生于忧患，死于安乐 课件 (5)

课件29张PPT。你知道吗？ 一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河的羚羊群进行研究。他发现，东岸羚羊群繁殖能力要比西岸的羚羊群强，而且奔跑速度也不一样，每一分钟要快13米，为什么会存在这些差别呢？
原来如此! 原来，东岸羚羊群之所以强健，是因为在他们附近生活着一个狼群，西岸羚羊群之所以弱小，是因为在他们缺少了一群天敌。 有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！听说吗？青蛙在开水里逃生
青蛙在温水里死亡<<孟子>>二章《生于忧患 死于安乐》学习目标:读准字音，划准节奏，揣摩文言文诵读技巧 。
辨析疑难字词，疏通疑难句意。
通过对作品的阅读探究，激发学生对人生的思考 ★孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。孟子主张“ ”，以统一天下。
轲 子舆 战国
儒
孔子 孔孟
仁政 记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动
七 孟子和他的弟子万章
四书 ★《孟子》是一部 的书，现存 篇，是 等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为“ ”之一。1.给下列红字注音：舜发于畎亩之中(shùn)(quǎn)傅说举于版筑之间(yu）胶鬲举于鱼盐之中(ｇé)法家拂士(ｂì)曾益其所不能百里奚举于市(zēng)(xī) 孙叔敖（aó）拂乱（fú）曾益（zēng）朗读课文
要求： 声音洪亮
读准字音
读出节奏 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。
故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂/乱/其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。
人/恒过，?然后/能改；困/于心，衡/于
虑，而后作；征/于色，发/于声，而后喻。入/
则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡。
然后/知/生于忧患，而死于安乐也。”生于忧患，死于安乐翻译文言文的方法：留——保留原有的专有名词
删——删除一些语气词
换——将单音节实词替换为双音节词语
补——添加出容易省略的主语、介词或宾语
调——倒换原句颠倒的语序 孟子曰:

舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐
之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市.

介词,从起,指被任用田间,田地被举用,被选拔捣土用的杵垄沟田垄指从狱官手里被释放并被重用 士,狱官译文 舜从田野中发迹,傅说从筑墙的泥水匠中高升,胶鬲自鱼盐贩中被举用,管夷吾从狱官的手里获释被录用为相,孙叔敖从隐居的海边进了朝廷,百里奚从市井之间而登上了相位.ē2.理解文意 故天将降大任于是人也,必先苦其心志,
劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其
所为,所以动心忍性,曾益其所不能.
所以上天将要下达责任,担子重大介词,给代词,这,这样形容词用作动词,使….痛苦代词,代”是人”指内心使动用法,使…..饥饿偏义复合词,词义在”体”,”肤”则起凑足音节的作用资财缺乏,这里是使他受到贫困之苦名词作状语,用行动违背,阻碍错乱用以,用来….动惊,使坚忍,坚定,使…坚定
通”增”,使动用法与”曾”同义助词,与”不能”组成名词性短语,指代”不能”的对象人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,
而后喻.入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡.然
后知生于忧患,而死于安乐也.常名词用作动词,犯过失改正窘迫,受窘内心通”横”,梗塞,指不顺思虑奋起,有所作为显露脸色表现被了解在里面,指国内假设连词,如果能坚持法度的大臣通”弼”辅佐在外面,指国外外来的灾难,多指外部入侵语气组词,表停顿相当”这样以后”介词,由于,表原因连词,表并列关系
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳
其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，
所以动心忍性，曾益其所不能。积累 :(一)、使动词练习：运用所学知识，找出例句中的使动用法的词语。
1，项伯杀人，臣活之。
2，烛之武退秦师。
3，春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 使动用法：主语使宾语干什么（怎么样）(活：使……活，救活。）
（退：使…….退却。）
（绿：形容词使动用法，使……变绿。）⒈必先苦其心志
⒉劳其筋骨
⒊饿其体肤
⒋空乏其身
⒌行拂乱其所为
⒍所以动心忍性
（使……痛苦”）（动：使……惊动； 忍 ：使……坚韧起来。）（使……颠倒错乱）（使……受到贫困）（使……饥饿”）（使……劳累”）积累 :(二)、通假字
⒈曾益其所不能
⒉困于心，衡于虑
⒊入则无法家拂士（“衡”通“横”，梗塞，指不顺）（“拂”通“弼”，辅佐）（“曾”通“增”，增加）三.积累: （一）、古今异义⒈舜发于畎亩之中

⒉傅说举于版筑之间古
⒊管 夷 吾 举 于 士积累：（三）、古今异义
⒋所以动心忍性。

⒌征 于 色 ，

⒍发于声，而后喻1、本文的中心论点是什么？
2、文章一步一步是如何论证论点的？
3 、用了哪些论证方法?3.探究内容 列 举 六 位 名 人 事 例然后说明人才必先经过一番磨练从正面论证个人身处逆境须努力奋发从反面论证国家无忧患易灭亡得出结论：生于忧患，死于安乐首先接着最后（中心论点）层次结构:举例论证舜
傅说
胶鬲
管夷吾
孙叔敖
百里奚经过艰苦磨练
成就一番大业道理论证客观苦其心志
劳其筋骨
饿其体肤
空乏其身主观困于心
衡于虑
而后作治国无法家拂土
无敌国外患国恒亡生于忧患
死于安乐孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，现在有人认为“顺境也能出人才”，对此，你同意哪种观点，谈谈你的看法（能举例最好）， 4.与作者对话 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的重要性。 发： 举： 畎亩：
任： 所为： 所以：
恒： 过： 衡：
入： 出： 敌：
喻： 士： 作：
法家： 拂士： 曾：被任用 被选拔田间责任 担子所行用来……方法常常犯错误通横 不顺在国内在国外敌对了解狱官有所作为有法度的世臣辅佐君主的贤士通增 增加随堂练习2、生于忧患，死于安乐。”翻译最准确的一项是（ ）A．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。B．出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。C．生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。D．忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。D翻译句子必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能.
困于心,衡于虑,而后作；征于色,发于声,
而后喻.
理解文意作者认为成就人才要经历哪些磨难？作者从哪些方面来阐述的？延伸（作业）:
⒈请找出与本文作者观点“生于忧患，死于安乐”有关的名言警句。
⒉试另举一两个古今事例，或结合本人的亲身体验， 谈谈你对 “生于忧患，死于安乐”这一观点的理解。