4.3《白天和夜晚》教学设计
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文档简介
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大象版一上科学第四单元第3课《白天和夜晚》教学设计
一、活动主题
月亮姑娘的变身日记探索之旅第三站：昼夜交替的奥秘
二、课程标准依据
本课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念"宇宙中的地球"，重点落实"知道昼夜交替现象及其对生物的影响"这一学业要求。通过对比观察昼夜现象，培养学生分类比较能力和系统观察能力，体现科学核心素养的全面发展。
三、教材分析
1.单元收官作用：本课是在前两课观察月亮基础上的拓展和提升，将视角从月亮延伸到更广阔的昼夜现象，建立天文现象的整体认知，完成单元知识的系统建构。
2.内容特点：教材通过对比白天和夜晚的自然现象、人类活动及动物行为，引导学生发现昼夜差异，初步思考昼夜成因。特别强调多角度观察和分类比较的科学方法。
3.创新处理：我将"我演你猜"游戏深化为探究活动，让学生在表演和猜测中自然发现昼夜规律。
四、教学目标
科学观念 知道白天和夜晚的自然现象不同，了解昼夜交替对人类和动植物的影响
科学思维 能通过多角度对比昼夜现象，培养观察比较和分类归纳的能力
探究实践 能通过游戏活动探究昼夜差异，初步建立天文现象的整体认知
态度责任 培养细致观察的习惯，感受自然规律的美妙，增强探索宇宙奥秘的兴趣
五、教学重难点
教学重点 通过多角度对比发现昼夜现象的不同
教学难点 初步理解昼夜交替与地球自转的关系
六、教学准备
1.教师准备：昼夜对比图片/视频、地球仪、手电筒（模拟太阳）、"我演你猜"游戏卡片
2.学生准备：学习任务单、彩笔、昼夜观察记录表
3.环境布置：教室设置"白天区"和"夜晚区"，张贴相关图片
七、教学过程
（一）情境导入：月亮姑娘的日与夜
教师活动：
"同学们，我们的《月亮姑娘的变身日记》迎来了最精彩的章节！前两站我们发现了月亮形状的变化规律，但月亮姑娘告诉我们，她还有一个更大的秘密——为什么她只在夜晚出现？白天她去了哪里？今天，我们就一起揭开昼夜交替的奥秘！"
学生活动：
观看昼夜交替的延时摄影视频，感受自然的神奇。
教师引导：
"视频中你看到了什么变化？白天和夜晚有什么不同？让我们当小小探索家，开始今天的发现之旅！"
设计理念：延续单元情境，从月亮自然过渡到昼夜现象，激发探究兴趣。
（二）探究发现：昼夜大不同
1. 多角度观察——发现差异
教师活动：
"请同学们观察这些图片（出示昼夜对比图），从三个角度找找白天和夜晚的不同：自然现象、人类活动、动物行为。"
引导学生多角度发现：
（1）自然现象：光线强弱、温度高低、天空颜色
（2）人类活动：工作学习vs休息娱乐、户外活动vs室内活动
（3）动物行为：鸟类活动vs夜行动物活动
学生活动：
小组讨论，在任务单上分类记录发现。
设计理念：培养多角度观察和分类比较能力，建立系统认知。
2.游戏探究——我演你猜
教师活动：
"现在我们玩'我演你猜'游戏。请同学表演一种活动，其他同学猜是白天还是夜晚的活动，并说明理由。"
游戏示范：
教师表演"刷牙"（早晚都可能出现），引导学生思考判断依据。
学生活动：
分组游戏，表演和猜测昼夜活动。
关键引导：
"你为什么认为这是白天的活动？有什么判断依据？"
设计理念：通过游戏深化理解，培养推理能力和表达能力。
3. 成因探究——为什么有白天黑夜
教师活动：
"我们用地球仪和手电筒来模拟一下。（演示地球自转）当中国面对太阳时，我们这里是——？"
学生回答："白天！"
教师继续："当中国转到背对太阳时呢？"
学生回答："夜晚！"
简单总结：
"地球像陀螺一样自转，面对太阳是白天，背对太阳是夜晚。"
设计理念：通过直观演示化解抽象概念，培养空间想象力。
（三）系统建构：太阳月亮手拉手
教师活动：
"现在我们来玩'连线游戏'，把特征连到对应的天体上。"
出示连线题：
（1）白天出现、很热很亮、给我们光明——太阳
（2）夜晚出现、有圆缺变化、反射太阳光——月亮
学生活动：
完成连线，分享连线理由。
教师总结：
"太阳和月亮就像好朋友，一个管白天，一个管夜晚，共同装点我们的天空。"
设计理念：通过游戏巩固知识，建立天文现象的整体认知。
（四）情感升华：中国人的时间智慧
教师活动：
"同学们，我们中国人自古就善于观察自然规律。'日出而作，日入而息'，这种顺应自然的生活方式体现了古老的智慧。"
展示成就：
（1）"二十四节气根据太阳运行制定，指导农业生产"
（2）"传统节日如中秋节、元宵节都与月相相关"
（3）"现在中国的航天事业正在探索更远的宇宙奥秘"
升华主题：
"作为新时代的小小科学家，我们要继承这种观察自然、探索奥秘的精神，将来为祖国的科学发展贡献力量！"
设计理念：渗透传统文化和民族自豪感，培养科学志向。
八、作业设计
1.基础作业：观察记录一天中不同时间家人的活动，分析活动与时间的关系。
