大象版（2024）小学科学一年级上册第一单元《感官兄弟》大单元说课稿

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大象版小学科学一年级上册《感官兄弟》大单元整体教学说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！
今天我以"探秘感官世界，点亮科学初心"为主题，从"为何教、教什么、怎么教、教得如何"四个维度，对大象版一年级上册第一单元《感官兄弟》进行大单元整体教学说课。
一、说设计理念：立足课标，育人为本
本单元教学以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为指引，聚焦核心素养，突出"科学观念、科学思维、探究实践、态度责任"的有机融合。基于"儿童与科学亲密接触"的理念，我确立了"在体验中探究、在探究中思考、在思考中成长"的教学思路。
低年级学生认知特点决定了我们的教学必须情境化、活动化、游戏化。因此，我打破传统单课时教学局限，重构单元内容，将三课内容整合为"感官小侦探训练营"大单元，引导学生像科学家一样亲历"发现问题-探究实践-迁移应用"的全过程。
二、说教材分析：整体把握，螺旋递进
本单元作为小学科学启蒙的首个综合探究单元，承担着激发科学兴趣、培养观察能力的重要使命。
单元内容组成：
《辨别真假水果》：单元起始课，以"怎样辨别真假水果"为核心问题，引导学生在解决真实问题中不自觉地运用多种感官
《感官的本领》：核心展开课，系统学习五种感官的功能，通过听、摸、闻、尝、看等系列活动深化认识
《水果分享会》：综合应用课，创设水果分享情境，引导学生综合运用多种感官全面观察水果特征
三课逻辑关系呈现出清晰的螺旋上升结构：从单一情境体验→系统功能学习→综合应用迁移，符合"由浅入深、由表及里"的认知规律。
三、说学情目标：以学定教，精准施策
一年级学生刚步入校园，好奇心强、注意力短暂、以具体形象思维为主。他们在生活中已无意识地运用感官，但缺乏系统性认识，尚未形成自觉的观察意识和方法。
基于此，我确立了如下单元目标：
1.科学观念：认识五种感官及其功能，理解全面认识事物需要多感官协同工作。
2.科学思维：通过比较、分类等方法，培养基于证据的判断能力。
3.探究实践：能安全运用多种感官进行观察，并记录表达。
4.态度责任：激发探究兴趣，培养尊重事实、合作分享的科学态度。
教学重难点：
重点：多感官协同观察的方法
难点：感官特征的准确描述与表达
四、说教学实施：情境贯穿，活动推进
大情境创设："感官小侦探训练营"
我将整个单元设计为侦探训练营，设置三大任务驱动学习：
任务一"真假辨别官"（对应《辨别真假水果》）
任务二"感官能力测试"（对应《感官的本领》）
任务三"水果品鉴师"（对应《水果分享会》）
三课教学流程展示
第一课《辨别真假水果》——开启侦探之旅
创设情境→提出问题→自主探究→合作验证→总结方法
关键设计：真假水果对比探究。学生通过看、摸、闻等多种方法辨别，亲身体验单一感官的局限性。
第二课《感官的本领》——解锁感官超能力
听觉挑战→触觉神秘盒→嗅觉体验→味觉安全测试→视觉观察
创新点："感官游园会"**设计，五个站点对应五种感官功能体验，学生在游戏中学习。
第三课《水果分享会》——展示侦探成果
多感官观察→特征描述→猜水果游戏→保护感官讨论
亮点："水果猜猜猜"**游戏，学生描述特征他人猜测，训练观察与表达能力。
教学创新：跨学科融合，发展素养
与语文融合：用"因为...所以..."句式表达观察结果，训练逻辑表达
与美术融合：绘制感官卡片、水果观察画，培养形象思维
与生活融合：保护感官讨论、健康饮食引导，强化生活应用
五、说评价设计：教学评一体，多元激励
我采用星级评价体系，实现"教、学、评"一致性。
每个活动配备具体评价量表，如"真假水果辨别评价表"设方法多样性、判断准确性等指标，让学生明确目标、体验成功。
六、说教学成效：素养落地，育人无声
通过本单元学习，学生实现了三大转变：
1.从无意识感知到有意识观察
2.从单一感官依赖到多感官协同
3.从被动接受到主动探究
更重要的是，在"感官保护讨论"和"科学家故事分享"中，学生不仅学会了科学方法，更培养了尊重事实的科学态度和关爱生命的责任意识。
各位评委老师，科学教育是播种的事业。在本单元教学中，我努力让每个孩子都成为"感官小侦探"，在亲身体验中感受科学魅力，在合作探究中培养科学思维。我相信，这样的科学启蒙必将为孩子们的科学素养发展奠定坚实基础！
我的说课到此结束，感谢各位老师的聆听！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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