生于忧患，死于安乐 课件 (4)

课件22张PPT。 长春版语文八年级下《生于忧患 死于安乐》 大家都熟悉”卧薪尝胆”这个成语故事吧。越王勾践在患难当中矢志不渝，立志报仇，终于打败吴国，重振了越国的雄风。然而在此以后，他却沉溺于安乐享受之中，以至于最后重蹈覆辙，落得了一个可悲的历史下场。那么，越王勾践的经历，又给了我们什么样的人生启示呢？课堂导入生于忧患 死于安乐反馈练习 1、请依次说出下列句子中使动用法词语的意思。苦其心志
劳其筋骨
饿其体肤
空乏其身
行拂乱其所为
动心忍性使······痛苦 使······劳累 使······饥饿 使······贫困 使······颠倒错乱使······惊动； 使······坚忍2、请依次说出下列句子中通假字的意思。衡于虑
法家拂士
曾益其所不能 衡同“横” ，阻塞，不顺畅。拂同“弼” ，辅弼，辅佐。曾同“增”，增加。 分析第一段1、第一段所列举的六个人物有何共同点？
2、这些事例暗示了什么
结论？3、使用了什么论证方法？生于忧 患，死于安乐第一段六个人 共同的特点 1、出身都卑微 种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶 2、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。 3、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。 推断
归纳 结论 人才艰苦的磨炼举例论证生于忧 患，死于安乐第二、三、四段 常常处在困境，
才能不断奋发 常常没有忧患，
往往遭至灭亡 经受磨炼的益处 个人国家小大论点：生于忧患，死于安乐道理论证文章思路《生于忧患，死于安乐》全文共四段，分三部分。
第一部分
第1段：列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。 （举例论证）
这些事例暗示：逆境对造就人才的重大作用。
第2段：归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。（道理论证）
第二部分
第3段：从个人和国家的角度进一步阐发上述结论。
第三部分
第4段：点明中心论点：生于忧患，死于安乐。论点独成一段，鲜明突出。
拓展延伸 1、学习了本篇文章以后，请你结合日常积累，说一说能够体现“生于忧患,死于安乐”这一中心的诗文、精彩故事等。
（1）诗文名词。·宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
—— 《警世贤文·勤奋篇》
·不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
——唐·黄蘖(niè)禅师《上堂开示颂》
·自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
——王宝池 七律《劝学》
·忧劳可以兴国，逸欲可以亡身。
——欧阳修《伶官传序》
爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。（2）精彩故事贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。仲尼厄而作《春秋》孔
子厄，（è）就是困顿窘迫的意思。孔子曾周游列国宣扬自己
的学说而得不到认可，穷困不堪。 退而著书。 韩非囚秦《说难》、《孤愤》韩非子韩非到秦国后，遭陷害下狱，又被毒酒所害，身后留有
《韩非子》一书，《说难》、《孤愤》是其中的两篇 。屈原被放逐乃赋《离骚》屈原屈原，战国末期楚国大夫。他对内辅佐怀王变法图强,
对外积极主张联齐抗秦。后因小人诬陷,被怀王疏远,
并两次遭放逐。司马迁受宫刑而作《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。他游历各地，阅读了
大量书籍。不料正在他着手编写《史记》时，遭到了李陵之
祸的株连。但他矢志不渝，忍辱负重，身受宫刑，幽而发愤，
经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》曹雪芹 老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门，独立成长，你觉得这种做法对吗？为什么？2、讨论： 一个人要想取得成功必须要先经历磨难,只有痛苦的生活才能锻炼出他坚强的意志、超常的体质、高尚的品质和无穷的智慧，只有这些才是成功的基石，有了它们人们才能登上人生的顶峰，才能创造出卓越的成就。我明白了作 业 1、学习了本篇文章以后，请你收集更多的能够体现“生于忧患,死于安乐”这一中心的诗文名句、精彩故事等。
2、背诵课文。
谢 谢