2.提升作业：选择一种动物，观察记录其昼夜行为差异。
3.拓展作业（跨学科融合）：创作一首关于白天和夜晚的小诗或绘画，表达对自然规律的感受。
九、教学反思
本课作为单元收官之作，在知识整合和情感升华方面具有以下特色：
1.系统建构：将月亮观察延伸到昼夜认知，完成天文知识的系统建构。
2.游戏化学习：通过"我演你猜"等游戏让抽象知识具体化、趣味化。
3.文化渗透：自然融入传统文化元素，增强文化自信和民族自豪感。
4.志向培养：联系中国航天成就，激发科学探索志向。
预计学生在理解地球自转与昼夜关系时可能存在困难，需要通过反复演示和形象比喻来化解。对于分类比较能力较弱的学生，需要提供更具体的观察指导。
附：《学习任务单》
《月亮姑娘的变身日记》第三课学习任务单
班级：__________ 姓名：__________ 观察日期：__________
任务一：昼夜现象对比表
自然现象 例：阳光明亮 例：月光柔和
________________ ________________
________________ ________________
人类活动 例：上学读书 例：在家休息
________________ ________________
________________ ________________
动物行为 例：小鸟唱歌 例：猫头鹰活动
________________ ________________
________________ ________________
任务二：游戏发现记录
我表演的活动：________________
同学们猜是（白天/夜晚），因为：________________
我猜对的活动有____个，我的判断依据是：________________
任务三：宇宙探索小发现
太阳和月亮的不同：
太阳：__________________________________
月亮：__________________________________
昼夜交替的原因是：________________________
课堂评价表
观察细致度 发现5个以上差异 发现3-4个差异 发现不足3个
游戏参与度 主动表演和猜测 能参与游戏 较少参与
成因理解 能解释昼夜成因 能简单描述 需教师引导
表达交流 清晰表达观点 基本能表达 表达不完整
宇宙小探索家感言：________________________
老师寄语：________________________________
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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大象版一上科学第四单元第3课《白天和夜晚》教学设计
一、活动主题
月亮姑娘的变身日记探索之旅第三站：昼夜交替的奥秘
二、课程标准依据
本课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念"宇宙中的地球"，重点落实"知道昼夜交替现象及其对生物的影响"这一学业要求。通过对比观察昼夜现象，培养学生分类比较能力和系统观察能力，体现科学核心素养的全面发展。
三、教材分析
1.单元收官作用：本课是在前两课观察月亮基础上的拓展和提升，将视角从月亮延伸到更广阔的昼夜现象，建立天文现象的整体认知，完成单元知识的系统建构。
2.内容特点：教材通过对比白天和夜晚的自然现象、人类活动及动物行为，引导学生发现昼夜差异，初步思考昼夜成因。特别强调多角度观察和分类比较的科学方法。
3.创新处理：我将"我演你猜"游戏深化为探究活动，让学生在表演和猜测中自然发现昼夜规律。
四、教学目标
科学观念 知道白天和夜晚的自然现象不同，了解昼夜交替对人类和动植物的影响
科学思维 能通过多角度对比昼夜现象，培养观察比较和分类归纳的能力
探究实践 能通过游戏活动探究昼夜差异，初步建立天文现象的整体认知
态度责任 培养细致观察的习惯，感受自然规律的美妙，增强探索宇宙奥秘的兴趣
五、教学重难点
教学重点 通过多角度对比发现昼夜现象的不同
教学难点 初步理解昼夜交替与地球自转的关系
六、教学准备
1.教师准备：昼夜对比图片/视频、地球仪、手电筒（模拟太阳）、"我演你猜"游戏卡片
2.学生准备：学习任务单、彩笔、昼夜观察记录表
3.环境布置：教室设置"白天区"和"夜晚区"，张贴相关图片
七、教学过程
（一）情境导入：月亮姑娘的日与夜
教师活动：
"同学们，我们的《月亮姑娘的变身日记》迎来了最精彩的章节！前两站我们发现了月亮形状的变化规律，但月亮姑娘告诉我们，她还有一个更大的秘密——为什么她只在夜晚出现？白天她去了哪里？今天，我们就一起揭开昼夜交替的奥秘！"
学生活动：
观看昼夜交替的延时摄影视频，感受自然的神奇。
教师引导：
"视频中你看到了什么变化？白天和夜晚有什么不同？让我们当小小探索家，开始今天的发现之旅！"
设计理念：延续单元情境，从月亮自然过渡到昼夜现象，激发探究兴趣。
（二）探究发现：昼夜大不同
1. 多角度观察——发现差异
