登高 教学设计
1教学目标
1.知识与技能：了解作者的有关背景，在诵读中体味作者的情感。
2.过程与方法：理解本诗所绘之景、所抒之情。
3.情感态度与价值观：理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思。
2学情分析
教学对象为我校八年级（7）班学生。这个班大部分学生思维活跃，感悟能力强，积累了一定的诗歌鉴赏知识，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈，课堂气氛活跃
3重点难点
教学重点：赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点。
教学难点：理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛。
4教学过程
活动1【导入】新课
师：今天我们来学习第二课格律诗八首中的一首《登高》（板书：《登高》）
师：提到中国的诗歌，一种自豪感是油然而生，因为从我国第一部诗歌总集《诗经》开始，诗歌已经在我国流传了2千多年了，而且我国的诗人是人才辈出，今天我们学习的《登高》是说古人登高临远借景抒怀。
师：那么是谁借景抒怀呢？他就是我国唐代著名的大诗人杜甫。（点课件，出作者；板书：杜甫[fǔ]）
师：说起大诗人杜甫，同学们陌不陌生，（生回答：不陌生），之前我们学过他的很多诗歌，同学们还记不记得？谁能想起我们学过杜甫的诗歌？给大家一分钟回忆一下，谁想好了，举手示意我，（等一分钟，提问学生）
生回答：
师展示课件：
学生一：《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
学生二：《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
学生三：《春望》国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
学生四：《望岳》岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
学生五：《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
学生六：《蜀相》丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
师：大家知道这么多，可见这位诗人对我们的诗歌是有一定影响力的，既然知道他很多诗歌，那么对他的生平我们再来回顾一下（点课件，出杜甫的生平）
活动2【讲授】新授
（一）导入新课
【课件投影】回顾并展示已学过的杜甫诗句。
【设计意图】唤醒学生的知识积累，调动学生的学习兴趣。
（二）走近诗人
【课件投影】杜甫（712-770），字子美，祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县一个“奉儒守官”并有文学传统的家庭，立功立言是这个家族的传统。7岁学诗，15岁扬名，与李白并称“大李杜（“小李杜是指李商隐和杜牧）””。因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎，后世称之为杜工部、杜拾遗，自号少陵野老。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史；杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。”杜甫的诗现存1400多首，它深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会全貌，生动地记载了杜甫一生的生活经历；把社会现实与个人生活紧密结合，达到了思想内容与艺术形式的完美统一，代表了唐代诗歌的最高成就，对后世影响深远。
【背景资料】
《登高》一诗写于大历二年(767)秋天。当时，持续八年之久的安史之乱已经结束，但边患未消，战乱四起，唐朝局势动荡不安。杜甫原倚靠好友严武居于蜀中，但严武于永泰元年（765）去世。四川军阀混战，杜甫难以存身，于是离开成都沿江东下，于大历元年（766）到达夔州，滞留于此，时年55岁。诗人长期漂泊，备尝艰辛，晚年多病，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世，自己又壮志难酬，种种悲苦郁积心头，于大历二年秋天重阳节独自登上了夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集，望中所见，激起意中所触，萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了《登高》这首被誉为“古今七言律诗第一”的旷世之作。三年之后，杜甫即病死在长沙到岳阳的一条破船上。
活动3【活动】朗读
登 高
杜 甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
活动4【活动】探究活动
(四)探究活动
A、分组进行探究问题:
要求：1）分4组，每组7人。
2）每组要有发言人。
3）发言人进行小组总结，并可以邮组员进行补充。
B、四组探究的问题：
第一组探究的问题是：首联写了哪些景物，所表现的意境是什么？
