水调歌头 教学设计
1教学目标
1.了解这首诗的作者生平及相关的背景知识。
2. 深刻体味作品所蕴涵的情思，理解诗人的豁达乐观情怀。
3. .让学领会诗意，体会诗意，并积累名句。
2重点难点
重点：学生在反复诵读中充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美
难点：深刻体味作品所蕴涵的情思，理解诗人的豁达乐观情怀。
3教学过程
一．赏读入境：
1.导入：在大自然的景物里，月亮是极富浪漫色彩的，它易激发人的艺术联想，一勾新月会让人想到初生的萌芽事物，一轮满月，会让人联想到美好的生活，在月亮身上，文人们寄托了很多憧憬、很多情感，同学们能调动积累，说一说我们学过的有关明月的诗句吗？（学生回答）那么苏轼仰望明月，他会联想到什么呢？（多媒体显示水调歌头）
2.走近作者：（多媒体显示）
3.写作背景：（多媒体显示）
4.读诗：教师配乐范读，学生自由读，指名配乐朗读（多媒体播放春江花月夜曲）学生齐读（多媒体显示全诗）
5.扫清字词障碍阙（que）琼（qiong）绮（qi）胜（sheng）（多媒体显示）
二．悟读品味
6.词前小序交代了什么？
7.学生根据工具书理解上下片的诗意。
8.词的上片写了什么？
9.哪些是实景？哪些是虚景？哪些是联想？哪些是想象？
10.词的下片写了什么？作者有什么感悟？
11.表达了作者怎样的情感？
12.学习本词后你有哪些感悟？
三．研读展示：
13.学生有哪些你认为精彩的感悟，积累下来。和同学们共同探讨。
四.精读积累：听《水调歌头》朗诵视频，想象着做一幅画
五．美读运用：听王菲的歌曲《水调歌头》，欣赏书法作品
总结：这首词虽饱含人生哲学，但它是通过一个完美的文学意境来表现的。我们感觉到那中秋之夜美好的月色，体会作者丰富的情感，而不是枯燥的说教。词中虽有出世与入世的矛盾，情与理的矛盾，但最后还是以理遣情，不脱离现实，无悲观消极情绪，却是豁达乐观的祝福。怪不得人们说：“中秋词自苏东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。
课件23张PPT。水调歌头
明月几时有中学语文长春版八年级下册 作者介绍苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。与父苏洵弟苏辙，合称“三苏”。其文明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响，《念奴娇·赤壁怀古》、《江城子.密州出猎 》、《水调歌头·明月几时有》等传诵甚广。题解及写作背景 ：
题解：水调歌头，是词牌名。相 传隋炀帝开汴河时曾制《水调歌》。唐代演变为宫廷乐舞的“大曲”。截取大曲《水调》开头的一段，另填新词，因而得名。
写作背景 ：序言中，透露了写作本词的时间和目的。丙辰年（即1076年）中秋，当时41岁的苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟六七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。扫除字词障碍注音阙兼chán婵quèshēng胜q?绮qióng琼jiān朗读指导 书读百遍，其义自现。朗读可以深化理解，可以与作者产生共鸣，从而明白字里行间的深刻蕴含。
1.发准字音，字正腔圆
2.把握语调，感受节奏
3.控制语速，感受情理朗读训练 朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外也要划分节奏，韵脚要读出延长音。如：明月/几时/有？把酒/问/青天。
不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。
//我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，
高处/不胜/寒。//起舞/弄/清影，
何似/在/人间。合作探究词前小序的作用 交代写词的时间，背景，作词缘由等。整体感知丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。1.在词的上片中，作者望月写了哪几种景物？哪些是实景？哪些是虚
实景：明月、酒、青天、风、清影
虚景：宫阙、琼楼玉宇
心情：孤寂、苦闷、矛盾多边互动水调歌头 明月几时有认真阅读课文，仔细思考下列问题：
2.“我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处不胜寒”，表达了词人怎样的心理？
由于无法排解内心的困惑，词人便想乘风飞往月宫去，但又担心在高寒的月宫自己难以承受。这就流露出词人左右为难的矛盾心理。多边互动水调歌头 明月几时有认真阅读课文，仔细思考下列问题：
3.“起舞弄清影，何似在人间”透露了诗人主要的心愿？
既然月宫回不去，还不如在人间。这说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。
多边互动水调歌头 明月几时有齐读词的下片，仔细思考下列问题：
1.作者辗转反侧，面对现实，悟出了怎样的人生哲理？反应出作者怎样的心态？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
表现了作者豁达的胸襟多边互动水调歌头 明月几时有即使天各一方，毕竟同在一片蓝天下，共享一轮圆月，正所谓“隔千里兮共明月”，于是作者内心豁然开朗，吟诵出千载离人共同的心声： 但愿人长久，千里共婵娟。合作探究最后两句词表达作者怎样的情感？对一切经受着离别之苦的人表示美好祝愿，也表达了
作者对美好生活的向往与追求。丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 水调歌头 苏 轼
水调歌头.课堂小结苏轼上阙：下阙：望月（写景）怀人（抒情）借景抒情
情景交融 苦闷时，莫伤悲
矛盾时，莫彷徨
失意时，莫怨恨
挫败时，莫气馁心若向阳心若向阳春暖花开 月亮自古以来就是文人墨客笔下一个不朽的传说，曾激发过无数诗人的才情，留下许多杰出的诗篇。你能吟诵几句描写月亮或月色的诗句吗？ 延伸拓展江畔何人初见月，江月何年初照人。 --张若虚
春江潮水连海平，海上明月共潮生。 --张若虚
青天有月来几时，我今停杯一问之。 --李 白
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 --李 白
露从今夜白，月是故乡明 。 --杜 甫
海上升明月，天涯共此时。 --张九龄 积 累 名 句 在大自然的景物中，月亮是极富浪漫色彩的，她非常容易激发人们的想象。一钩新月，人们会想到新生萌芽的事物；一轮满月，人们会想到美好圆满的生活；皎洁的月亮，人们会想到光明磊落的人格……在月亮身上集中了人类多少美好的理想和憧憬。
面对月亮，你有怎样的感想呢？写下来和大家共同分享吧！水调歌头 明月几时有课外练笔音乐欣赏谢谢！再见！