教师活动：
"请同学们观察这些图片（出示昼夜对比图），从三个角度找找白天和夜晚的不同：自然现象、人类活动、动物行为。"
引导学生多角度发现：
（1）自然现象：光线强弱、温度高低、天空颜色
（2）人类活动：工作学习vs休息娱乐、户外活动vs室内活动
（3）动物行为：鸟类活动vs夜行动物活动
学生活动：
小组讨论，在任务单上分类记录发现。
设计理念：培养多角度观察和分类比较能力，建立系统认知。
2.游戏探究——我演你猜
教师活动：
"现在我们玩'我演你猜'游戏。请同学表演一种活动，其他同学猜是白天还是夜晚的活动，并说明理由。"
游戏示范：
教师表演"刷牙"（早晚都可能出现），引导学生思考判断依据。
学生活动：
分组游戏，表演和猜测昼夜活动。
关键引导：
"你为什么认为这是白天的活动？有什么判断依据？"
设计理念：通过游戏深化理解，培养推理能力和表达能力。
3. 成因探究——为什么有白天黑夜
教师活动：
"我们用地球仪和手电筒来模拟一下。（演示地球自转）当中国面对太阳时，我们这里是——？"
学生回答："白天！"
教师继续："当中国转到背对太阳时呢？"
学生回答："夜晚！"
简单总结：
"地球像陀螺一样自转，面对太阳是白天，背对太阳是夜晚。"
设计理念：通过直观演示化解抽象概念，培养空间想象力。
（三）系统建构：太阳月亮手拉手
教师活动：
"现在我们来玩'连线游戏'，把特征连到对应的天体上。"
出示连线题：
（1）白天出现、很热很亮、给我们光明——太阳
（2）夜晚出现、有圆缺变化、反射太阳光——月亮
学生活动：
完成连线，分享连线理由。
教师总结：
"太阳和月亮就像好朋友，一个管白天，一个管夜晚，共同装点我们的天空。"
设计理念：通过游戏巩固知识，建立天文现象的整体认知。
（四）情感升华：中国人的时间智慧
教师活动：
"同学们，我们中国人自古就善于观察自然规律。'日出而作，日入而息'，这种顺应自然的生活方式体现了古老的智慧。"
展示成就：
（1）"二十四节气根据太阳运行制定，指导农业生产"
（2）"传统节日如中秋节、元宵节都与月相相关"
（3）"现在中国的航天事业正在探索更远的宇宙奥秘"
升华主题：
"作为新时代的小小科学家，我们要继承这种观察自然、探索奥秘的精神，将来为祖国的科学发展贡献力量！"
设计理念：渗透传统文化和民族自豪感，培养科学志向。
八、作业设计
1.基础作业：观察记录一天中不同时间家人的活动，分析活动与时间的关系。
2.提升作业：选择一种动物，观察记录其昼夜行为差异。
3.拓展作业（跨学科融合）：创作一首关于白天和夜晚的小诗或绘画，表达对自然规律的感受。
九、教学反思
本课作为单元收官之作，在知识整合和情感升华方面具有以下特色：
1.系统建构：将月亮观察延伸到昼夜认知，完成天文知识的系统建构。
2.游戏化学习：通过"我演你猜"等游戏让抽象知识具体化、趣味化。
3.文化渗透：自然融入传统文化元素，增强文化自信和民族自豪感。
4.志向培养：联系中国航天成就，激发科学探索志向。
预计学生在理解地球自转与昼夜关系时可能存在困难，需要通过反复演示和形象比喻来化解。对于分类比较能力较弱的学生，需要提供更具体的观察指导。
附：《学习任务单》
《月亮姑娘的变身日记》第三课学习任务单
班级：__________ 姓名：__________ 观察日期：__________
任务一：昼夜现象对比表
自然现象 例：阳光明亮 例：月光柔和
________________ ________________
________________ ________________
人类活动 例：上学读书 例：在家休息
________________ ________________
________________ ________________
动物行为 例：小鸟唱歌 例：猫头鹰活动
________________ ________________
________________ ________________
任务二：游戏发现记录
我表演的活动：________________
同学们猜是（白天/夜晚），因为：________________
我猜对的活动有____个，我的判断依据是：________________
任务三：宇宙探索小发现
太阳和月亮的不同：
太阳：__________________________________
月亮：__________________________________
昼夜交替的原因是：________________________
课堂评价表
观察细致度 发现5个以上差异 发现3-4个差异 发现不足3个
游戏参与度 主动表演和猜测 能参与游戏 较少参与
成因理解 能解释昼夜成因 能简单描述 需教师引导
表达交流 清晰表达观点 基本能表达 表达不完整
宇宙小探索家感言：________________________
老师寄语：________________________________
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