2.2《观察常见的动物》教学设计
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大象版一上科学第二单元第2课《观察常见的动物》教学设计
一、活动主题
动物大家族——小小分类员
二、课程标准依据
本课设计主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》中以下要求：
1.核心概念：生命科学领域——生物多样性。
2.学段目标：1-2年级学生能根据外部特征对常见动物进行简单分类；能用语言、图画等方式描述动物的主要特征。
3.素养导向：培养学生的科学思维（比较、分类）、探究实践（观察、分类）能力，以及乐于合作、分享的科学态度。
三、教材分析
《常见的动物》是本单元的承上启下之课。学生在第一课《观察兔子》中学习了基本的观察方法，本课则将观察对象从单一动物扩展到多种常见动物（如猫、狗、鱼、鸟等），引导学生在观察、比较的基础上，学习根据某一标准（如运动方式、栖息环境）进行简单分类。这既是对观察方法的运用，也是科学思维（分类）的初步培养，为第三课《我喜欢的动物》从情感角度认识动物奠定认知基础。
四、教学目标
1.科学观念：认识更多常见的动物，知道可以根据不同的标准（如会不会飞、生活在哪）给动物分类。
2.科学思维：能根据一两个显著特征对常见动物进行简单的分类，并尝试表达分类的理由。
3.探究实践：能通过观察图片、实物模型等，比较不同动物的异同，并与同伴合作完成分类任务。
4.态度责任：在分类活动中感受动物世界的多样性，体验合作学习的乐趣，增进对动物的亲近感。
五、教学重难点
1.教学重点：引导幼儿根据动物的显著特征进行简单分类。
2.教学难点：鼓励幼儿清晰表达自己的分类标准（如“我是按……来分的”）。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含多种常见动物高清图片、叫声音频、分类标准图示）、各种动物毛绒玩具或模型（猫、狗、鸟、鱼、兔子、蝴蝶等）、大型分类贴纸（如“会飞”“会跑”“会游”图标）、“动物分类闯关”任务卡、学习任务单（每人一份）、小组分类操作板（或大地垫）、奖励贴纸（各种动物形状）。
2.学生准备：彩色笔。
七、教学过程
(一) 情境导入，回顾旧知
教师活动：
“亲爱的‘小小观察员’们，欢迎继续我们的‘动物王国探秘之旅’！上节课，我们仔细地观察了兔子朋友，大家表现得特别棒！今天，动物王国要举办一个盛大的‘动物家族聚会’，来了好多好多客人！（课件展示多种动物图片）可是它们太热闹了，有点乱糟糟的。王国需要聪明的‘小小分类员’来帮忙，把它们分分组，让聚会更有秩序。你们愿意接受这个新挑战吗？” （出示“动物分类闯关”任务卡） “看，我们的新任务来了！让我们看看谁是最会动脑筋的分类小能手！”
学生活动：
被“聚会”情境吸引，回忆上节课内容，跃跃欲试接受新任务。
设计理念：承上启下，在单元大情境中自然引入新课题，以“帮忙整理聚会”的任务驱动激发学生学习兴趣。
(二) 探究新知，学习分类
环节1：认识常见动物，发现不同
教师活动：
“聚会开始了！首先，我们来认识一下都有哪些动物朋友来了？（依次出示猫、狗、金鱼、小鸟、蝴蝶等清晰图片或播放叫声）这是谁？（学生齐答）” “请大家睁大眼睛仔细看，这些动物朋友长得一样吗？它们有什么不一样的地方呢？（引导学生从体型、身体部位、皮毛等外部特征说）比如，小猫和小狗，有什么不同？（耳朵、叫声）小鸟和金鱼呢？（有没有翅膀、在哪里生活）”
学生活动：
辨认动物，在教师引导下积极发现并说出不同动物之间的显著差异。
设计理念：提供丰富的感知材料，引导学生在比较中发现差异，为分类活动积累感性经验。渗透观察和比较的方法。
