五柳先生传 套教学设计
1教学目标
1．学习一些古代文言实词、虚词。通过多种方式朗读，培养语感。
2．学习作者朴素、洗练、自嘲、自赏的语言风格。 3. 情感态度与价值观了解五柳先生的性格、思想、生活及其不慕荣利、安贫乐道的生活态度。
2重点难点
1．揣摩平淡内容中的深刻寓意。 2．把握多层面速写的记人方法。 3．了解五柳先生的思想性格特点。
3教学过程
活动1【导入】设置情景
同学们一齐背诵陶渊明《饮酒（其五）》。“采菊东篱下，悠然见南山”，这一句表达了诗人在悠然自得的生活中自由恬静的心境。诗人为何有此心境呢？主要与诗人的生活际遇、性格志趣有关。现在，我们就通过他的著名散文《五柳先生传》，来认识认识这位一代名家。
活动2【讲授】朗读课文．疏通文意
1．教师范读全文要求：学生边听朗读，边看课文作圈注。注意生疏字和多音字。注意断句和某些字词的读音。 2．学生自由朗读课文教师巡视，随机指导。 3．学生分读课文(1)男生读第1段，女生读第2段，说两段的不同：第1段主要是生活（蕴涵性格志趣），是描述；第2段主要是赞语（蕴涵精神风貌），是评论。 (2)女生读第1段，男生读第2段，说两段的关系：第1段中的“不慕荣利”与第2段中的“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”相呼应。 4．结合课下注释，疏通文意，标注疑难字句。 小组内解决疑难字、词、句。组内解决不了的由教师予以指引。 5．结合文意，译读课文两人一组，学生口头翻译课文，理解课文大意。教师巡视。
活动3【活动】品读课文
教师引导：阅读能力说到底是一种信息的理解、辨别、筛选和概括的能力。其中最基础的就是迅速、准确地抓住文中关键信息的能力，也就是抓“眼”的能力。包括抓“题眼，，“文眼” “字眼…‘词眼”“句眼”“段眼”等。下面，请同学们自由朗读，寻找文中出现次数最多的“字眼”，并思考这个字与“五柳先生”的性格志趣和精神风貌有何关系。 课堂设想：通过朗读和讨论，明确出现次数最多的是“不”字。接着逐句分析。 1．读“先生不知何许人也，亦不详其姓字”，我们看到一个自别于名门望族、不慕荣利的五柳先生。 2．读“闲静少言，不慕荣利”，我们看到一个虽处于贫困之中却悠闲自适的五柳先生。 3．读“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，我们看到一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生。 4．读“性嗜酒，家贫不能常得……既醉而退，曾不吝情去留”，我们看到一个率真放达的五柳先生。 5．读“环堵萧然，不蔽风日……晏如也”，我们看到一个安贫乐道的五柳先生。 6．读“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，我们看到一个卓尔不群、不随世俗的五柳先生。
活动4【练习】悟读升华教师设问
①自读课文，思考陶渊明是怎样评价自己的。（在否定中肯定；自赏自嘲）②假如同学们也来评价一下自己，从中可以得到哪些启示？ ③现实生活中，我们应该向哪些现象说“不”，向哪些现象说“好”？ 课堂设想：通过学生们的自由朗读，积极发言，从而领悟文章的精神内涵，升华情感，培养健康个性、健全人格。
活动5【作业】作业设计
1．东晋以后，许多文人很欣赏陶渊明的人生态度和生活方式，以陶渊明自况，这正是中国文人张扬个性、自我欣赏的“风骨”。比较阅读，想一想两篇传记在思想个性、语言风格上有什么相似点。 2．《论语》上说“三十而立，四十不惑”。上有老人需要照顾，下有小孩需要培养，中有沉重的工作压力，所以有人把四十岁的人比喻成挑着鸡蛋进城的乡巴佬，东躲西闪，战战兢兢，生怕打翻担子。仔细观察你的一些长辈，看看他们在四十岁时的思想感情、精神状态是怎样的。（课后思考，并认真观察，选择其中的一位，结合年龄特征，把他或她写入你的日记。） 3．模仿迁移： 抓住特点，体现个性，抒发感情，以一种在否定中肯定、自赏自嘲的评价方式，写一篇200字左右的自传。要求把“不戚戚于……，不汲汲于……”这个句子补充完整后，加入你的自传中。
课件21张PPT。八年级语文下册第五单元---古代生活学习目标一 ·学习小说人物的精彩描写方法
二.引导学生多种形式朗读小说，把握故事情节，培养学生概括、归纳的能力。
三 . 引导学生从多个角度理解小说题目“绝品”的含义
