拓展：推荐李白的其他简单古诗，如《静夜思》，让学生课后阅读，感受李白诗歌的风格，进一步培养对古诗的兴趣。
故事拓展：引导学生思考 “小壁虎最后有没有借到尾巴？它的尾巴后来怎么样了？”，鼓励学生课后阅读《小壁虎借尾巴》的完整故事，了解小壁虎尾巴再生的特点，培养自主阅读的习惯。
课堂总结
请学生分享本节课的学习收获，如 “我认识了很多虫字旁的字，知道了它们大多和动物有关”“我学会了很多 ABB 式词语，还会用它们说句子”“我背诵了《夜宿山寺》，知道了这首诗写的是高楼很高” 等，教师对学生的收获给予肯定和表扬。
教师总结：“今天我们在语文园地六里学到了很多知识，认识了新的汉字，积累了有趣的词语，还朗读了古诗和故事。语文学习就像一场奇妙的旅行，只要我们用心探索，就能发现更多的乐趣。希望大家在今后的学习中，继续保持积极的态度，不断积累，不断进步。”
布置作业
书面作业：1. 抄写识字加油站中的生字（蝌、蚪、青、蛙、蚂、蚁、蝴、蝶），每个字组 2 个词；2. 用 “懒洋洋”“碧绿碧绿的” 各写一个句子；3. 默写《夜宿山寺》，并给家人背诵。
实践作业：1. 和家人一起阅读《小壁虎借尾巴》的完整故事，给家人讲一讲小壁虎借尾巴的经历；2. 观察身边的一种小动物，记录下它的外形特点和生活习性，下节课在班级内分享。
2024统编版语文二年级上册
授课教师： . 班 级： . 时 间： .
语文园地六
第6单元 阅读
a
i
T
u
j
m
i
a
N
g
识字加油站
第一课时
山( ) 锋
蜜( ) 峰
刀( ) 蜂
fēnɡ
fēnɡ
fēnɡ
爆( ) 吵
争( ) 抄
摘( ) 炒
幕 ( )名
墓 ( )地
慕 ( )布
mì
chǎo
chǎo
chāo
bào
zhēnɡ
mù
mù
mù
我能根据字形特点判断用哪个字。
抄
抄
炒
炒
锋
峰
蜂
fēnɡ
幕
墓
慕
mù
吵
抄
炒
chao
我发现这三组字都是形近字，而且第一组、第三组还是同音字。
我发现这些字都是形声字。
锋
峰
蜂
fēnɡ
幕
墓
慕
mù
吵
抄
炒
chao
第一组和第二组的字都是左边的部件表义，右边的部件表音。
第三组字上边的部件表音，下边的部件表义。
根据形声字形旁表义的特点连线。
山( ) 锋
蜜( ) 峰
刀( ) 蜂
fēnɡ
首先观察“锋、峰、蜂”的偏旁，大致猜测字义，然后确定与“刀、山、蜜”的搭配。如，“锋”字是金字旁，说明与金属有关，最可能与“刀”搭配；“峰”字是山字旁，说明与山有关，最可能与“山”搭配；“蜂”字是虫字旁，与昆虫有关，最可能与“蜜”搭配。
fēnɡ
fēnɡ
mì
山峰
fēnɡ
蜜蜂
刀锋
fēnɡ
fēnɡ
mì
爆( ) 吵
争( ) 抄
摘( ) 炒
chǎo
chǎo
chāo
观察“吵、抄、炒”的形旁。“争吵”与口有关，应该选带有口字旁的“吵”。同理，“抄”与“摘”、“炒”与“爆”搭配。
bào
zhēnɡ
爆炒
争吵
摘抄
chāo
chǎo
chǎo
幕 ( )名
墓 ( )地
慕 ( )布
mù
mù
mù
观察“幕、墓、慕”的相同与不同的部件，上部是声旁，下部是形旁。“幕布”，应该选带有巾字底的“幕”。同理，“墓”与“地”、“慕”与“名”搭配。注意，“慕”最下面的部件是“心”的变形。
慕名
墓地
幕布
mù
mù
mù
给下面的生字组词，并读一读。
锋 蜜 峰
蜂 爆 争
抄 炒 幕
墓 慕
笔锋 锋利
蜂蜜 甜蜜
高峰 顶峰
工蜂 蜂王
爆发 爆炸
斗争 战争
抄写 抄录
炒菜 炒饭
开幕 幕后
坟墓 公墓
仰慕 羡慕
书写指导
右半部分的“少”的第一笔落在横中线上，末笔撇要写得平而舒展，穿插到“扌”的下方。
chāo
右半部分的“少”的第一笔落在横中线上，末笔撇要写得平而舒展，穿插到“火”的下方。
chǎo
字词句运用
巴
把 爸 吧
包
饱 抱 炮
方
放 防 房
青
清 晴 情
马
妈 蚂 吗
读一读，和同学交流你的发现。
我认识的一些字也有这样的特点，如“份、纷”的读音和“分”很接近。
我发现“妈、蚂、吗”的读音和“马”很接近。
巴
把 爸 吧
包
饱 抱 炮
方
放 防 房
青
清 晴 情
马
妈 蚂 吗
读一读这五组字，说说每组字的字音与前面圈红的字的关系。
“放、防、房”的声旁都是“方”，“方”提示这组字的读音，但这组字的字音又不完全相同。
“把、爸、吧”的声旁都是“巴”，“巴”提示这组字的读音，但这组字的字音又不完全相同。
巴
把 爸 吧
方
放 防 房
结合各组字的特点，说一说你的发现。
我发现：这些字的读音都和前面圈红的字相同或相近，每组字都有共同的声母和韵母。
我发现：形声字声旁表音，形旁表义。我们可以借助声旁猜测字的大致读音。然后通过查字典进行验证。
读下面的儿歌，说一说你的发现。
小青蛙
河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。
保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。
青
清 晴 睛 情 请
青
清 晴 睛 情 请
我发现：不是所有形声字的读音都和声旁完全相同。如“青”字族，有的读音完全相同，如“清”；有的音节相同，声调不同，如“晴、请”；还有的是声母不同，但韵母相同，如“睛”。
我发现：猜测形声字的读音，要结合字形，依据语境猜测字音，然后查字典验证。
我认识的字中，“疲、披”的读音和“皮”很接近。
说一说
你还知道哪些字有
这样的特点？
