无题 教学设计 (2)

无题
教学设计
1教学目标
知识与技能：1、学习了解李商隐的生平事迹及其代表作品。
2、背诵默写本诗，并理解重点词句的深刻意蕴及主旨思想。
过程与方法：结合我校“三我教学模式”，
由扶到放，调动学生学习的主动性；并以读促解，独立思考与合作探究相结
合深入浅出，品读赏析。
情感态度与价值观：理解学习坚忍的执着精神，感受作者诗歌意蕴幽隐的朦胧婉曲之美。
2学情分析
八年级的学生已具备了一定的赏读诗歌的能力，并且这些十三四岁的孩子们，对爱情这一话题充满无限的想象和憧憬，学习热情自然高涨。因此设计本课教学，既要抓住文本的特点及初二学生的特殊学情，又要结合大纲及2014年的中考试题内容形式，有的放矢的进行诗歌赏读及思想陶冶，从而达到积累名篇，提高学生对古典诗词的热爱之情。
3新设计
1、情境导入；2、展示“我知道”，检查课前自学内容；3、“我探究”，提出质疑，合作探究主要内容；4、“我发现”，获得新知，总结重点；5、“我提升”，拓展延伸，作业提高。
4重点难点
重点：培养语感，积累名篇，提高学生对古代诗歌的理解和运用能力。
难点：激发学生对祖国语言文字的热爱之情，掌握诗歌赏读的一般方法，形成能力。
5教学过程
一、情境导入：
古人云：黯然销魂者，唯别而已矣！古人由于道路崎岖难行，或交通工具的落后，一别动辄多年，很难再见。因而古人更重离别，所以表达离愁别绪的诗歌俯拾即是。如：执手相看泪眼，竟无语凝噎。柳永的《雨霖铃》；还有我们上册学过的：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。是李商隐的《夜雨寄北》。提到李商隐，我们自然想到他的“无题”诗作。那么你会背诵吗？
--------找同学背诵李商隐的《无题》（3—4人）
二、展示：“我知道”：
我相信还有很多同学会背诵无题诗，相信你们很棒，那么关于李商隐，你知道多少呢？“我知道”-----找3、4名同学介绍。（作者简介、生活背景、作品简介解读“无题”、李商隐的爱情。）对李商隐的背景介绍时，教师补充李商隐生活在“山欲雨时风满楼”的时代；作品无题简介时，交代李商隐自己曾说无题诗是：为芳草以怨王孙，借美人以喻君子。暗指无题之作不单单是抒写爱情之作。师生共同总结主要资料。
元好问曾总评李商隐的无题诗时说：“诗家总爱西昆好，只恨无人作郑笺”。意思是，大家都知道李商隐无题诗的美好，只是遗憾没有人能作出权威式的解释。言外之意，就是我们可以借助我们所了解的相关资料，在自由的联想与想象中，任意体验，创造出属于我们自己的故事情节，从而获得独特的审美享受。
三、“我探究”：赏读诗歌：
1、读诗：书读百遍，其义自见，三分诗七分读，下面我们通过反复朗读，来感知本诗的主要内容及情感。读诗会意：找同学试读课文，读完指导注意语速语气语调及重音；教师此时启发学生说出为什么“为”“看”这样读音，（为是替的意思，看是尝试的意思）同桌之间练习朗读，互相读给对方听，并指导修正。再次同桌推荐一名进步最大的同学，再次读给全班同学听。同学点评，齐读读出理解，读出内容。
2、会意：下面以小组为单位，合作交流，把握作者主要情感，抓住诗中主要意象，用自己的话再现诗中内容。然后派代表发言，与同学们交流学习。发言后，问其他同学有没有补充或修改的内容。学到的越多，发现的问题就会越多，你在学习中还有哪些疑惑，提出来，大家一起讨论解决。而且有时发现一个问题，要比解决一个问题更有价值和意义。鼓励学生大胆质疑，敢于发言表明自己的观点或发现。
3、赏读探究：再请同学们回忆我们所学过的赏读诗歌的方法：找1、2名同学回答，出示大屏幕诗歌探赏方法提示。然后明确，刚刚同学解读对诗歌内容理解时，已经是结合搜集到的创作背景及抓住意象法，理解了全诗内容。那么我认为，本诗更适合抓住诗眼，我探究：找诗眼，用一线串珠法，从主到次，深入赏析本诗的主要内涵及特点。下面以小组为单位，根据已有知识和屏幕提示，找到诗眼，并集思广益，找到理由及依据。讨论后派代表发言，意见不求统一。学生学生代表发言后，教师及时点拨补充，如：春蚕丝尽，蜡炬泪干。晓妆对镜，月夜苦吟。这四个意象相思的主体是否相同？同学回答：前两个意象叙写的对象是抒情的主人公，后两个书写的对象是别后女子。也就从不同的角度，做不断深入的相思与爱恋的表达，抒情主人公以表达完整自己可以以死示爱即至死不渝的爱意后，已无继续表白之语。于是作者翻过一层，写对方是如何思念自己的，并再现了对方那种“香雾云鬓湿，清辉玉臂寒的”迂折婉曲的精神活动。使思念升级，达到新的抒情高度。这种横看成岭侧成峰的转换角度刻画描写的方法，值得大家应用于实际创作之中。
在平时学习中，我们经常借助一定的句式整理加工对名句的理解与运用。结合本节所学，你能运用下列句式，完成名句赏析吗？
4、探究赏析后，读唱结合，加深理解，提高背诵效率。
四、”我提升”：
1、拓展：都说爱的思念是一种甜蜜的忧伤，是一种期待的惆怅，那么通过我们这节课所学，我们可以说：绝望的相思，是理解李商隐无题之作的总法则。那春蚕到死丝方尽，以被传诵为成语而直接使用，看这些也是出自李商隐无题诗中的成语，你能说出和这些成语相关的诗句吗？心有灵犀、锦瑟年华、碧海青天、青女素娥。找同学背诵展示，教师补充成语的主要意思。若学生不会背诵，教师及时出现课件的具体诗句，并指导学生快速背诵。然后提出希望：鼓励大家课下多搜集积累表达思念的诗句。
2、作业：我还有给小创意，每当背诗尽兴后，我都会随口借助所得句，表达自己当时不同的心境，李商隐的《无题》诗给读者极大的再创作空间。如：《无
题》“无眠”：相见时难别亦难，一弦一柱思华年。身无彩凤双飞翼，蜡炬成灰泪始干。曾是寂寥金烬暗，夜吟应觉月光寒。此情可待成追忆，望帝春心托杜鹃。希望我的小小创作，给同学们起到抛砖引玉的作用。激发同学们的创作热情，拿起笔，用熟悉的诗句，表达自己的真情实感。这作为今天的作业，并用书法纸大胆的完成默写。
3、完成“我评价”：
评价自我表现，自我收获，自我发现。并明确是否战胜了“假想我”。
最后，我要寄上我的心语心愿：爱情—人类永恒的主题。我们不应避而不谈。我们每个人都有享有它的权利。
通过诗歌的赏析，我们进一步欣赏到了爱之美与力量！但对于我们中学生来说，它就像那挂在枝上的苹果，没到季节别轻意去采摘，让它挂在那儿，每一天你都有一份希望。
切记：没到季节的采摘只会咽下青涩的苦果！
留住它
，珍惜它，到了季节它会醇香四溢
，
幸福无比！