水调歌头 教学设计
1教学目标
在诵读中熟悉词，了解词中所叙写的内容，联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。 通过反复吟咏、联想和想象，把握诗歌意象，培养学生独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。 理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。
2学情分析
新课改提倡以学生为学的主体，课堂上主张“师生互动，生生互动”，学生在以前曾学过《醉花阴》、《破阵子》等词，故可在此基础上拓展对《水调歌头》的讲解。学生群体中按学习能力、感悟能力又有几个不同的层次，所以在教学过程中拟抓诵读这一中心，组织不同的课堂活动以达到教学目的。
3重点难点
了解词中所叙写的内容，把握作者的思想感情，形成个性化的审美情趣。
理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。
4教学过程
活动1【导入】联想复习
有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。同学们能抖出多少句“月”的诗歌？
中国诗人眼中的月亮，千里婵娟是月，云破弄影是月，小楼吹笙是月，好诗多在明月中，诗人都拿月亮来抒发自己的情怀。今天我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的《水调歌头》，看看它将围绕月亮身我们诉说什么。
活动2【讲授】以学生为主体，自主学习，引导启发
一、明确学习目标与作者情况（出示相关课件）。
二、朗读体会
1、听读感知：播放课文录音朗读，学生听读，初步感知词文内容。
2、朗读体会：“三分诗，七分读，并是十分”。要求：
字正腔圆地读。注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确。
有板有眼地读。体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。
有情有味地读。自由读，要求读出味道与感觉来。
3、谈谈感受：自由读后，引导学生从苏轼的角度谈谈这首词所描绘的意境，教师给予评价。
三、研读赏析，问题设计：
1、师：我们在课前听的《明月几时有》这首歌，加上刚才的初步朗读，词中给你印象最深刻是哪一句？为什么？（生之间可互相讨论）生：但愿人长久，千里共婵娟。
明确：这是词人对弟弟的美好祝愿，婵娟：月亮，共： 共赏。弟弟：子由。这句话的意思是：只希望人们可以长长久久，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。说明此时词人和弟弟不在一起，才送去这样美好的祝愿。师：思念越长，祝愿就越美好。那我们就带着这份美好，来读一读这两句，体会词人对弟弟的祝愿。（师提示读时的重音词：愿、长久，共、婵娟）——板书：怀念亲人
2、希望，祝愿都是美好的，那么现实是不是也如愿望一样美好呢？你能从词中找到答案么？
明确：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。
月有阴晴圆缺：自然规律
此事 古难全
人有悲欢离合：种种因素
3、是啊，本来很美好的事情，但词人在“全”的前面加了一个“难”字。词人为何感到难全？你能从词中找到相关信息么？
明确：对弟弟的怀念
（师:那我们就试着读一读苏轼的无可奈何，重音：悲欢离合、阴晴圆缺、难全）
4、词人的“难全”，仅仅是因为不能和弟弟相见么？还有头没有其他原因？你能从词中找到相关信息么？
明确：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。”
（1）、月宫的美好，高——明月、宫阙、琼楼玉宇（朝廷）（联想和想象）
（2）、月宫的寒冷——欲乘风归去，恐、高处不胜寒（天上人间的矛盾徘徊纠结）（归去：追求美好的生活）（又恐琼楼玉宇，高处不胜寒：读出词人内心的失望，寒冷，孤独）苏轼把朝廷当作自己的家，表现了对朝廷的忠诚。中国文人一直把朝廷当作自己的精神家园。（背景资料）板书：感慨
人间的温暖——起舞弄清影，何似在人间。（密州）
（重点词语：寒、恨、弄）突出月宫的寒冷，让词人的心感到寒冷。弄：既指词人优美的舞姿，也指词人在抑郁寂寞中自我排遣。人间尽管不如意，但还可温暖他的心。（读出词人的释然心情，豁达的态度）
5、月的怨恨——何事长向别时圆（板书：不恨）
明确：词人仅仅想让我们看到他的纠结么？难道苏轼就不给力吗？恨：不应有恨，这是词人在告诉自己，不应该有所抱怨。——乐观豁达的人生态度（读出抱怨、疑问的语气）人月合一。
6、问：词人难全到怎样的程度呢？——一夜无眠。从哪里看出来的？（转、低、照：）把月写活了，月似乎懂得词人的心思。
无眠：指词人，所有像词人一样不能和亲人团聚而无眠的人。（读出低沉、柔和的语气）
此环节小结：