第二组探究的问题是：颔联里把“落木”改成“落叶”， “滚滚”换成“滔滔”哪一个更好一些？为什么？
第三组探究的问题是：颈联里能体现诗人感情的关键字是“悲”，其实这里何止秋季让他觉得可悲呢？请同学说说这里有多少让他觉得可悲的事情？
第四组探究的问题是：解读尾联后，你觉得致使杜甫悲苦根本的原因是什么呢？
C、教师进行点评并分析。
D、探究合作小组拟出一道理解性的默写题，考察学生课堂掌握情况。
活动5【作业】巩固知识
作业：背诵《登高》并默写
课件18张PPT。登 高杜甫（唐）杜甫的诗歌 《绝 句》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
《春 望》
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。 《春夜喜雨》
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
《望岳》
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
《山行》
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
《蜀相》
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 作者介绍 杜甫（712-770），字子美，祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县一个“奉儒守官”并有文学传统的家庭。7岁学诗，15岁扬名，与李白并称“大李杜（“小李杜是指李商隐和杜牧”）”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史；杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。”杜甫的诗现存1400多首，它深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会全貌，生动地记载了杜甫一生的生活经历。杜甫代表作品
《兵车行》、《茅屋为秋风所破歌》
《登岳阳楼》、《蜀相》、《旅夜书怀》
三吏：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》
三别：《新婚别》《垂老别》《无家别》初读诗歌，感知内容 登 高
杜甫（唐）
风急/天高/猿啸哀， 渚清/沙白/鸟飞回。
无边/落木/萧萧下， 不尽/长江/滚滚来。
万里/悲秋/常作客， 百年/多病/独登台。
艰难/苦恨/繁霜鬓， 潦倒/新停/浊酒杯。
写作背景
杜甫写这首诗时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。在这种情势下，他只得继续“漂泊西南天地间”，在“何日是归年”的叹息声中苦苦挣扎。时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世——所有这些，像浓云似的时时压在他的心头，他为了排遣郁闷，重阳节独自登上了夔[kuí]州白帝城外的高台，百感交集，望中所见，激起意中所触，萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了《登高》这首被誉为“古今七言律诗第一”的旷世之作。三年之后，杜甫即病死在长沙到岳阳的一条破船上。探究学习
1.首联写了哪些景物，所表现的意境是什么？
2.颔联里把“落木”改成“落叶”， “滚滚”换成“滔滔”
那个更好？为什么？
3.颈联里能体现诗人感情的关键字是“悲”，其实这里何止秋季让他觉得可悲呢？说说这里有多少让他觉得可悲的事情？
4.解读尾联，你觉得致使杜甫悲苦的根本原因是什么呢？ 探究分析 早发白帝城
李白 (唐代)
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
你读出诗人怎么样的心情？
一切景语皆情语
景境即心境 “逝者①如斯②夫!不舍③昼夜”
—— 《论语子罕篇》
①逝者：指流逝的时光。
②斯：这里指“川”，即河水。
③舍：停
宋代学者罗大经《鹤林玉露》析此联云：
万里，地之远也；
悲秋，时之惨凄也；
作客，羁旅也；
常作客，久旅也；
百年，暮齿也；
多病，衰疾也；
台，高迥处也；
独登台，无亲朋也； 八意”，即八可悲： 他乡作客 —— 一可悲；
常作客 —— 二可悲；
万里作客 —— 三可悲；
又当萧瑟的秋天—— 四可悲；
年已暮齿，一事无成—— 五可悲
亲朋亡散 —— 六可悲；
孤零零的独自去登 —— 七可悲；
身患疾病 —— 八可悲。“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”
（《闻官军收河南北》） 结束语：
在苍茫的天地之间，秋风猛烈地吹向一个登上高处的孤苦老人，两岸的猿似乎要将诗人郁积在心头的悲凉之情全部啼啸出来，急风中的飞鸟低徊寻找着落脚点，这又多么像流浪他乡的诗人的化身啊！此时诗人郁积在心头的悲苦又像这落叶和江水一般，难排不尽，驱赶不绝，此情此景达到了交融的最高境界！而诗人又为何如此悲苦？因为国难家愁，因为诗人对国家、对这片土地爱得深沉！这节课的知识点都会了吗？记得回去复习哦~谢谢观赏！