环节2：学习分类方法，尝试分类
教师活动：
“发现了这么多不同，我们就可以给它们分分组了！科学家也常常这样做。请看，老师这里有一个好办法：（出示‘按运动方式分类’的图示）我们可以看动物们是怎么‘运动’的。” “哪些动物会在天上‘飞’？（小鸟、蝴蝶）我们给它们贴上‘飞行家’的标签。哪些动物主要在地上‘跑’或‘跳’？（猫、狗、兔子）它们是‘陆跑健将’。哪些动物在水里‘游’呢？（金鱼）它们是‘游泳高手’。” （教师示范将动物模型或图片贴到分类操作板的不同区域） “除了按‘怎么动’来分，还可以按‘住在哪’来分哦！（出示生活环境图片：天空、陆地、水中）”
学生活动：
观看教师示范，理解按一种标准（运动方式）进行分类的方法。
设计理念：教师清晰示范分类的方法和过程，降低学生操作的难度，让学生明确学习任务。介绍多种分类标准，打开学生思路。
环节3：合作探究，游戏闯关
教师活动：
“现在，轮到我们‘小小分类员’大显身手了！请各小组拿出你们的‘动物宝盒’和学习任务单，合作完成‘分类闯关’游戏！可以按‘怎么动’来分，也可以开动脑筋想想别的分法。分好后，别忘了派代表说说你们是怎么分的。” （教师巡视指导，参与小组讨论，鼓励学生尝试不同的分类标准，对合作良好、分类有道理的小组给予动物贴纸奖励）
学生活动：
以小组为单位，操作动物模型或图片，在任务单或操作板上进行分类，并尝试用语言向组员或老师描述分类标准。
设计理念：体现合作学习与探究学习。通过动手操作和游戏化的“闯关”任务，让分类学习变得有趣、有效。教师巡视指导与即时奖励体现“教学评一体化”。
(三) 交流分享，梳理提升
教师活动：
“闯关时间到！哪个小组愿意先来分享你们的分类成果？（邀请2-3组上台展示）” “请问你们是按照什么标准给动物朋友分组的呢？（引导学生说‘我们是按……来分的’）” “太精彩了！有的组按‘飞、跑、游’分，有的组按‘天上、地上、水里’分，还有的组按‘有没有羽毛’或者‘几条腿’分！原来给动物分类有这么多种方法！只要我们找到它们一个共同的特点，就可以把它们分成一家人。”
学生活动：
小组代表展示分类结果，并尝试说明分类标准。其他小组倾听、学习不同的分类方法。
设计理念：提供展示和交流的平台，促进思维碰撞。教师的总结提升，帮助学生理解分类的本质是寻找共同特征，初步渗透分类思想的灵活性。
(四) 拓展延伸，升华主题
教师活动：
“小朋友们，你们今天就像小小的科学家一样，学会了用分类的方法来认识丰富多彩的动物世界。在我们中国古代，就有一位非常伟大的科学家叫李时珍，他在写《本草纲目》时，就仔细地观察和分类了许许多多的植物和动物，为医学做出了巨大贡献。这种寻找规律、进行分类的智慧，一直传承到今天。” “地球上有这么多各不相同的动物，它们都是我们人类的朋友，共同生活在这个美丽的星球上。认识它们、了解它们，我们才能更好地和它们做朋友，保护它们。”
学生活动：
聆听教师讲述，感受科学方法的普适性和科学家的贡献，增强爱护动物、保护生物多样性的意识。
设计理念：将分类方法提升到科学思维和科学史的高度，联系古代科学家的成就，增强民族自豪感。自然引出保护动物、维护生物多样性的主题，实现情感态度价值观的升华。
(五) 课堂小结与作业布置
教师活动：
简要回顾本节课的“分类闯关”过程，表扬全体“小小分类员”的出色表现和合作精神。布置分层作业。
学生活动：回顾收获，明确作业要求。
八、作业设计（分层）
1.基础作业（必做）：在你的《学习任务单》上，给“任务二”中的动物涂上你喜欢的颜色，并和家人说说它们分别可以分到哪一类（如“小鸟会飞”）。
2.提升作业（选做）：找一找家里的动物图画书，试着用今天学的方法（如按食物分：吃草/吃肉）给书上的动物分分类。