正因苏轼的这种豁达，才使这首《水调歌头》在所有的中秋诗词中独占鳌头。
“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”——胡仔《笤溪渔隐丛话》
四、课堂小结
一首《水调歌头》让我们走进了苏轼的内心世界，看到了他内心的一轮明月，面对人生的不幸遭遇，他选择了豁达乐观；忍受亲人的分离，送出“千里共婵娟”的美好祝愿。以后无论在何时何地，只要能再一次与它相遇，我们都能从心底生发出一个真诚的声音：“永远的明月，永远的苏轼！”
活动3【活动】走进苏轼：以“我心中的苏轼”为主题，生交流认识
1.师结合苏轼的人生经历，引导学生认识磨难中的苏轼
2.出示《致东坡》诗歌一首（见附文）
活动4【练习】理解性默写
1、因思念亲人而夜不成寐：
2、下片中含有人生哲理句：
3、表达词人豁达胸襟句：
4、怀念亲人（或对子由说的话、在美好想象中得到人生慰藉）句：
5、道尽千载离人心愿句：
活动5【测试】课堂检测
当堂检测(20分)
1.苏轼， 朝文学家。（1分）
2.给下列加点字注音（5分）
宫阙 琼楼 转朱阁 低绮户 婵娟
3．按原文填空（4分）
1）我欲乘风归去， ， 。
2） ，何似在人间。
3）不应有恨， ？
4.理解性填空（10分）
1）“十五的月亮，十六圆”，湛蓝的天空中“皎皎空中孤月轮”。白天发生的事仍然历历在目，一个人躺在床上，只要闭上眼睛，眼前就会展现她那苍老蹒跚的身影，月光从东窗移向了前窗，复而又移向西窗，此时此刻，我才感受到了苏轼那“______ _ __ ，_____ _______ ，____________”的那份辗转反侧。
2）苏轼与弟弟天各一方，中秋时节，难以团圆。于是他在《水调歌头》中，借一轮圆月表达了作为兄长的一份美好祝愿。这两句是_______________ ，_____________。
3）世事没有十全十美的，用《水调歌头》中的话来说，就是_______________ ，_______________ ，_____________。
4) 月亮是文人笔下常见的景物，曾经勾起许多诗人、词人的创作情思，写出很多名篇佳作。请你写出古代诗词中一个含“月”字的上下句_______________ ，_____________。
活动6【作业】量力而行
1.作品推荐－－苏轼词
《念奴娇·赤壁怀古》
《江城子·十年生死两茫茫》
2.运用文中你最喜欢的名句，写一段文字。
3.以《我心中的苏轼》为题写一篇短文，文体、字数不限。
课件29张PPT。
“露从今夜白，月是故乡明。”
—杜甫明月松间照，清泉石上流。
——唐（王维）
“举杯邀明月, 对影成三人。”(李白)我寄愁心与明月，随风直到夜郎西.（李白）水调歌头
明月几时有苏轼苏轼苏轼（1037-1101），字子瞻，号“东坡居士”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是北宋著名文学家、书画家、散文家和诗人，唐宋八大家之一。豪放派代表人物。 写作背景 他因反对王安石新法，以作诗“谤讪朝廷”罪贬谪黄州。这首词是他在黄州任期中写的。这时他的弟弟苏辙在济南任职，兄弟二人已七年没见，中秋对月，难免有伤感的情绪。但他毕竟有着旷达的胸襟，在对人生哲理的探讨中达到了自我解脱。
走进文本水 调 歌 头
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。小 序交代写词的时间及缘由一、给标出的字注音：宫阙（ ） 琼楼（ ） 绮户（ ）
婵娟（ ）不胜寒( ）丙辰（ ） quèqióngqǐchán juānshèng bǐng chén 二、解释下列词语：把： 朱阁：
不胜寒： 绮户：
无眠：
何似：
婵娟：持。 朱红的楼阁。
禁不住。雕花的窗户。难以成眠的人，这里指作者。
哪里象是。
月宫里的嫦娥，这里指明月。
月上阕：温暖在人间把酒问天悬想天宇留恋人间下阕：祝福在今夕月照无眠对月怨问月下祈祷人 走进苏轼文艺全才散文：诗歌：词：书法：绘画：善画竹，论画主张神似苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之与欧阳修并称“欧苏”与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄”与辛弃疾并称“苏辛”与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”诗人一生在宦海沉浮，辗转于做官与贬谪流浪中，所到之处几乎大半个中国，他44岁因为乌台诗案被贬到黄州，59岁又被贬到惠州，62岁被贬到儋州（今海南）。65岁才遇赦北归，第二年病死于常州。
作者生平简介 政治上他既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。人皆养子望聪明，
我被聪明误一生。
唯愿孩儿愚且鲁，
无灾无难到公卿。
——苏东坡怀苏轼
出身书香才经纶，
一朝高中步青云。
可怜世事莫如意，
仕途坎坷断人魂。望断天涯今何在?
