渔家傲 教学设计
1教学目标
1、知识与技能：
了解范仲淹其人其文，整体把握课文的基本内容；
过程与方法：
以电子导学微课程的形式，复习词的常识并预习新课。
通过多种方式的朗读，把握词文感情基调；结合具体词句，揣摩词文情感。
3、情感态度与价值观：
深刻体会范仲淹借描述景物来抒发的忧国思家的情感。
2重点难点
教学重点：整体把握课文的基本内容，结合具体词句，揣摩词文情感。
教学难点：深刻体会范仲淹借描述景物来抒发的忧国思家的情感。
3教学过程
活动1【导入】新课导入
1导入
首先，老师想请一位同学结合课前学习成果，完成知识树。
请同学们看幻灯片，请一位同学大声地为我们朗读幻灯片上的文字：
有宋名臣谁第一？公为国家真辅翼。丰功茂烈何煌煌？信与日月争辉赫。
——明代名臣高启
“有史以来天地间第一流人物。”——朱熹
高启所说的这位宋代第一的名臣、朱熹口中的天地间第一风流人物是谁呢？
通过预习，我们已知道，他就是今天我们要学习的这首《渔家傲·秋思》的作者——范仲淹。今天就请同学们和我一起通过这首词，走进这位北宋名臣的内心世界，领略这位千古第一流人物的风采。
活动2【活动】人物简介
课前同学们经过微课的学习和资料的查找，已经自己完成了作者名片，并上传至网络，老师选出了名获赞较多的作品，让我们一起来欣赏。
我们发现，大家不约而同地将这几个知识点提炼出来。
范仲淹：
字希文，谥（shi）号文正，北宋名臣。政治家、文学家。（应知应会）
活动3【活动】朗读课文
（1）我们说，读文贵正，音正则字准，请听同学们认真听录音范读，看看你预习时读的准不准确。
播放录音范读。
请大家自读课文，注意把字咬准，音读正。
（2）词有节奏，句有停顿，我们不仅要读准字音，还要读出节奏，把握轻重，
同学们看照幻灯片的示例，听老师范读。来体会这首词的节奏和轻重缓急的处理。
活动4【讲授】分析课文
4分析
我们先来看上片：
（1）请结合幻灯片及课下注释，试着翻译上片的内容，然后告诉我，上片主要写的是什么内容？
塞外秋天的风景
（2）如果用这首词中一个字来概括，那是哪个字呢？异
（3）既然大家都说这里的风景奇异，就请同学们在词的上片找出作者所描述的景物，然后我们一起来看看这些景物的独到之处。
去雁边声角声千嶂长烟落日孤城
雁、鸟在古诗中很常见，幻灯片展示： “乡书何处达，归雁入胡天。”
“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”
在古诗中，雁鸟常是传递乡音的使者，可是现在边塞的大雁南飞，家信难投，只剩下在这里戍守边塞的我，作者这句话营造出一种怎样的氛围？
孤单孤寂
边声，指边塞特有的风声、声、马鸣声。这些声音都是十分凄凉，“四面边声”写出这种声音的无处不在，而“角”指的是军中的号角，军中的号角响起，说明此时的边塞正处于战争状态。
长烟：不应该理解为大风卷起的烟尘，而应该理解为战车扬起的烟尘。
这几个景物营造出一种怎样的氛围？落寞
（4）孤城闭，为什么将士们要紧闭城门呢？防敌军入侵，
背景介绍
1040年，西夏李元昊集中十万兵马，挥戈南下，攻下了延州北部的金明寨，围攻延州七天七夜，延州的险些失守震惊了朝野，举朝惊慌失措，在这危及江山社稷的关键时刻，52岁范仲淹主动请缨，坐镇延州这个军事要塞。此时的延州外有西夏侵略者虎视眈眈，内有当地军民人心涣散。
一个“闭”，写出来这里战事的紧张。
上片为我们描述了一幅凄凉落寞孤寂弥漫着紧张氛围的塞外秋景。
学生齐读上片。
下片：
（5）请大家结合注释通译下片，然后告诉我，哪个字最能表现身处边塞的范仲淹此时的情感/情绪？泪
结合下片的内容说说，他为何而忧心？
1离家万里不能回；2未建功勋。
“燕然未勒归无计”借典故：未建功勋之愁情
下片借边塞之景抒思念家乡，壮志未酬之情
学生齐读下片
活动5【讲授】本课小结
通过这首词我们看到，一个英雄的侠骨愁情，此时他虽然思念自己的家乡，但又抱着战争不胜、绝不回家的信念戍守边关。这种忧国思家的情怀让我们看到了一代名臣的雄心抱负，也看到了他的至情至性的一面。
范仲淹是一个政治家。52岁的范仲淹临危受命，承力挽狂澜之重任来到延州戍边。当地流传着这样的民谣：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”
范仲淹也是一个文学家，在范仲淹以前的词作，多是香艳柔媚，写儿女情长之作，而范仲淹的这首词为我们描述了他在边塞的军旅生活，抒忧国思家之情。这极大地开阔了词的内容和意境，为日后苏轼和辛弃疾的创作打下了基础。
范仲淹不愧为“有史以来天地间第一流人物。”