3.拓展作业（挑战）：和爸爸妈妈一起，观察小区里或公园里的小动物（如蚂蚁、麻雀），试着根据你的发现给它们起个有趣的“家族名称”（如“挖洞小队”、“跳跃高手”）。
九、教学反思
本节课紧密围绕“分类”这一核心概念展开，通过“动物家族聚会”的情境和“闯关”游戏，有效调动了学生的学习积极性。预计学生在表达分类标准时会有困难，需通过教师示范和小组合作中的语言练习来加强。将分类学习与科学家的故事、保护生物多样性相联系，使课堂更有深度和温度。学习任务单和实物操作材料的运用，确保了每位学生都能参与到探究过程中。
附件：《常见的动物》学习任务单
班级：__________ 姓名：__________ 小小分类员编号：__________
任务一：动物大家族（认一认，圈一圈）
请你圈出下面图片中所有你认识的动物。
（图片包含：猫、狗、兔子、鱼、鸟、蝴蝶、花朵、汽车、房子等）
任务二：分类小能手（分一分，贴一贴/连一连）
请将下面的动物图片剪下来（或直接连线），按你喜欢的一种方式（如：会飞的 / 会跑的 / 会游的）贴在（或连到）下面的三个框里。 （提供可剪贴的小图：小鸟、猫、鱼、蝴蝶、狗、青蛙等；下方有三个大框，框上可画图标或写关键词提示）
第一组：[ 图标：翅膀 ] ________
第二组：[ 图标：脚印 ] ________
第三组：[ 图标：水滴 ] ________
我分类的标准是：按动物 （怎么运动 / 住在哪里） 来分的。（教师可辅助选择）
任务三：我的新发现
我发现了 __________ 和 __________ 有点像，因为它们都 __________。 （引导学生发现共同点，如：都有翅膀、都会跳等）
老师/小组给我的小奖励： （此处预留位置，用于粘贴奖励贴纸）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
大象版一上科学第二单元第2课《观察常见的动物》教学设计
一、活动主题
动物大家族——小小分类员
二、课程标准依据
本课设计主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》中以下要求：
1.核心概念：生命科学领域——生物多样性。
2.学段目标：1-2年级学生能根据外部特征对常见动物进行简单分类；能用语言、图画等方式描述动物的主要特征。
3.素养导向：培养学生的科学思维（比较、分类）、探究实践（观察、分类）能力，以及乐于合作、分享的科学态度。
三、教材分析
《常见的动物》是本单元的承上启下之课。学生在第一课《观察兔子》中学习了基本的观察方法，本课则将观察对象从单一动物扩展到多种常见动物（如猫、狗、鱼、鸟等），引导学生在观察、比较的基础上，学习根据某一标准（如运动方式、栖息环境）进行简单分类。这既是对观察方法的运用，也是科学思维（分类）的初步培养，为第三课《我喜欢的动物》从情感角度认识动物奠定认知基础。
四、教学目标
1.科学观念：认识更多常见的动物，知道可以根据不同的标准（如会不会飞、生活在哪）给动物分类。
2.科学思维：能根据一两个显著特征对常见动物进行简单的分类，并尝试表达分类的理由。
3.探究实践：能通过观察图片、实物模型等，比较不同动物的异同，并与同伴合作完成分类任务。
4.态度责任：在分类活动中感受动物世界的多样性，体验合作学习的乐趣，增进对动物的亲近感。
五、教学重难点
1.教学重点：引导幼儿根据动物的显著特征进行简单分类。
