五柳先生传 教学设计 (2)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
五柳先生传
教学设计
1教学目标
1.借助工具书，课文注释，感知文意。
2.深入理解文中关键词，如“好读书，不求甚解”和“短褐穿结，箪瓢屡空”等，从而把握其性格志趣及精神风貌21世纪教育网版权所有
2学情分析
八年级学生对文言知识已经有了一定的理解，本文内容比较浅显易懂，易于接受。授课过程注重学生学习能力的培养。21教育网
3重点难点
重点：深入理解文中关键词，如“好读书，不求甚解”和“短褐穿结，箪瓢屡空”等。
难点：从而把握其性格志趣及精神风貌。
4教学过程
活动1【导入】作者简介
说起陶渊明先生，同学们一定会感到亲切和熟悉他曾经带着我们领略过土地平旷、屋舍俨然的桃源风光，欣赏过芳草鲜美、落英缤纷的桃林美景，我们曾跟随他一起“种豆南山”“采菊东篱”，在陶渊明的诗文中，我们结识了一个崇尚自然、热爱田园生活的隐者形象那么，在陶渊明眼中，他自己到底是怎样一个人呢？今天，我们一起来研读《五柳先生传》，再次走近陶渊明，加深对先生的印象。21cnjy.com
活动2【活动】预习交流
1.
说说你对陶渊明的了解。
2.解决生字新词，给下列字注音：
嗜（
）
辄（
）
吝（
）
褐（
）
箪（
）
汲（
）
俦（
）
觞（
）
黔（
）
娄（
）
3.朗读课文
活动3【活动】合作探究
1.
以小组为单位，按“读文──释词──译句”步骤释疑解难。
2.阅读课文，思考讨论下列问题：
(1)文章介绍了五柳先生哪些方面的情况？作者借助哪些语句作勾画？
（提示：可以从名号、性格、志趣爱好、生活等方面回答）
(2)从闲静少言，不慕荣利，可以看出五柳先生有怎样的追求？
(3)如何看待五柳先生的“好读书，不求甚解”？
(4)从全文中可以看出五柳先生是怎样的人？
活动4【活动】达标测评
1、“五柳先生”的字号来源于：
2、“五柳先生”最突出的性格特征是：
3、“五柳先生”的三大志趣：
4、“五柳先生”的生活境况是
：
5、赞语中哪句话与传文中“不慕荣利“一句相照应？：
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网