生于忧患，死于安乐 教学设计
1教学目标
知识与技能：掌握文言词语，并归类积累。
过程与方法：通过自学汇报，督促学生掌握文言词语。通过诵读研究，领悟文章深厚内涵。
情感态度与价值观：深刻领会“生于忧患，死于安乐”的道理，引导学生认识客观环境与主观因素对成才的影响。
2学情分析
本课是长春版语文八年级下学期的第十课，学生经过初中三个学期的学习，应该已经初步具备了阅读浅易文言文的能力。学生通过课前预习，借助工具书和书下注释，能初步扫除文字阅读障碍。难度体现在经典名篇的内涵领悟上，并联系社会现实和学生的生活实际，拉近学生与文本的距离。
3重点难点
1、文言词语的学习积累；
2、文章内涵的挖掘与体会。
4教学过程
活动1【导入】生于忧患死于安乐
一、诵读积累：吟诗诵词，扬起学海风帆！（使用课件检测）
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
——《警世贤文·勤奋篇》
赏析：宝剑的锐利刀锋是从不断的磨砺中得到的,梅花飘香来自它度过了寒冷的冬季。喻义要想拥有珍贵品质或美好才华等是需要不断的努力、修炼、克服一定的困难才能达到的。
二、历史故事导入，激发探究欲望。
同学们，你们都知道“卧薪尝胆”的故事吧！越王勾践在患难中发愤图强，矢志不渝，终于打败了吴国，重振国威，然而自此之后，处于安乐中的越王，宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。最后还是重蹈了吴王的覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?今天就让我们走进孟子的散文《生于忧患，死于安乐》一起去探个究竟吧！
活动2【讲授】生于忧患死于安乐
三、解释课题的含义并介绍作者：
1.生于忧患，死于安乐：忧患能激励人勤奋，使人生存发展，而享受安乐使人委靡甚至死亡。
2.作者介绍：孟子（公元前372—前289）名轲，字子舆，战国时邹人，思想家、教育家。现存《孟子》七篇。
四、自学成果展示：
1.听朗读录音，体会节奏和停顿。
读的环节相当重要，它是学生感知课文内容的前提和基础，而放声朗读则是促使学生全身心投入、使他们心无旁骛的最好方法。通过这几轮读，学生对全文的内容已基本上有了一个整体的轮廓，为随后的“知”作了较为充分的准备。
2.检测生字的掌握情况（使用课件检测）应注意读准下列字音。
舜畎亩傅说胶鬲百里奚拂
3.师生朗读全文，注意读准节奏和停顿，培养文言语感。
4.学生疏通文意
师生问答，简单释疑，并留心字词的难点，读懂大意。
五、研究课文，答疑解惑：
1.在这段中，列举了几个人物？他们有什么共同点？
2.作者用名人的事实想说明什么呢？
3.“发”和“举”意思相近，为何六个例子不用同一个字呢？
4.天将降大任于是人，必须先在几个角度磨练他？而且这种磨练有什么好处？
5.你认为在就人才的主观因素是什么？
六、教师点拨：理清课文结构
七、考点聚焦———体验中考，提高实战能力！
2008年5月23日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，它与本文表达的------------观点相类似？
活动3【活动】生于忧患死于安乐
八、课文延伸————拓展成长空间！
人生不是康庄大道，总会遇到种种曲折，遇到困难时，会有什么样的心理状态呢？下面请看我班小记者刘松烨的私人报道：（视频学生录制的播放）
富贵福泽可以使人们活得更好，贫贱忧戚，则是我们所不愿接受的。但是当你处在困境中，不气馁，愈挫愈勇，才是真的勇士，生活中就有这样的少年，下面请看一段视频：（视频播放）
九、微言大义——感悟人生：
学完本文，当陷入困难时，你该怎样对待呢？
活动4【作业】生于忧患死于安乐
十、作业：以“逆境出人才”为话题写综合实践小作文。
【结束语】在贫困中求学，在艰辛中自强，我们要从榜样中获得力量，学会在逆境中成才。
【教学反思】
整堂课书声琅琅，学生陶醉其中，享受到了读书的乐趣，悟到了读古文的美感，明白了：以后面对困难一定不能泄气，而要勇于面对，并设法克服；无论是个人还是单位、国家，若要生存发展，都必须有忧患意识，适度的忧患意识；同时也渐渐懂得：诵读，是学习文言文最有效的方法。
本教学设计以学生读议为主，教师适当点拨为辅，体现了以学生为主体、以教师为主导的课标要求。本节课注重朗读，在读的过程中理解文言文的意思，在读的过程中把握作者的思想感情。质疑-探疑-合作解疑”贯穿教学始终。学生在学习中善于发现问题，积极探讨问题，真正感受到求知的乐趣。
学生在自主、合作的学习中可以体验到学习的快乐，掌握阅读文言文的一般方法。在教师引导下的探究学习，能够使学生结合文本和生活等方面的学习资源，达到学以致用的目的。
课件33张PPT。 长春版八年级下册语文教材
《生于忧患，死于安乐》
诵读积累：吟诗诵词，扬起学海风帆！宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
——《警世贤文·勤奋篇》
赏析： 宝剑的锐利刀锋是从不断的磨砺中得到的,梅花飘香来自它度过了寒冷的冬季。
喻义：要想拥有珍贵品质或美好才华是需要不断的努力、修炼，克服一定的困难才能达到的。 一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河的羚羊群进行研究。他发现，东岸羚羊群繁殖能力要比西岸的羚羊群强，而且奔跑速度也不一样，每一分钟要快13米，为什么会存在这些差别呢？原来，东岸羚羊群之所以强健，是因为在他们附近生活着一个狼群，西岸羚羊群之所以弱小，是因为在他们缺少了一群天敌 。 同学们请看资料 一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河的羚羊群进行研究。他发现，东岸羚羊群繁殖能力要比西岸的羚羊群强，而且奔跑速度也不一样，每一分钟要快13米，为什么会存在这些差别呢？原来，东岸羚羊群之所以强健，是因为在他们附近生活着一个狼群，西岸羚羊群之所以弱小，是因为他们缺少了一群天敌 。