四 . 注重对学生价值观的引导，理解和学会诚信做人的原则。一、初中阶段我们已经学过陶渊明写的文章或者有关陶渊明的文章，想想看，哪些反映了他追求高洁,隐世避俗的品性？《桃花源记》 《归园田居》 二、说说你对陶渊明的了解。考考你种豆南山下,草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽,带月荷锄归；
道狭草木长 ,夕露沾我衣。
衣沾不足惜 ,但使愿无违。归园田居(三) 陶渊明,东晋著名诗人。一名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑（今江西九江）人。著名的隐士。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。代表作有《桃花源记》、《归去来兮辞》、《归园田居》等。
陶 渊 明 陶渊明担任彭泽县令时，上级派一官员到彭泽视察，有人深知此事马虎不得，劝陶渊明好生准备，不料陶渊明却说“我不能为五斗米俸禄，卑躬屈膝，向乡里小儿弯腰行礼！”当即脱去官服，辞官回老家去了。从此不再做官。后世用“不为五斗米折腰”表示为人清高，有骨气，不为名利奔走逢迎。不为五斗米折腰自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的字的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等你了解什么是"传"吗? 本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，作者正是通过五柳先生“颇示己志”，表达自己的思想感情。 要求（检查预习）
1、读准字音
2、注意节奏、感情（一、二段感情的异同）
3、初步了解文意课文朗读Next
嗜 辄 吝 褐
箪 汲 俦 觞
瓢 屡 娄 欤
shāngShìzhélìnhèdānjíchóupiáolǚlóuyú检 查 预 习翻译要求：
重点字词——准确
归纳一词多义
词类活用
一些简单句式会意:领会书中的意思
辄：就，于是
萧然:空荡,空寂
晏如:高兴的样子
戚戚:忧愁的样子
汲汲：形容心情急切样子(汲:取水于井)
俦：朋友、伴侣
觞：酒杯Next重点词语寻向所志（标记）
处处志之（做标记）
颇示己志（志趣）志 其其亲旧知其如此（他,代五柳先生）
蜀之鄙有二僧,其一贫（其中的）
其言兹若人之俦乎（语气词，表揣测、反问）合作探究
2.文中含义：读书只求领会意旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。 今义：只求懂得个大概，不求深刻了解（含贬义）。 读书目的，不是追求名利，是求得 精神享受和安慰，寄托感思。
1."五柳先生"得名的原因是其宅边有五棵柳树.可见家居环境清静、淡雅、简朴．由环境可见他淡泊的志趣、不慕荣利的生活态度3.哪些语句表现五柳先生的性格、生活和志趣隐者风范(性格)：闲静少言，不慕荣利
书中求乐(志趣)：好读书，不求甚解
率真放达(志趣)：性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留
安贫乐道(生活)：短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也
自得其乐，淡泊名利(志趣)：常著文章自娱，忘怀得失。五柳先生性格：闲静少言 ，不慕荣利生活：环堵萧然，不蔽风日,短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也
志趣读书：好读书，不求甚解饮酒：性嗜酒，期在必醉写文章：常著文章自娱不慕名利，率真自然，安贫乐道请用课文原句答题：1、“五柳先生”的字号来源于_____________。
2、“五柳先生”最突出的性格特征是__________________。
3、“五柳先生”的三大志趣_______、_______、________。
4、“五柳先生”的生活境况是 _____________________
_________________________________。5、赞语中哪句话与传文中“不慕荣利“一句相照应？
_________________________。宅边有五柳树闲静少言，不慕荣利不汲汲于富贵
1、背诵全文。
2、请用自赏自嘲的语言介绍一下自己，可以是个完整的小传，也可以只是一两句，抓住某个特点表现自己的个性。
作业:谢 谢!再 见!
