8 回延安 教学设计
1教学目标
1．使学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民 的思想感情。 2．学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
2学情分析
学生对信天游没有了解，需要重点介绍
3重点难点
让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚炽
4教学过程
一、预习 1．读准下列加点字的音。 褛（lou3）白羊肚子巾（du3）糜子(mei2） 黍类（shu3）馍（mo2）喘（chuan3）眶（kuang1） 2．解释下面词语。 （1）几回回：一回又一回。陕北方言里，量词的构成方式往往用叠 字，表示数量多。课文中另有“一口口”“几辈辈”等，都有“—……又 ……一……”的意思。 （2）二十里铺：延安城东二十里的一个村。1945年作者和其他革 命干部离开延安奔赴新的工作岗位的时候，延安群众曾经欢送到那里。 （3）糜子：一种形状像小米的没有黏性的黍类谷物。 （4）脑畔上：课文指窑洞的顶上。 （5）鸡毛信：抗战期间流行于根据地的一种粘附有鸡毛似表示需要 迅速传递的紧急信件。 （6）留脚印：课文中意思是，毛主席在哪里住过，留下了革命的足 迹。 （7）赤卫军：就是赤卫队，指我国第二次国内革命战争时期，革命根 据地里不脱离生产的人民武装组织。 二、导入 1．贺敬之，现代著名诗人，剧作家。1924年11月出生于山东峰城 （今属枣庄市）。家庭出身贫农。1940年到延安，曾在鲁迅艺术学院学 习、工作。1942年5月，贺敬之同志参加了“延安文艺座谈会”，学习了 毛主席（在延安文艺座谈会上的讲话｝。1945年曾经与丁毅等人集体 创作歌剧（白毛女》。1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗 歌（回延安），影响较大，从此开始发表诗歌创作。此后创作的（桂木山 水歌）（三门峡歌》也成为了诗人创作艺术的高峰。这些抒情充分展示 了诗人提炼生活的艺术才情，情真意切，构思精巧，音律生动。贺敬之 政治抒情诗如《放声歌唱》《十年放歌》〈雷锋之歌〉〈中国的十月〉等，在 艺术形式上有新的探索，借鉴了国外政治抒情诗歌中“楼梯式”并将中 国古典诗歌的韵律和对仗，以及民歌中的某些形式融入其中，形成了自 己的特色。1956年兰月九日作者参加西北五省（区）青年造林大会，回 到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这 首诗，抒发了对延安的深切怀念，对党对人民的无限热爱，曾任〈诗刊〉 编委，剧协书记处书记，党的十一大代表，国务院文化部副部长、部长。 代表作有（放歌集）（雷锋之歌）（中国的十月》等。 2．信天游： 信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句 押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简 单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式 自由，常用来抒情、亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了 诗的音乐性；联想丰富，感情深切。 3．导语 （回延安）是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇、诗人以 赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们可以感受到诗 人跳动着的脉博——对“母亲”延安的那份永不氓灭的真情。全诗除了 真切的感情构成了诗的畅射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组 合描写，它更增添了这首诗的生活气息和乡土美感，以及从朴实中流出 来的民族音乐般的美。 三、正课 1．朗读课文。（教师范读，学生齐读，听课文录音均可）这首诗较 长，读时应注意不念错字、不添字、漏字。停顿适当把握好课文感情基 调——积极进取、高度赞美的感情。 2．提问：本诗计五个自然章（即部分），请分别用一两句话概括这五 个自然段的主要内容。 讨论、明确： 第一部分：抒写久别重逢延安的感触。 第二部分：追忆当年延安的战斗生活。 第三部分：描绘会见亲人的热烈场景。 第四部分：描画延安城的崭新面貌。 第五部分：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。 3．提问：试想想诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么？ 讨论、明确：全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。 4．提问：诗的第一小节，是如何新颖地写出作者临近延安时难以抑 制的激动心情。 讨论、明确：作者离别延安已达10年之久，日日夜夜都想念她。现 在回来看望她，正所谓“思乡近更切”越是接近，心情越是激动占但作者 却说：“心口呀莫要这么厉害地跳”，反衬出非同一般的兴奋心情。改一 开头便淋漓尽致地表现了要尽快看到延安的心情。进一步展示出作者 心潮翻滚，思绪万干的内心世界。这是一种深沉的爱和眷念的表现。 5．读诗，想想第一部分中动词使用的表现了逼真的情景。 讨论、明确：一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到时的激动 情景。而“双手搂定宝塔山”一个“搂”字，则写尽了作者对延安怀念之 情。“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个 “扑”字，则更加洗炼，表达情意更加强烈、准确。 6．读诗、想想第二部分的比喻修辞运用、与众不同。 讨论、明确：“亲山亲水有亲人”这一比喻密不可分，尤如看到家乡 的山、水，家乡的人。一个“亲”字，突出了诗人与延安的亲密之情。而 “羊羔羔吃奶眼望着妈”更是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁， 眼望着妈妈。是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人 成长。诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人正为能 投身于其中倍感自豪。 7．提问：第三章是如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的动人情景的。 