2.教学难点：鼓励幼儿清晰表达自己的分类标准（如“我是按……来分的”）。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含多种常见动物高清图片、叫声音频、分类标准图示）、各种动物毛绒玩具或模型（猫、狗、鸟、鱼、兔子、蝴蝶等）、大型分类贴纸（如“会飞”“会跑”“会游”图标）、“动物分类闯关”任务卡、学习任务单（每人一份）、小组分类操作板（或大地垫）、奖励贴纸（各种动物形状）。
2.学生准备：彩色笔。
七、教学过程
(一) 情境导入，回顾旧知
教师活动：
“亲爱的‘小小观察员’们，欢迎继续我们的‘动物王国探秘之旅’！上节课，我们仔细地观察了兔子朋友，大家表现得特别棒！今天，动物王国要举办一个盛大的‘动物家族聚会’，来了好多好多客人！（课件展示多种动物图片）可是它们太热闹了，有点乱糟糟的。王国需要聪明的‘小小分类员’来帮忙，把它们分分组，让聚会更有秩序。你们愿意接受这个新挑战吗？” （出示“动物分类闯关”任务卡） “看，我们的新任务来了！让我们看看谁是最会动脑筋的分类小能手！”
学生活动：
被“聚会”情境吸引，回忆上节课内容，跃跃欲试接受新任务。
设计理念：承上启下，在单元大情境中自然引入新课题，以“帮忙整理聚会”的任务驱动激发学生学习兴趣。
(二) 探究新知，学习分类
环节1：认识常见动物，发现不同
教师活动：
“聚会开始了！首先，我们来认识一下都有哪些动物朋友来了？（依次出示猫、狗、金鱼、小鸟、蝴蝶等清晰图片或播放叫声）这是谁？（学生齐答）” “请大家睁大眼睛仔细看，这些动物朋友长得一样吗？它们有什么不一样的地方呢？（引导学生从体型、身体部位、皮毛等外部特征说）比如，小猫和小狗，有什么不同？（耳朵、叫声）小鸟和金鱼呢？（有没有翅膀、在哪里生活）”
学生活动：
辨认动物，在教师引导下积极发现并说出不同动物之间的显著差异。
设计理念：提供丰富的感知材料，引导学生在比较中发现差异，为分类活动积累感性经验。渗透观察和比较的方法。
环节2：学习分类方法，尝试分类
教师活动：
“发现了这么多不同，我们就可以给它们分分组了！科学家也常常这样做。请看，老师这里有一个好办法：（出示‘按运动方式分类’的图示）我们可以看动物们是怎么‘运动’的。” “哪些动物会在天上‘飞’？（小鸟、蝴蝶）我们给它们贴上‘飞行家’的标签。哪些动物主要在地上‘跑’或‘跳’？（猫、狗、兔子）它们是‘陆跑健将’。哪些动物在水里‘游’呢？（金鱼）它们是‘游泳高手’。” （教师示范将动物模型或图片贴到分类操作板的不同区域） “除了按‘怎么动’来分，还可以按‘住在哪’来分哦！（出示生活环境图片：天空、陆地、水中）”
学生活动：
观看教师示范，理解按一种标准（运动方式）进行分类的方法。
设计理念：教师清晰示范分类的方法和过程，降低学生操作的难度，让学生明确学习任务。介绍多种分类标准，打开学生思路。
环节3：合作探究，游戏闯关
教师活动：
“现在，轮到我们‘小小分类员’大显身手了！请各小组拿出你们的‘动物宝盒’和学习任务单，合作完成‘分类闯关’游戏！可以按‘怎么动’来分，也可以开动脑筋想想别的分法。分好后，别忘了派代表说说你们是怎么分的。” （教师巡视指导，参与小组讨论，鼓励学生尝试不同的分类标准，对合作良好、分类有道理的小组给予动物贴纸奖励）
学生活动：
以小组为单位，操作动物模型或图片，在任务单或操作板上进行分类，并尝试用语言向组员或老师描述分类标准。
设计理念：体现合作学习与探究学习。通过动手操作和游戏化的“闯关”任务，让分类学习变得有趣、有效。教师巡视指导与即时奖励体现“教学评一体化”。
(三) 交流分享，梳理提升
教师活动：
“闯关时间到！哪个小组愿意先来分享你们的分类成果？（邀请2-3组上台展示）” “请问你们是按照什么标准给动物朋友分组的呢？（引导学生说‘我们是按……来分的’）” “太精彩了！有的组按‘飞、跑、游’分，有的组按‘天上、地上、水里’分，还有的组按‘有没有羽毛’或者‘几条腿’分！原来给动物分类有这么多种方法！只要我们找到它们一个共同的特点，就可以把它们分成一家人。”
