12 应有格物致知精神 教学设计
1教学目标
1、学习生字词，了解作者及其写作背景；领悟“格物致知精神”的含义。
2、把握文章的思想内容和篇章结构；学习“摆事实，讲道理”的论证方法。
3、归纳课文的中心论点，学习举例论证和道理论证相结合的论证方法。
4、培养动手操作的实验意识，树立真正的格物致知精神。
2学情分析
当代的中学生缺少求真意识，培养实事求是的精神是现在教学的主要任务之一。通过本文的学习给学生以启发！
3重点难点
把握文章的思想内容和篇章结构；学习“摆事实，讲道理”的论证方法。
归纳课文的中心论点，学习举例论证和道理论证相结合的论证方法。
4教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课：
受传统教育的影响，我国学生往往重视基础知识，而忽视动手能力。这就难以适应当前社会发展的需要。有鉴于此，科学家丁肇中根据现代学术的发展和个人的经验，向我们提出了忠告。
二、整体感知课文内容：
1、“格物致知”语出《礼记·大学》：“致知在格物，物格而后知至。”“格物”就是推究事物的原理，“致知”就是获得知识。前者是后者的手段，后者是前者的目的。文题既是标题，又是本文的中心论点。
2、丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教授。1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客做教授。
3、受传统教育的影响，我国基础教育有点过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生高分低能。这已不能适应社会、时代发展的需要，鉴于此，著名科学家丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状向我们提出了忠告：应有格物致知精神。
本文是丁肇中于1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表的演讲。丁肇中在这篇演讲中，以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，提倡要以真正的格物致知精神去探求未知的世界。
4、学习生字词：
儒家（rú） 彷徨（páng huáng） 袖手旁观（xiù） 真相（xiàng）
5、理解生词。
6、教师范读，学生自由读课文。
三、默读课文，理清条理：
课文可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。
第一部分（l～2）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。
第二部分（3～12）：分析问题。
第一层（3～5）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。
第二层（6～10）：分析实验精神在科学上的重要性。
第三层（11～12）：分析在这种文化背景下中国学生的现状，以“我”举例。
第三部分13，解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
四、教师小结：
本文由古代文化奠基引出观点，以王阳明和自己的实例为依据，针对传统教育下的中国学生，论证了格物致知的真正含义，号召中国学生应有真正的格物致知精神，才能对世界有所贡献。
在平日的学习中我们也应该像科学家那样进行科学探究，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
五、布置作业：研讨与练习一。
第二课时
一、复习导入：
1、这篇演讲词简短精要，朴实通俗，深入浅出，读来亲切有味，没有说教气息，这种风格也是漫谈式论说文的一个特点。这种风格的形成除了语言的明白通俗外，与行文的灵活和说理方法的多种多样也是分不开的。采用的说理方法：一是引用古语。如：开头引用《大学》中的“格物”“致知”，指出它的基本意思。第三段中引用了《大学》中格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目。二是摆事实与讲道理有机结合。列举事例时，采用正面事例与反面事例相结合说理的方法。三是运用对比。如中国传统教育淹没了格物致知的真正意义，强调知识的获得是通过内心体悟和自我探讨，与科学进展的历史说明新的知识只能通过实地实验得到形成鲜明的对比。
2、有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。
二、品析课文，阅读思考：
1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样学习自然科学？
明确：要有格物致知精神。
2、“格物致知”出之哪里，它的意思是什么？
明确“格物致知”出自《礼记?大学》，丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。
3、传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？
明确：可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
4、《大学》里讲的格物致知的目的是什么？
明确：目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
5、这个目的与丁教授讲的格物致知的目的有没有一样？
明确：不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。
6、第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？
明确：王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现 在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。
7、实验的过程应该是怎样的？
明确：实验的过程应该是积极的、有计划的探测。
8、第8段举研究竹子的例子证明了什么？
明确：举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。
9、第9段讲的是什么道理？
明确：实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要小心具体的计划，要有一个适当的目标。
10、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？
明确：中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。
11、第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？
明确：举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。
12、为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？
明确：真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。
13、丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么？
明确：第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。
三、合作探究：
1、在第11自然段里，作者是怎样阐述中国学生高分低能现象的历史渊源的？
明确：王阳明的思想其实是我国传统教育思想的典型代表，它作为一种文化背景继续支配着一些中国读书人的思想，偏向于抽象思维，忽略实地探索，偏重于理论而轻视实验，因此，高分低能的现象就产生了。这是中国传统教育的弊端。
2、丁肇中认为格物致知的真正意义是什么？细读全文，谈谈你的理解。
明确：作者在演讲中举王阳明“格竹”不是通过做实验对竹子进行研究，而是对着竹子空想。这样做，就远离了格物致知的真正含义，其实这是从另一角度对格物致知所做的解释。经过摆事实，讲道理，作者指出格物致知的真正含义是：寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；探索的过程不是消极的旁观，而是需要有想象力的有计划的探索，也就是说要有真正的实验精神。
3、作者认为中国学生“面临着需要主意的 研究工作时，就常常不知所措了”。作者认为造成这个状况的原因是什么？应怎样改变？
明确：作者认为，造成中国学生“面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了”的原因是大家受传统思想的支配，偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。要改变这种状况，人们就必须培养实验的精神，培养真正的格物致知精神。
四、教师小结：
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们光凭书本上得来的知识是远远不够的，还必须亲自参加实践，要把书本知识和具体实践有机结合起来。
本文促使我们思考我们今天的教育。在我们身边，高分低能现象普遍存在、考起试来得心应手，处理实际问题时却束手无策。所以，我们的学习应多动手实践，培养创新精神。
五、布置作业：研讨与练习二。
六、板书设计：
13、应有格物致知精神
引论：（提出论点）：应有“格物致知”的精神。
本论：（阐明道理）：1、解释“格物致知”的含义；2、举例说明在古代并未重视“格物致知”；3、现代“格物致知”的重要性。
结论：（解决问题）：论证“格物致知”的真正意义，提出希望。
————培养实验精神，贡献人类社会。
课件39张PPT。 2012年10月11日，是一个盛大美好而吉庆的日子，我们将永远铭记一天—— 这一天，富有勇气、激情和力量的我们，集聚在了一起，开始了新的追逐梦想的冲刺！这一天，世界文坛瞩目中国文学！
这一天，世界为古老的中国文学喝彩！这次，诺贝尔真的来了获得诺贝尔奖的 华人首位诺贝尔物理学奖得主－－杨振宁?