讨论、明确：（二）炽热的阶级感情——延安乡亲对诗人的盛情接待。 写亲人欢聚的场面。烧热的炕、生起地上的木炭火，热上加热，选取有 地方特色的物、既亲切、又真实写出延安人民争先恐后看望亲人的情 景。（2）老、中、青三代人与诗人的对话。老一代乡亲是“气喘得紧”欢 喜的眼泪眶眶里转”怎能让作者不追忆那些用鲜血和生命保卫了延安， 在战斗中立功的老英雄过去的英雄事迹，眼前这些老英雄们老当益壮、 焕发革命青春，更令诗人欣慰。“团支书又领进社主任，当年的放羊娃 如今长成人。”表明了中、青年人在党的教育下、培养下迅速成长，延安 少年儿童继承革命传统，正发扬着延安精神。亲人欢聚，窑洞里升腾着 一团团欢乐的浪花。（3）夸张、比喻连用。“一口口米酒千万句话，长江 大河起浪花”。话题由延安而飞跃千山万水，内容从全国形势到长江、 黄河汹涌澎湃。由延安看到全中国，由10年前想到今天可喜的变化。 8．提问：第四部分运用哪种修辞，描绘延安城秀丽如画的新面貌。 讨论、明确：主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然 纸上。此外还用了夸张和比喻修辞，表明自己游览延安新城的兴奋和 喜悦。延安焕然一新，诗人无限感慨，赞美溢于言表。 9．提问：第五部分诗人歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献又表 达了自己内心怎样的愿望。 讨论、明确：这一部分诗艺术地概括中国人民在中国共产党领导 下，取得抗日战争和解放战争的伟大胜利，建立了新中国。呼应前文， 热切期望，英雄豪迈的延安人民和在社会主义革命和社会主义建设中， 永远站在最前列，表达了作者内心的愿望，革命战士继承革命传统，发 扬延安精神，奋勇前进。 10．提问：这首诗叠字的运用很有特点，有表事物的，有表数量的， 有表情态和表颜色的，请从诗中找出十几个叠字词语，按上述类别加以 分类。 讨论、明确：（1）表事物的有：树根根，羊羔羔，眼眶眶，娃娃等。（2） 表数量的有：几回回，几根根，一口口，一条条，一排排，一座座等。（3） 表情态的有：紧紧儿，飘飘；团团，高高地，滚滚等。（4）表颜色的有：白 生生等。 11．提问：请归纳一下全诗的中心。 讨论、归纳：本诗以信天游的形式从阔别十年的延安，看到延安的 巨大变化，激发了诗人无限兴奋和喜悦，抒发了对革命圣地延安的深切 怀念，对党对人民的无限热爱。 四、小结 一首脍炙人口的诗歌的创作既需要作者有满腔热情，更需要作者 有雄厚的文学素养。贺敬之作为一个创作数量不多的诗人，二十多年 来全部改作只有〈放声集〉一册不很厚的诗作，但它们大多有较高的质 量。贺敬之是我国有严谨创作态度的诗人。〈回延安〉采用了民歌体形 式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂 了养育一代革命者的延安精神，从中，我们感受到了诗人跳动着的脉搏 ——对“母亲”延安的那份永不混灭的真情。全诗除了真切的情感构成 了诗的辐射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了 作品的生活气息和乡土美感，今天我们从（回延安）中见到的是从朴实 中流出来的民族音乐般的美。 五、作业 1．课后练习第二、三题。 2．选用课时作业优化设计
课件19张PPT。信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。贺敬之回 延 安贺敬之现当代诗人、剧作家。山东峄县（今枣庄市）人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。1945年，与丁毅合作创作了歌剧《白毛女》，主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《贺敬之诗选》等。 写作背景：
1956年作者参加西北五省（区）青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首诗，抒发了对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱。
当时诗人打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要诗人出个节目，于是诗人就采用了最具地方特色的“信天游”的格式写了这首诗。听录音朗读
要求，注意听,把还有不懂读的字圈点出来，与同桌合作讨论，或查字典，或问老师。
读准下列蓝色字体字的读音。
心窝 搂定 白羊肚手巾 羊羔羔
糜子 油馍 气喘 一盏一读诗
朗读这首诗，用简洁的语言理清思路，概括作者的 感情变化。
（1）回延安，激动满情怀? 兴奋?
（2）忆延安，圣地养育我 感激?
（3）话延安，欢聚话今昔? ?喜悦?
（4）看延安，旧貌换新颜 赞颂
（5）祝延安，圣地大贡献 热爱?再读诗 请同学们请选择你自己喜欢的一部分有感情地朗读。
圈出你认为用的好的字词、句子并和大家讨论与分享其表达效果
根据“从 （字词、句），写出了/表现了/突出了 。” 诗中运用到了哪些修辞手法，小组合作分析其中的表达效果。
根据从 诗句中的可知，采用 （修辞手法），写出了/表现了/突出了 。
如： “杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”，从主观感觉描写客观事物。“唱”、“笑”、“把手招”，拟人描写“杜甫川”、“柳林铺”和“红旗”，表现出河流、村庄、旗帜也都热情欢迎诗人等人的到来，体现了诗人故地重回的无限喜悦感情。 比兴关系：这是“信天游”中大量使用的。所谓“比”，即比喻。古人说：“比者，以彼物比此物也。”所谓“兴”，即起兴。古人说：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。四、拓展探究（5分）
1、从这首诗中我们可以看出当时延安人民的什么特点？
热情好客、不怕苦不怕累的革命精神。
2、在那个年月，为了革命信仰，为了建设新生活，在老一辈的革命者们的精神教育和影响下，延安人民经过了自己的努力，生活不断的好起来，那么在今天，这种“延安精神”值得我们学习吗？作品中的思想感情 诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、爱延安、会亲人、逛延安、颂延安五部分内容来倾吐自己的激情。抒情方式上既有直接倾吐，又有间接抒情．或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。
朗读这首诗五、作业：
1、课后背诵这首诗。
2、完成课后练习
