春夜宴从弟桃花园序 教学设计 (2)

春夜宴从弟桃花园序
教学设计
1教学目标
1、了解有关“序”这种文体的基本常识。诵读课文，体会本文的句式带来的音韵美，积累实词，理解文意。
2、培养学生结合作者的经历与性格特点来把握文章主旨的能力。
3、体会李白对“浮生若梦，为欢几何”人生的感悟，激发学生珍惜时间，热爱生活的积极进取精神。
2学情分析
本节课是初中二年的上学期课程，基于学生文言积累底子还不够厚，因此在讲授时以读译为主。分析时要尽量深入浅出，能让学生把握主旨即可。
3重点难点
诵读课文，体会本文的句式带来的音韵美。
[把握文章主旨，深入体会作者在文中所抒写的对生命与时间的感悟。
4教学过程
活动1【导入】导入
导入：
中华民族是诗的国度，而我们最为熟知的大诗人李白，把诗歌推到了巅峰，同学们也许对李白诗有所了解，其实李白的文章和他的诗一样无与伦比，今天就让我们一起来学习他的一篇精美散文。
板书：
春夜宴从弟桃花园序
活动2【讲授】介绍作者李白，了解写作背景
介绍作者李白，了解写作背景
明确：学生可以从年代，历史成就及评价，性格和文学风格上去回答。（大屏幕总结，并指出此文的时代背景）
2、解题并介绍
“序”这种文体的基本常识
师：同学们，请看一下题目《春夜宴从弟桃花园序》（在题目中你读出了哪些信息？）
明确：（时间、地点、赴宴的人、事件）
师：回答的很准确，在春天的夜晚，在桃花园里请堂弟们饮酒。这么浪漫的事，怕只有李白才想得出来吧！同学们刚刚在题目里发像忽略了一个字，大家找找，对，就是“序”
，这和我们以往学过的“铭”，
“说”一样，“序”是古代的一种文体。分为书序、赠序、和宴集序。（对各种序简单介绍）
活动3【活动】读课文并感知课文的基本内容
读课文并感知课文的基本内容
1、大屏幕提示重点字音：。
夫（fú
）召（zhào）筵席（yán）
觞（shāng）
2、听录音，指导学生读课文。
3、大家参照大屏幕给出的重点实词，对照注释，借助字典和工具书，小组成员合作，尝试疏通文义。
4、按小组顺序，每人一句疏通文义，有疑义之处互相补充修正。教师适时引导，师生共同完成基本内容的理解。相问生疏通
活动4【活动】深入探讨课文
深入探讨课文
（1）、师：同学们现在我们已经明确了文意，让我们快速的找一下文中是从哪个句子写宴饮情况的？
明确：桃花之芳园，序天伦之乐事。
师：根据文题，我们已经知道课文交代了此次宴饮的时间、地点、参加宴饮的人、同学们在文中找到相应的语句。对，同学们找的非常好，李白对与会从弟用了哪个词语来概括？这个词体现了李白对从弟的什么之情？对了，就是俊秀，可见李白是很欣赏堂弟们的。
明确：本次宴饮的具体活动。（赏美景、高兴的畅谈、美好的筵席、饮酒、赋诗、罚酒规则等）
（2）、师：在本次宴饮上，作者心情如何？你是从哪些词语和语句中看出来的？
明确：心情愉悦，（畅快，高兴，开心）从烟景、乐事、俊秀、幽赏未已、高谈转清、琼筵…
（3）、师：是啊，文中处处洋溢着欢乐，让人体会到这次宴饮的酣畅淋漓，花间摆宴，行酒如飞，景美、意深、情浓、诗意才情弥漫了整个桃园。那老师追问一下，在这些词语中，最能揭示作者心情愉悦的是哪个词语呢？
明确：小组讨论
最后敲定“雅怀”
（4）、师：同学们找的很准确。雅怀就是高雅的情怀，你们觉得此次宴饮的高雅体现在哪里？作者又具有什么样的情怀呢？
明确：高雅在环境雅、宴人雅、情趣雅。（师点拨可结合课文及《陋室铭》中陋室之雅）
明确：作者在文中体现了无比畅快而又高兴的情怀。
