水调歌头 教学设计
1教学目标
1、 正确朗读，译讲，并背诵全文
2、 理解作者运用情景交融的写法表达的感情
3、 感受作者对人生的感悟及其旷达胸襟
2重点难点
重点：感受作者的人生感悟
难点：情景交融的写法。
3教学过程
活动1【活动】导入
一、导入新课
在大自然的景物里，月亮是极富浪漫色彩的，它易激发人的艺术联想，一勾新月会让人想到初生的萌芽事物，一轮满月，会让人联想到美好的生活，有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月，啊，好诗多在明月中。同学们在抬头赏月之时，能想起哪些古代诗人们写到的月亮的诗句呢？
张九龄《望月怀远 》：海上生明月，天涯共此时。
张若虚《春江花月夜》：春江潮水连海平，海上明月共潮生。
王昌龄《出塞》：秦时明月汉时关，万里长征人未还。
李白《月下独酌》：举杯邀明月，对影成三人。
陶渊明《归园田居》：晨兴理荒秽，带月荷锄归。
说了这么多，今天我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼这首《水调歌头》，看看他将围绕月亮为我们诉说什么。
活动2【讲授】作者介绍
二、作者介绍
苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今属四川)人，北宋文学家，书画家，“唐宋八大家”之一。北宋词坛豪放派的创始人，与南宋辛弃疾并称为“苏辛”。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
他才华横溢，文采出众。但在仕途上却几经沉浮，不能得志，多次被贬。然而他生性豁达、乐观，不论处于何种逆境总能以积极的态度勉励自己，令人佩服不已。
活动3【讲授】背景介绍
三、背景介绍
这首词写于宋神宗熙宁九年（公元1076年，即丙辰年）中秋节夜晚。当时41岁的苏轼被贬至密州（今山东）与其弟苏辙（子由）二人已有七年没有相见。此时的苏轼心情抑郁不欢，时值中秋，禁不住思绪万千，乘着酒兴，写下了这篇千古佳作，一来询天问月，排解愁绪；二来抒发思念子由之情。
《水调歌头》是一首世代相传的“中秋词”清朝词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。 他的作品犹如百花丛中的一朵奇葩，使其他花朵失去了光彩。它究竟有多美，下面我们就来学习这篇文章。
活动4【活动】朗读
四、朗读
书读百遍，其义自见。三分诗七分读，希望同学们在读中领悟诗词意境观看朗诵视频，注意节奏、语调、情感 1、学生自由读 2、学生范读 3、齐读
活动5【讲授】赏析诗歌
五、赏析诗歌
同学们通过读课文已经初步感知了文本。要想读得声情并茂，我们还要学习课文的意思，深入了解作者表达的感情。
上片
1、丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
问：小序在文中起到了怎样的作用？
明确：交代了写词的时间及缘由
2、明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。——皎洁的明月何时出现？我端起酒杯询问青天。不知道月宫中的宫殿，今晚该是哪一年？ 分析：第一句化用了李白《把酒问月》中的诗句：“青天有月来几时？我今停杯一问之”臻于化境，不露痕迹又颇富表现力。
表达了诗人怎样的情感？诗人问天问月，发挥了奇特的想象。表达了对天上宫阙的向往。为什么向往呢？之所以向往是因为作者在现实生活中政治失意，故寄希望于天宫，并充满了无限的期待。 3、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。——我想驾着长风回到天上，但又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。
这句词中哪几个字体现了作者矛盾的思想感情？ “欲”“恐”
诗人为什么想要乘风归去？想要离开现实，幻想忘掉一切，使精神有所寄托。 “又恐”表达了作者怎样矛盾的心理？说明他又有所顾虑，未能忘情于现实。这里，天上和人间，幻想和现实，两方面都吸引着他，使他处在矛盾之中。 4、起舞弄清影，何似在人间。——月下起舞，清影随人，清冷的月宫哪比得上人间？ 表达了作者怎样的情感？
分析：这句写出了他对着自己的影子翩翩起舞，说明当时没有别人，表达他当时孤独心情，月下起舞令词人陶醉，这里没有天上的高寒，却有人间生活的美好。作者的思想由天上的幻境回到了现实，何似在人间的意思是不如在人间，表现诗人对人间生活的热爱。（齐读） 下片
1、转朱阁，低绮户，照无眠。——月光从朱红色楼阁的一面转到另一面，低低地挂在雕花窗户上，照着不眠之人。
写景，由把酒问月过渡到难眠怀弟
作者为什么难眠？
夜已深了，因失意和离愁而心绪不宁，使词人辗转难眠。
2、不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。——月亮对人不应该有什么怨恨，可是为什么它老是在人们离别时圆呢？ 人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会有阴藏晴出，团圆残缺。这些事自古以来难得圆全。
你对这句话是怎样理解的？
表现了作者对月亮的埋怨，另一方面也反映出与弟弟天各一方的遗憾和无奈。所以作者用人有悲欢离合，月有阴晴圆缺这一自然的普遍规律来自我安慰、自我释怀。
3、但愿人长久，千里共婵娟。——只希望人人年年平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
表现了作者怎样的思想感情？
一句表现作者的一种美好的祝愿。祝愿兄弟俩的情谊天长地久，同时从另一侧面也反映弟弟的思念之情。而且能推而广之，表示对天下所有与自己有类似情况的人一种良好祝愿。（齐读）
在下片中作者情感变化 齐读