学生活动：
小组代表展示分类结果，并尝试说明分类标准。其他小组倾听、学习不同的分类方法。
设计理念：提供展示和交流的平台，促进思维碰撞。教师的总结提升，帮助学生理解分类的本质是寻找共同特征，初步渗透分类思想的灵活性。
(四) 拓展延伸，升华主题
教师活动：
“小朋友们，你们今天就像小小的科学家一样，学会了用分类的方法来认识丰富多彩的动物世界。在我们中国古代，就有一位非常伟大的科学家叫李时珍，他在写《本草纲目》时，就仔细地观察和分类了许许多多的植物和动物，为医学做出了巨大贡献。这种寻找规律、进行分类的智慧，一直传承到今天。” “地球上有这么多各不相同的动物，它们都是我们人类的朋友，共同生活在这个美丽的星球上。认识它们、了解它们，我们才能更好地和它们做朋友，保护它们。”
学生活动：
聆听教师讲述，感受科学方法的普适性和科学家的贡献，增强爱护动物、保护生物多样性的意识。
设计理念：将分类方法提升到科学思维和科学史的高度，联系古代科学家的成就，增强民族自豪感。自然引出保护动物、维护生物多样性的主题，实现情感态度价值观的升华。
(五) 课堂小结与作业布置
教师活动：
简要回顾本节课的“分类闯关”过程，表扬全体“小小分类员”的出色表现和合作精神。布置分层作业。
学生活动：回顾收获，明确作业要求。
八、作业设计（分层）
1.基础作业（必做）：在你的《学习任务单》上，给“任务二”中的动物涂上你喜欢的颜色，并和家人说说它们分别可以分到哪一类（如“小鸟会飞”）。
2.提升作业（选做）：找一找家里的动物图画书，试着用今天学的方法（如按食物分：吃草/吃肉）给书上的动物分分类。
3.拓展作业（挑战）：和爸爸妈妈一起，观察小区里或公园里的小动物（如蚂蚁、麻雀），试着根据你的发现给它们起个有趣的“家族名称”（如“挖洞小队”、“跳跃高手”）。
九、教学反思
本节课紧密围绕“分类”这一核心概念展开，通过“动物家族聚会”的情境和“闯关”游戏，有效调动了学生的学习积极性。预计学生在表达分类标准时会有困难，需通过教师示范和小组合作中的语言练习来加强。将分类学习与科学家的故事、保护生物多样性相联系，使课堂更有深度和温度。学习任务单和实物操作材料的运用，确保了每位学生都能参与到探究过程中。
附件：《常见的动物》学习任务单
班级：__________ 姓名：__________ 小小分类员编号：__________
任务一：动物大家族（认一认，圈一圈）
请你圈出下面图片中所有你认识的动物。
（图片包含：猫、狗、兔子、鱼、鸟、蝴蝶、花朵、汽车、房子等）
任务二：分类小能手（分一分，贴一贴/连一连）
请将下面的动物图片剪下来（或直接连线），按你喜欢的一种方式（如：会飞的 / 会跑的 / 会游的）贴在（或连到）下面的三个框里。 （提供可剪贴的小图：小鸟、猫、鱼、蝴蝶、狗、青蛙等；下方有三个大框，框上可画图标或写关键词提示）
第一组：[ 图标：翅膀 ] ________
第二组：[ 图标：脚印 ] ________
第三组：[ 图标：水滴 ] ________
我分类的标准是：按动物 （怎么运动 / 住在哪里） 来分的。（教师可辅助选择）
任务三：我的新发现
我发现了 __________ 和 __________ 有点像，因为它们都 __________。 （引导学生发现共同点，如：都有翅膀、都会跳等）
老师/小组给我的小奖励： （此处预留位置，用于粘贴奖励贴纸）
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