（5）、师：纵观全文，只有这一种情绪吗？大家研读前三句，并探讨这几句话与此次宴饮有什么关系？
明确：探讨第一个句子，强调的是天地的广博、第二个句子强调的是时间的永恒。
师：正因为面对时空的永恒，作者不禁感叹自己的渺小，就有了略带感伤而发的“浮生若梦，为欢几何”因此也有了宴饮的想法，也就是说这几个句子写出了此次宴饮的原因。
（6）、师：春夜设宴，源于“浮生若梦，为欢几何”的感悟，那你是怎样理解这种感悟的（换言之，你觉得李白的想法是积极的珍惜时间，热爱生活；还是消极的及时行乐？请说出理由）
师：点拨可以从李白的性格、经历、诗文中去分析。
明确：李白的“浮生若梦，为欢几何”绝不是世俗有及时行乐，这其中虽然有淡淡的
深入探讨课文
（1）、师：同学们现在我们已经明确了文意，让我们快速的找一下文中是从哪个句子写宴饮情况的？
明确：桃花之芳园，序天伦之乐事。
师：根据文题，我们已经知道课文交代了此次宴饮的时间、地点、参加宴饮的人、同学们在文中找到相应的语句。对，同学们找的非常好，李白对与会从弟用了哪个词语来概括？这个词体现了李白对从弟的什么之情？对了，就是俊秀，可见李白是很欣赏堂弟们的。
明确：本次宴饮的具体活动。（赏美景、高兴的畅谈、美好的筵席、饮酒、赋诗、罚酒规则等）
（2）、师：在本次宴饮上，作者心情如何？你是从哪些词语和语句中看出来的？
明确：心情愉悦，（畅快，高兴，开心）从烟景、乐事、俊秀、幽赏未已、高谈转清、琼筵…
（3）、师：是啊，文中处处洋溢着欢乐，让人体会到这次宴饮的酣畅淋漓，花间摆宴，行酒如飞，景美、意深、情浓、诗意才情弥漫了整个桃园。那老师追问一下，在这些词语中，最能揭示作者心情愉悦的是哪个词语呢？
明确：小组讨论
最后敲定“雅怀”
（4）、师：同学们找的很准确。雅怀就是高雅的情怀，你们觉得此次宴饮的高雅体现在哪里？作者又具有什么样的情怀呢？
明确：高雅在环境雅、宴人雅、情趣雅。（师点拨可结合课文及《陋室铭》中陋室之雅）
明确：作者在文中体现了无比畅快而又高兴的情怀。
（5）、师：纵观全文，只有这一种情绪吗？大家研读前三句，并探讨这几句话与此次宴饮有什么关系？
明确：探讨第一个句子，强调的是天地的广博、第二个句子强调的是时间的永恒。
师：正因为面对时空的永恒，作者不禁感叹自己的渺小，就有了略带感伤而发的“浮生若梦，为欢几何”因此也有了宴饮的想法，也就是说这几个句子写出了此次宴饮的原因。
（6）、师：春夜设宴，源于“浮生若梦，为欢几何”的感悟，那你是怎样理解这种感悟的（换言之，你觉得李白的想法是积极的珍惜时间，热爱生活；还是消极的及时行乐？请说出理由）
师：点拨可以从李白的性格、经历、诗文中去分析。
明确：李白的“浮生若梦，为欢几何”绝不是世俗有及时行乐，这其中虽然有淡淡的哀愁，有渺小生命面对博大自然的感慨。从课文中看“为欢”也并不是今朝有酒今朝醉的醉生梦死，而是一种精神境界的追求，也是李白达观性格，热爱生活的体现。
（7）、让我们再深情的朗读一遍课文
哀愁，有渺小生命面对博大自然的感慨。从课文中看“为欢”也并不是今朝有酒今朝醉的醉生梦死，而是一种精神境界的追求，也是李白达观性格，热爱生活的体现。
（7）、让我们再深情的朗读一遍课文
活动5【活动】结束语
结束语：这次筵席是一场文人墨客的集会,作者不仅成功的展示了一次高雅的精神盛宴,也带给我们深深的哲思,正是因为生命的短暂,我们才更需要对生活持有一种热切的态度,这才是我们对生命的最大尊重.