上下阙主要写什么？怎样联系起来的？（提示：古代诗词常常先写景，后抒情） 上阙：望月（写景）下阙：怀人（抒情） 联系：借景抒情、情景交融
活动6【活动】拓展延伸
六、拓展延伸
语言，是情感的外壳。欣赏古代诗词，应该经过语言这条通道，走进作者的内心，领会词人的情感，这就是与作者对话。假如你通过时间旅行站在东坡大师面前，和他谈起这首词，你将对他说些什么？这里，老师提供两个参考话题，同学们可以据此展开想像。
（出示话题：读你的词，其实是在读你。对你的情感，我能理解的是……对你的人格，我最欣赏的是……）
例1：我能理解“我欲乘风归去，又恐……”一句的情感，你政治上不得意，感到非常孤独郁闷，酒醉后幻想超脱人世间，但心中又十分的矛盾。
例2：我最欣赏你“但愿人长久，千里共婵娟”一句中表现出来的人格。你和弟弟多年不见，饱受离别之苦，但你还能想到天下更多的离别之人，并祝愿他们，你有一种旷达的胸怀。
师：好。大家刚刚很积极参与到了我们的课堂讨论中，我想通过讨论，大家一定对这首词有了更深的理解。这首优美的词不仅流传千古，后人还把这首词写成了一首美妙动听的歌，我们一起来欣赏一下。
活动7【讲授】小结
七、小结
在美妙的歌声中，我们感悟到了诗词的魅力，优秀的作品优秀的人值得我们一生用心去读。东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘去……我们的人生不可能一帆风顺的，随时都可能遇到不如意的事，我们应该：失意时，莫沮丧；苦闷时，莫彷徨；受挫时，莫气馁。正视失败，迎接挑战，直面人生，我们定会成功。
活动8【练习】作业布置
八、作业布置
1、背诵课文。
2、阅读积累古代文人描写月亮的作品。
课件19张PPT。 水调歌头苏轼说一说你们所知道的有关写明月的诗句张九龄《望月怀远 》：海上生明月，天涯共此时。
张若虚《春江花月夜》：春江潮水连海平，海上明月共潮生。
王昌龄《出塞》：秦时明月汉时关，万里长征人未还。
李白《月下独酌》：举杯邀明月，对影成三人。
陶渊明《归园田居》：晨兴理荒秽，带月荷锄归。
苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今属四川)人，北宋文学家，书画家，“唐宋八大家”之一。北宋词坛豪放派的创始人，与南宋辛弃疾并称为“苏辛”。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
他才华横溢，文采出众。但在仕途上却几经沉浮，不能得志，多次被贬。然而他生性豁达、乐观，不论处于何种逆境总能以积极的态度勉励自己，令人佩服不已。
苏轼简介背景介绍《水调歌头》是一首世代相传的“中秋词”清朝词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。? 这首词写于宋神宗熙宁九年（公元1076年，即丙辰年）中秋节夜晚。当时41岁的苏轼被贬至密州（今山东）与其弟苏辙（子由）二人已有七年没有相见。此时的苏轼心情抑郁不欢，时值中秋，禁不住思绪万千，乘着酒兴，写下了这篇千古佳作，一来询天问月，排解愁绪；二来抒发思念子由之情。丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 水调歌头 苏 轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 ●小序在文中起到了怎样的作用？
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 “青天有月来几时？我今停杯一问之”
— 李白《把酒问月》●表达了词人怎样的情感？ 理？
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。●诗人为什么想要乘风归去？
●“又恐”表达了作者怎样矛盾的心理?
起舞弄清影，何似在人间。 ●表达了作者怎样的情感？
转朱阁，低绮户，照无眠。 ●作者为什么难眠？
不应有恨，何事长向别时圆。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，
此事古难全。 ●你对这句话是怎样理解的？
但愿人长久，千里共婵娟。 表现了作者怎样的思想感情？ 但愿人长久，千里共婵娟。 ●表现了作者怎样的思想感情？ 由怨月 ， 到感悟人生 ， ，
最后又说 ，
以共赏人间美景作结，并寄予了美好的祝愿。表现出作者不为失意、离别所苦的 胸襟和对亲人的怀念。 不应有恨 人有悲欢离合何事长向别时圆？月有阴晴圆缺此事古难全。但愿人长久千里共婵娟旷达3、在下阙中作者的感情有什么变化？从哪几句词中可以看出？上下片主要写了哪些内容？
是怎样联系起来的？ 假如你穿越时空,站在东坡大师面前,你将对他说些什么？ 对你的人格，我最欣赏的是：夕阳无限迎朝日，落霞孤鹜伴彩虹。您能从失意、孤独中走出，并以积极乐观的心态笑看人生，真是好样的！
对你的情感，我能理解的是：“一缕阳光，一句问候，情真意暖；一轮明月，一声祝愿，好梦能圆。”我衷心地祝愿您和您的弟弟月圆人团圆！
话题：读你的词，其实是在读你。
（1）对你的人格，我最欣赏的是… …
（2）对你的情感，我能理解的是… …
但愿人长久，千里共婵娟。 表现了作者怎样的思想感情？ 我们的人生不可能一帆风顺的，随时都可能遇到不如意的事，我们应该：失意时，莫沮丧；苦闷时，莫彷徨；受挫时，莫气馁。正视失败，迎接挑战，直面人生，我们定会成功。
1、背诵课文。
2、阅读积累古代文人描写月亮的作品。课后作业课后作业 由怨月 ， 到感悟人生 ， ，
最后又说 ，
以共赏人间美景作结，并寄予了美好的祝愿。表现出作者不为失意、离别所苦的 胸襟。 不应有恨 人有悲欢离合何事长向别时圆？月有阴晴圆缺此事古难全。但愿人长久千里共婵娟旷达3、在下阙中作者的感情有什么变化？从哪几句词中可以看出？谢谢观看