苏堤犹存扬州外。
子衿亦吟当世楷，
瞻仰丹心万人拜。林语堂：苏东坡是一个无可救药的乐天派、一个伟大的人道主义者、一个百姓的朋友、一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、一个工程师、一个憎恨清教徒主义的人、一位瑜珈修行者佛教徒、巨儒政治家、一个皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、一位在政治上专唱反调的人。一个月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑。但是这还不足以道出苏东坡的全部……苏东坡比中国其他的诗人更具有多面性天才的丰富感、变化感和幽默感，智能优异，心灵却像天真的小孩。? 走进自我⒈ 词人酒酣之时，对着皎洁的月亮，所产生的 遐思的句子：
⒉ 隐含了作者弃绝人间，另觅家园的心曲的句 子：
⒊ 暗示中秋之夜月色的明丽，夜气的清寒，又 透露了作者对人间终不忍弃绝的复杂心情的 句子：
明月几时有？把酒问青天。我欲乘风归去。又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。理解填空⒋ 表现地位、业绩超出常人时寂寞孤独心声的句 子：
⒌ 顾影而舞，不如身在人间句子：
⒍ 表明夜深而离情正浓：
⒎ 词人问天句：起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。高处不胜寒。明月几时有？把酒问青天。
⒏ 问月句：
⒐ 问自己句：
⒑ 因思念亲人而夜不成寐：
⒒ 下片中含有人生哲理句：
⒓ 此事古难全“此事”指：
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。不知天上宫阙，今夕是何年。转朱阁，低绮户，照无眠。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。不应有恨，何事长向别时圆？⒔ 表达词人豁达胸襟句：
⒕ 怀念亲人（或对子由说的话、在美好想象中得 到人生慰藉）句：
⒖ 道尽千载离人心愿句：
⒗ 词人对美好生活的追求：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。我欲乘风归去。⒘ 写诗人向往天上，但又觉得天上不如人间温 暖的句子：
⒙ 直接写怀子由的句子：
⒚ 本词名句：
⒛ 从谢庄《月赋》“隔千里兮共明月” 蜕变而 来，道尽千载离人之心的句子：我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。
音乐欣赏写月诗词拓展：
⒈ 举杯邀明月，对影成三人。 ——李白《月下独酌》
⒉ 月下飞天镜，云生结海楼。 ——《渡荆门送别》
⒊ 明月松间照，清泉石上流。 ——王维《山居秋暝》
⒋ 深林人不知，明月来相照。 ——《竹里馆》
⒌ 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ——张继《枫桥夜泊》⒍ 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 ——杜牧《泊秦淮》
⒎ 天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 ——杜牧《秋夕》
⒏ 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 ——王昌龄《出塞》
⒐ 春花秋月何时了？往事知多少。 ——李煜《虞美人》
⒑ 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。 ——柳永《雨霖铃》
水调歌头
明月几时有苏轼再见
谢谢
