生于忧患，死于安乐 教学设计 (2)

生于忧患，死于安乐
教学设计
1教学目标
1、学习有关文言文知识,
积累一些文言词汇。
2、结合实际领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理。
2学情分析
本文有个别语句较晦涩，词语活用现象较多，使学生理解课文有一定的难度，教师可适当作一些讲析。八年级学生对
孟子的思想不可能深入理解，对此，我在设计时只要求学生能了解课文所讲的道理即可。
开始时我以故事的形式引入课文，以提高学生的学习兴趣。
3重点难点
本课的重点是理清结构，明确文章的中心论点。
难点是几个使动用法和论点的阐述过程。
为了突破重点难点，我采用读——议——析相结合的方法来引导学生理清结构，找出文章的论点、论据，把握作者是怎样用事实和事理论述观点的。
4教学过程
活动1【导入】导入
美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼“请”回来，不久鹿群又生机焕发充满活力了。同学们听了这个故事，会有什么样的感想呢 请随老师走近孟子，让他告诉我们答案。孟子说《生于忧患，死于安乐》。
活动2【讲授】介绍作者
孟子，名轲，字子舆，
春秋时期儒家学派的代表人物。后人将他和孔子并称为孔孟，被称为“亚圣”。孟子主张行“仁政
”，以统一天下。
《孟子》是一部记录孟子及其弟子
思想观点和政治活动的书，现存七篇，是
孟子和弟子万章
等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为“
四书
”之一。
他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。
活动3【讲授】朗读课文
1、教师配乐朗读课文，扫除字词障碍。
2、学生自由朗读课文。
3、指读课文。
4、学生齐读课文。
活动4【活动】讲授
（一）疏通文意
1、采取同桌之间互相合作的方式
(一名同学朗读，一名同学翻译)
翻译时结合书下注释，教师进行点播。
师问：课文开篇连举古代几位名人的事例？你认为他们都有什么共同点？
明确：文章开篇用排比连续列举出舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚六位政治家，这六个人的共同点是出身卑微，在登上历史舞台,承担“大任”之前都曾饱经忧患，走过一段艰难困苦的人生途程，他们的事迹时众所周知的，所以每个人的事迹只用一句话概括这六个人的事迹，为下文的论点提供了事实根据。
过渡：原来他们的生活是如此的卑微，这样的生活对他们的成功有什么帮助吗？
明确：第二段在上述所举事例的基础上展开议论，孟子认为：上天将要把一项重大任务安排到某人身上时，一定先要磨炼他的意志，锻炼他的筋骨，使他在生活实践中经受种种考验，这样便可以使他心志，才智不断得到增长，为承担“大任”创造条件。其中“故天将降大任于是人也”是过渡句。“大任”指的是治理天下的任务；“是人”既指上述六人，又不限于他们，还包括其他能担任“大任”的人。接着阐述自己的观点“必先苦其……所为。”着重指出“苦”“劳”“饿”“空乏”“拂乱”为担当“大任”的人所必需的。说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活，思想和行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。
师问：作者是怎样进一步论证艰苦磨炼的益处的？
明确：作者先举一个众所周知的事实：“人恒过，然后能改。”说明错误可以使人变得聪明起来，从而改正错误，“困于心，衡于虑”就是形容郑重斗争的情形，经过这样一番苦心焦虑，自然会激发起积极进取的意志，所以接着说“而后作”。“征于色，发于声”，形容一个人在进行这种斗争时的脸部表情和声音表现，有了这种表现，人们自然会了解他，所以接着说“而后喻”。由此可见，孟子关于造就人才的观点，不仅重视客观环境的影响，也强调人的主观因素。“入则无法家拂士，出则无敌国外患”由个人推广到国家，进一步论证艰苦磨练的必要性。“入”指统治集团内部，即朝廷之内；“出”指对外关系，即与邻国相处。在孟子看来，一个国家如果在朝廷内部没有严格执法，直言敢谏的臣子，国君就会胡作非为；如果没有邻国的侵扰，国君就会耽于安乐，这样一来，国家就会灭亡。这就从内外两方面来说明了导致国家灭亡的原因，也从正反两方面论证了经历磨炼的益处，这一多难可以兴邦的推论虽然着笔不多，却颇足使人心服。（板书）
第四段：归纳出文章的中心论点：“然后知生于忧患而死于安乐也。”忧患祸患可以使人生存，安逸享乐可以使人毁亡。懂得这个道理，就会因祸得福，立于不败之地。
学完这篇文章，同学们应该知道了，孟子早就人才的秘诀是
优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。
同学们，在生活当中，如果你遇到困难或者磨难应该怎么做呢？
活动5【练习】练习
一、给下列加点字注音
畎亩（　）　傅说（　）　胶鬲（　）　法家拂士（
）
二、翻译下列句子
1．所以动心忍性，曾益其所不能。
2．人恒过，然后能改。
3．入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
4．然后知生于忧患，而死于安乐也。
活动6【测试】测试
常识填空
本文选自《
》，作者
，字
，名
，是继孔子之后
学派的又一位大师，他被尊称为“
”。后人也因此把这一学派的思想称为“
”之道。
内容理解
1.文中列举了六个历史人物，他们经历上的共同特点是什么？
请写出与之意思相近的一句名言？
2.一个人要成就一番事业，必然要经过很多磨难，其目的，用孟子的话说就是：
活动7【作业】作业
写一篇读后感，谈谈在物质生活日渐丰裕的今天，该如何认识“生于忧患，死于安乐”。