己亥杂诗 教学设计
1教学目标
1.准确流畅的朗读并背诵诗歌。
2.理解诗歌内容，把握诗歌情感。
3.赏析名句“落红不是无情物,化作春泥更护花”。
2学情分析
诗歌的学习，八年级的学生已经掌握了其学习方法，无论时诗歌赏析，还是情感的把握，都已达到了一个高度。
3重点难点
重点名句的赏析及其赏析方法。
4教学过程
活动1【导入】己亥杂诗
“我劝天公重抖数，不拘一格降人才”，引出今天要学习的己亥杂诗其五。
活动2【导入】学习目标
1.准确流畅的朗读并背诵诗歌。
2.理解诗歌内容，把握诗歌情感。
3.赏析名句“落红不是无情物,化作春泥更护花”。
活动3【讲授】自学指导一
自学指导一
1、大声朗读诗歌。
要求：（1）、读准音节，读准节奏，读出感情。
（2）、一分钟后指名朗读。
2、再次朗读诗歌并尝试背诵。
（一分钟后检测）
活动4【讲授】自学指导二
自学指导二
1、自读这首诗，借助工具书，疏通诗歌大意。（3分钟后检测）
2、根据诗歌大意，结合写作背景，领会诗人所表达的思想感情。（3分钟）
活动5【讲授】自学指导三
自学指导三
结合全诗，思考以下问题。
（1）这首诗中的“_______”一词直接点明诗人辞官离京时的心境，“浩荡”一词则写出了诗人愁思的_______。
（2）从诗的前两句读出诗人离京时怎样的心境？
（3）名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”好在哪里？请赏析。(从修辞、内容、感情三个方面分析)
活动6【测试】当堂检测
当堂检测
1、诗中表现要投身于广阔天地去进行新的战斗，为改革和振兴中华贡献自己毕生精力的诗句是 ：
2、说说诗句中“吟鞭”和“落红”的含义是什么？
3、赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
活动7【作业】抽查清
抽查清
1、诗中描写诗人辞官离京时复杂心情的诗句是______________，_______________。
2、表现诗人以“落红”自比，寄托要为国家和社会竭尽余力之情的诗句是__________，___________。
课件10张PPT。己亥杂诗 （清）龚自珍1.准确流畅的朗读并背诵诗歌
2.理解诗歌内容，把握诗歌情感
3.赏析名句“落红不是无情物,化作春泥更护花”
学习目标 龚自珍，号定庵，清代的思想家、文学家。他的诗气势磅礴，具有浪漫主义色彩。
他由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归，后又北上接眷属，在南北往返途中，写下短诗315首，题为《己亥杂诗》。本诗是第一首，写他被迫辞官离京时所抒发的感想。作家及作品背景1、大声朗读诗歌。
要求：
（1）、读准音节，读准节奏，读出感情。
（2）、一分钟后指名朗读。
2、再次朗读诗歌并尝试背诵。
（一分钟后检测）自学指导一 1、自读这首诗，借助工具书，疏通诗歌大意。（3分钟后检测）
2、根据诗歌大意，结合写作背景，领会诗人所表达的思想感情。（3分钟）自学指导二浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
己亥杂诗 龚自珍 浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 马鞭向东举起，这一起身，从此就是天涯海角了。
我辞官归乡，如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
表达了诗人对理想和信念的执着追求，体现了诗人不畏挫折，不甘沉沦的积极的人生态度以及仍为社会做有益工作的奉献精神。诗歌情感 结合全诗，思考以下问题。
（1）这首诗中的“_______”一词直接点明诗人辞官离京时的心境，“浩荡”一词则写出了诗人愁思的_______。
（2）从诗的前两句读出诗人离京时怎样的心境？
（3）名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”好在哪里？请赏析。(从修辞、内容、感情三个方面分析)
自学指导三离愁无穷无尽既有失落、伤感和离愁，更有回归的轻松愉快。 以落花为喻，移情于物。表明落花的生命不会终结，将化作春泥，为培养下一代鲜花发挥作用。表达诗人的理想和信念的执着、追求，体现诗人积极的人生态度。
1、诗中表现要投身于广阔天地去进行新的战斗， 为改革和振兴中华贡献自己毕生精力的诗句是 ：
2、说说诗句中“吟鞭”和“落红”的含义是什么？
3、赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
当堂检测落红不是无情物，化作春泥更护花。吟鞭：诗人的马鞭
落红：比喻自己离开官场
以落花为喻，移情于物。表明落花的生命不会终结，将化作春泥，为培养下一代鲜花发挥作用。表达诗人的理想和信念的执着、追求，体现诗人积极的人生态度。
1、诗中描写诗人辞官离京时复杂心情的诗句是______________，_______________。
2、表现诗人以“落红”自比，寄托要为国家和社会竭尽余力之情的诗句是__________，___________。
抽查清
