狗的歌 教学设计
1教学目标
1.熟读诗歌，做到有感情的朗读。
2.赏析诗歌，小组讨论，体会这一“母亲”内心情感的起伏。
3.学习叶赛宁的“大爱”精神。环保，从心开始。
2学情分析
我任教的班级，学生基础相对较差，且良莠不齐，大多数学习没有主动性，所以在本课教学中我将创设情境，激发起学生的学习兴趣，且精心设计问题，唤起学生的质疑欲望。
3重点难点
体会母狗内心情感的变化，有感情的朗读诗歌。
4教学过程
（一）定项示标：
首先请同学们欣赏一段视频：“禁止非法猎杀野生动物”。看完之后，谈谈你的感受。生：“母爱的伟大”。师：“伟大的母爱不是人类所独有的！如果调换一下呢，视频中的母亲如果是一只动物，它们为了保护自己的幼崽而遭到了人类的猎杀，你还会不会为之动容了呢？”
今天，就让我们带着一颗虔诚的心，来结识一位动物母亲。
（出示学习目标。）
1.有感情的朗读。
2.体会这一“母亲”内心情感的起伏。
3.环保，从心开始。
二．自学指导：
1.教师范读，学生注意纠正字音，感受每节诗歌的情感基调。
2.学生自由读。概括诗歌故事内容。（得子、失子、思子）
三．自学督查。
学生自学，教师监督，并检查自学情况。
四．导学释疑，合作探究。
第一节：
1.“在草席上闪着金光的地方”，诗人为什么这么描述？
2.小狗崽可爱吗？在哪体现出来的？
3.狗妈妈是怎么对待她的这七个小宝贝的？营造了一幅怎样的画面？
4.本节情感基调：得子之喜。
第二节：
1.主人的“愁眉不展”体现出了什么？“一股脑”有说明了什么？
2.看到小宝贝们被带走，狗妈妈有什么反应？心情应该如何？
3.“而那没有结冻的水面，长久的，长久的颤动”说明了什么？展开合理想象，试想一下狗妈妈看到幼仔们在水中挣扎，会有什么心情？
4.情感基调：失子之痛。
第三节：
1.狗妈妈失魂落魄的往回走时，情感状态有哪些细微的变化？
2.人们又是怎样对待这位痛彻心扉的母亲的？
3.结尾处有一处比喻句。本体？喻体？细心的同学会发现什么？
4.展开合理想象，用恰当的语言把这哀伤的画面唯美的呈现出来。
主题：
本诗歌表达了作者对狗妈妈怀有怎样的情感？（爱，同情）从而能体现出作者对动物，对大自然持有怎样的态度？（爱）
五．自主测评。
找学生有感情的朗读，读出母狗内心情感的起伏变化，读出母狗的哀伤。
课件14张PPT。 叶赛宁
狗的歌禁止非法猎杀得子之 ：1.“清晨，在黑麦秆搭的狗窝里,在草席上闪着金光的地方”，诗人为什么这么描述狗崽出生的地方？
2.狗崽可爱吗？在哪里体现出来的？
3.狗妈妈是怎么对待她的这七个小宝贝的？营造了一幅怎样的画面？
喜失子之 ：1.主人的“愁眉不展”体现出了什么？“一股脑”又说明了什么？
2.看到小宝贝们被带走，狗妈妈有什么反应？心情应该如何？
3.“而那没有结冻的水面，长久的，长久的颤动”说明了什么？展开合理想象，试想一下狗妈妈看到眼前的情景，心情又会如何？痛思子之 ：1.狗妈妈失魂落魄的往回走时，情感状态有哪些细微的变化？
2.人们又是怎样对待这位痛彻心扉的母亲的？
3.结尾用了比喻句，本体？喻体？细心地同学能发现什么？
4.展开合理想象，用恰当的语言把这哀伤的画面唯美的呈现出来。
哀主题：
本诗歌表达了作者对狗妈妈怀有怎样的情感？从而能体现出作者对动物，对大自然持有怎样的态度？作者简介： 叶赛宁，俄罗斯抒情诗人，生于
农民家庭，以描写农村自然景色著称。
叶赛宁强调“世界里一切存在物的平
等”，爱花草树木，视动物为朋友，
爱自然界的一切。具有崇高的人道主
义精神。
代表作品：《白桦》《狐狸》《母牛》
叶赛宁与其说是一个人，倒不如说是自然界特意为了诗歌，为了表达无尽的田野的悲哀，表达对一切生物的爱和怜悯而创造出来的器官。
——高尔基
沉默的尖叫检测：
有感情朗读诗歌