我认识的一些字也有这样的特点，如“份、纷”的读音和“分”很接近。
我认识的字中，“城、诚”的读音和“成”相同。
语文 二年级 上册
语文园地六
第二课时
写话
学写留言条
你有事情想告诉别人，那个人刚好不在，暂时又联系不上，怎么办呢？这时候可以写张留言条。
你知道什么是留言条吗？
在日常生活中，有事情要通知对方，而对方不在，又没时间等对方回来，我们就写张字条给他。这张字条就叫留言条。
认真读一读小欣写给妈妈的留言条，结合批注说说：写留言条应该注意哪些问题？
留言条
妈妈：
佳佳约我去他家看书。
我晚饭前回来。
小欣
日下午
11
月
4
先写留言条的标题。
再写是留给谁的。
然后写有什么事。
最后写自己的名字和时间。
标题居中写
称呼顶格写
段前空两格
名字和日期要各单独占一行，写在右下角
从下面选择一种情况，写一张留言条。
◇去办公室还书，老师不在。
情景模拟
◇要和爷爷一起去超市，爸爸还没回家。
评价项目 自我评价 同学评价
格式正确
内容符合实际情况
很棒 基本做到 还需努力
用词恰当，语言简洁明了
根据评价表，评价自己和同学的留言条。
示例一
方老师：
我来还书，您不在办公室。我把书放您桌上了，谢谢您！
小新
10月15日中午
爸爸：
我和爷爷一起去小区超市买水果，给您打电话打不通，没有及时告诉您。您不用担心，我们一会儿就回来。
小新
11月3日下午
示例二
练一练
7月26日，小新的爸爸临时决定下午出差去外地，要一周后才能回来。爸爸希望小新在家听妈妈的话，把学习和生活安排好，小新的爸爸该怎样写留言条？请你帮他写一写。
小新：
爸爸临时决定下午要出差去外地，一周后才能回来。你在家要听妈妈的话，把学习和生活安排好。
爸爸
7月26日下午
语文 二年级 上册
语文园地六
第三课时
日积月累
借助拼音读名句。
读名句，说大意。
有志气的人只要坚持，就一定能取得成功。
遇到困难时，要更加坚定，不要放弃自己的志向。
人要有高远的志向。
我爱阅读
自由朗读短文，注意读准字音、读通句子。
王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边替八路军放哨。
有一天，日寇来扫荡，走到山口迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。
王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
敌人发现上了当，恼羞成怒，残忍地杀害了小英雄王二小。
这时候，八路军迅速地冲出来，消灭了全部敌人。
tì
shào
kòu
sǎo
shùn
mái
fú
nǎo
xiū
nù
cán
rěn
shā
yīnɡ
xùn
sù
chōnɡ
miè
哨shào
扫sǎo
顺shùn
王二小
王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边替八路军放哨。
有一天，日寇来扫荡，走到山口迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。
王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
敌人发现上了当，恼羞成怒，残忍地杀害了小英雄王二小。
这时候，八路军迅速地冲出来，消灭了全部敌人。
tì
shào
kòu
sǎo
shùn
mái
fú
nǎo
xiū
nù
cán
rěn
shā
yīnɡ
xùn
sù
chōnɡ
miè
将你不理解的词语画出来，和同桌讨论。
站岗或巡逻。
用武力或其他手段肃清敌人。
在估计敌人要经过的地方秘密布置兵力，伺机出击。
王二小
读完短文，你想对王二小说些什么？
王二小你真勇敢，面对凶狠的敌人你没有退缩和害怕，救了全村的人。
你机智地把敌人带入埋伏圈，把敌人全部消灭，真了不起！
为了纪念王二小，人们创作了歌曲《歌唱二小放牛郎》。请大家一边听一边学唱，进一步体会王二小的机智勇敢。
B
C
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抱
饱
跑
放
防
房
清
睛
晴
妈
吗
蚂
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有志者
高远
青云之志
B
C
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2
3
4
5
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小兵张嘎
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【点拨】
通过电影票的票面信息可以整理出如下信息：电影在2025 年10 月2 日13：35 开始播放，典典的座位在4 号厅5 排4 座，看的电影是《小兵张嘎》。由此可以判断，第①题典典去4 号厅看电影正确；第②题错误，典典的座位不是4 排5 座，而是5 排4 座；第③题错误，电影13：35 就开始放映了，在13：35 前进入影厅才可观看完整影片。
示例：文明观影不吵闹，此时无声胜有声。
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选做作业：完成练习册本课时的习题.
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