5 驴和人的新寓言 教学设计 (2)

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5
驴和人的新寓言
教学设计
1教学目标
1积累、理解“骨髓、世道浇漓、趾高气扬”等关键词语。
2通过反复研读，体会本文寓言的新寓意。
3通过本文的学习，培养学生多角度阅读文章，善于思考的能力。
2学情分析
学生基础薄弱，对寓言的理解不一定很透彻。预习作业完成较差。
3重点难点
积累、理解“骨髓、世道浇漓、趾高气扬”等关键词语。
通过反复研读，体会本文寓言的新寓意。体会作者的行文思路及语言特色。
4教学过程
活动1【导入】活动一　　积累与演讲
1字音
镌刻(
juān
)
隽秀(
jùn
)
2成语
沐猴而冠
趋之若鹜
演讲：《三国演义》的故事
活动2【导入】导入新课
教师提问：寓言故事这种文学体裁有什么特点？
生答后明确：为了说明生活中的道理。
请同学们观看一个寓言故事《驴和人的寓言》，谈谈这则寓言的寓意是什么？
生答，多媒体显示。指读。
今天我们来学习王小波的一篇文章。观察题目，有什么区别？
（有人说过，有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。每个人对文学作品的理解都不尽相同。作者就同一则寓言故事体悟出了新的见解。）21世纪教育网版权所有
活动3【导入】积累字词
小组内合作浏览课文，做字词标记。
多媒体显示字音：
嘀咕
撰稿
世道浇漓
脊梁
疙瘩
撵
骨髓
蝙蝠
指读并在黑板上注音。师生共同校正。
词语积累（多媒体显示）
①春日融融：春天很暖和。
②乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情
③人心不古：指今人的心地失淳朴而流于诈伪，慨叹社会风气变坏。
④趾高气扬：高高举步，神气十足。形容骄傲自满得意忘形。
⑤义不容辞：道义上不允许推辞。
指读课文，教师指导朗读。（从语气、节奏等方面）
找出自己不理解的语段继续自由朗读。可找附近的同学询问。
学生们提出质疑，针对课文中不理解的部分师生共同分析。
活动4【导入】整体感知课文内容
教师提问：
1读过之后，你觉得作者体悟出的新见解是什么？在原文中寻找答案。
“闭上你的臭嘴，让别人走路。”
2“你”指的是谁？
板书：旁观者。
追问：这些旁观者是怎样的人？
教师指导运用词语评价：自以为是，妄下断言，自视权威的人。
3作者对他们的态度怎样？
板书：不满。
4寓言和生活联系在一起。作者是怎样表达对他们的态度的？
在课文中找一找。
学生答的同时，教师随机指导。
5从课文中找出描写驴体验的句子，仔细体会驴的特点是什么？作者接她来代表现实生活中的哪类人
任劳任怨，本本分分，对命运的屈从。代表生活中本分做人的大多数。
6作者写作本文的目的是什么？
指导学生用讽刺·····希望····的句式来总结课文。
7文如其人，王小波究竟是一位怎样的作家？
多媒体显示作者简介，学生们自由朗读。
教师介绍《一只特立独行的猪》学生们课外阅读，体会王小波的创作风格。
活动5【导入】作业
以“我看网络”为话题，写写自己的看法。不少于300字。
完成每周固定积累作业。
活动6【讲授】板书设计
驴和人的新寓言
王小波
原寓意：人要自信，有主见。----人的角度
新寓意：闭上你的臭嘴，让别人走路。---驴的角度
旁观者：妄下断言-----不满
驴：任劳任怨的普通民众----反抗
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