生于忧患
死于安乐自学成果展示作者介绍
课文生字
实词记忆
疏通文意
疑难探究（公元前372—前289）名轲，字子舆，战国时邹人，思想家、教育家。
现存《孟子》七篇 。孟子生于忧患，死于安乐 2、应注意读准下列字音。
舜 畎亩 傅说 胶鬲 百里奚 拂(shùn) (xī) （gé） (fú) (yuè ) （quǎn ） 生于忧患，死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过， 然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。疏通文意舜发于畎亩之中舜从田野之中被任用 傅说举于版筑之间 傅说从筑墙工作中被举用。 胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用 。胶鬲举于鱼盐之中管夷吾举于士 管夷吾从狱官手里释放后被举用为相。 孙叔敖举于海图为孙叔敖除去两头蛇的传说孙叔敖从海边被举用进了朝廷。 百里奚举于市 百里奚从市井中被举用登上了相位 。研究课文，答疑解惑1.在第一段中，列举了几个人物？他们有什么共同点？
答：6个；都出身卑微，都历经艰苦的磨练，都成就了不平凡的事业。
2.作者用名人的事实想说明什么呢？
3.“发”和“举”意思相近，为何六个例子不用同一个字呢？
答：逆境出人才。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 所以上天将要下达重大责任在这样的人身上，（因此）一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他受到穷困缺乏之苦，使他做事受到阻挠干扰，用这些来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他们原本所没有的才能。 研究课文，答疑解惑天将降大任于是人，必须先在几个角度磨练他呢？而且这种磨练有什么好处？答：思想上、身体上、生活上三个方面。好处是：使性情更坚韧，增长才干。 人恒 过 ，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻 。入则 无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 一个人常犯错误，这样以后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；憔悴枯槁,表现在脸色上;吟咏叹息之气发于声音，然后人们才了解他。在国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌国和外患，这个国家常常会灭亡。 研究课文，答疑解惑你认为在就人才的主观因素是什么？（用原文回答）答：困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻 。 然后知生于忧患，而死于安乐也。这样就知道忧愁患害使人生存发展，安逸享乐使人萎靡灭亡的道理。 让我们看一下历史上逆境中成才的有哪些人物？你还能举几个例子吗？六、拓展延伸 仲尼厄而作《春秋》屈原放逐，乃赋《离骚》 韩非囚秦，《说难》、《孤愤》.请你举一举古今中外与之同类型的事例
韩信受胯下之辱成将军；
爱迪生经历上千次实验发明了电灯；
诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；
贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》；
居里夫人发现了镭元素；
毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史；
张海迪高位截肢自学了四国外语。考点聚焦：体验中考，提高实战能力！1.、2008年5月23日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，它与本文哪句话观点相类似？（用原文回答）
2.孟子认为磨练人的目的是什么呢？（用原文回答）
然后知生于忧患，死于安乐也。 所以动心忍性，曾益其所不能。课文延伸——拓展成长空间。人生不是康庄大道，总会遇到种种曲折，同学们，你们在生活上、学习中遇到困难了吗？课文延伸，拓展成长空间。 著名作家毕淑敏曾讲过这样一个真实的故事：
在某医院，一名新护士值班，看到衰竭的病人呼吸十分困难，用目光无声地哀求她----请把氧气瓶的流量开得大些。出于对病人的怜悯，又加是夜半时分。于是她想，对病人有好处的事，医生也该同意的，就在不曾请示医生的情况下，私自把氧气流量表拧大。气体通过湿化瓶，汩汩地流出，病人顿感舒服，眼中满是感激的神色，护士就放心地离开了。那夜，不巧来了其他的重病人。当护士忙完之后，捋着一头的汗水再一次巡视病房的时候，发现那位衰竭的病人，已然死亡……逆境中的顽强少年微言大义——感悟人生 学完本文后，如果生活中再次面临困难时，你该怎样面对呢？作业以“逆境”为话题写综合实践小作文。 结 束 语：人生路上甜苦和喜忧，
愿与你分担所有，
难免曾经跌倒和等候，
要勇敢的抬头，
谁愿常躲在避风的港口，
宁有波涛汹涌的自由，
愿是你心中灯塔的守候，
在迷雾中让你看透，
阳光总在风雨后，
乌云上有晴空，
珍惜所有的感动，
每一份希望在你手中，
请相信有彩虹。
再见！