????杨振宁（1922-），美籍华人，美国纽约州立大学石溪理论物理研究所教授、所长。中国科学院外籍院士。"爱因斯坦讲座"教授、物理学家，1957年诺贝尔物理学奖获得者。1951年与李政道教授合作，于1956年共同提出弱相互作用中宇称不守恒原理，因而与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖。这一原理彻底改变了人类对对称性的认识，促成了此后几十年物理学界对对称性的关注。 首位诺贝尔物理学奖－－李政道?? ????李政道（Henry?Lee，1926-），男，1926年生于上海，祖籍江苏苏州。美国华人物理学家。 1976-1986年在美国80多所大学培养了700多名中国物理学学者。任中国高等科学技术中心主任；美国科学院院士；中科院外籍院士；美国洛克菲勒大学“名誉科学博士”；暨南、复旦、清华等10多所大学名誉教授。 第三位诺贝尔物理学奖华人得主——丁肇中?? ????丁肇中（Samuel?Ting，1936-），男，1936年生于美国密歇根州安阿伯市，祖籍山东日照。美国华人物理学家。 1974年在高能加速器的质子碰撞实验中，发现了原子核中的一种新粒子“J”粒子，这是基本粒子科学的重大突破，1976年荣获诺贝尔物理学奖，1988年4月获意大利最高科学荣誉奖——德卡斯贝里科学奖，1996年获中国国务院颁发的中国国际科技合作奖。 第四位获诺贝尔物理学奖的华人 ——朱棣文?? ????朱棣文(1949-)，男，1949年生于美国密苏里州，祖籍江苏太仓。美籍华人物理学家。他是第一位可以控制、移动一粒原子的人。 1997年10月因利用激光冷却气体，使冷却的原子陷在原子捕捉器内的方法获得技术上的突破而获诺贝尔物理学奖。 第五位诺贝尔物理学奖华人得主——崔琦?? ????崔??琦(Daniel?C.Tsui，1939-)，美籍华人物理学家。男，1939年生于河南宝丰，祖籍河南宝丰。因发现电子在强磁场、超低温条件下相互作用，能形成具在某种特异性质的量子流体，获1998年诺贝尔奖。 首位诺贝尔化学奖华人得主--------李远哲?? ????李远哲（Lee?Yuan?Tseh，1936-），男，1936年生于台湾新竹，祖籍台湾新竹。美国华人化学家，诺贝尔化学奖获得者。主要研究气态化学动力学、分子光束和激光化学。 1986年10?月获诺贝尔化学奖；1986年获全美华人成就奖。 诺贝尔文学奖的黑马得主-------高行健?? ????高行健（1940-），男，1940年生于中国江西。 1986年因剧作《彼岸》被禁演而萌生出国念头，于1987年定居法国。 2000年因他的大作《灵山》而荣获诺贝尔文学奖。由此，他比曾获提名的老舍、巴金、北岛等名家更有幸而成为百年来华人诺贝尔文学奖得主。? 《灵山》简介 高行健在《灵山》中有一段描述：你如果不是命运的机缘，也许就在这小镇上出生，长大，成亲，也娶上个这样的美人，也早给你生儿育女。 这部没有故事情节的小说，像一面夜空，这样的句子，恰如夜空里闪烁的星星。这面夜空繁星满天，处处闪耀。《灵山》－－单从语言上就是一部罕见的伟大小说。 与诺奖擦肩而过的中国作家
也许因为从来没有得到，所以我们才格外渴望。诺贝尔文学奖设立了百年，中国作家却无一获奖，这对文学大国的中国来说，不能不说是个很大的遗憾。虽然在世界文学史上，如列夫·托尔斯泰、易卜生、卡夫卡等很多公认的文学大师都与诺奖无缘，诺奖并不代表最好。但中国作家总是有几分特别的渴望。 2012年10月11日，北京时间19点，2012年诺贝尔文学奖揭晓，中国作家莫言获奖 莫言获奖理由：
魔幻现实主义融合民间故事
中国经济网北京10月11日讯 中国经济网记者从诺贝尔官网了解到，2012年诺贝尔文学奖被授予了莫言的“人与幻觉的现实主义融合的民间故事，历史和当代的”。莫言由此成为首个斩获此奖的中国人。
诺贝尔委员会给其的颁奖词为：
莫言“将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融合在一起”。
The Nobel Prize in Literature 2012 was awarded to Mo Yan "who with hallucinatory realism merges folk tales, history and the contemporary"。 鲁迅 :
自谦水平欠佳
拒绝被提名
1927年，有瑞典人想提名鲁迅为诺奖候选人，被鲁迅坚决拒绝。当时鲁迅的回应是：诺贝尔奖金，梁启超自然不配，我也不配，要拿这钱，还欠努力。我觉得中国实在还没有可得诺贝尔赏金的人。老舍 ：
自沉太平湖
导致“第二名”获奖
2001年，老舍先生的儿子舒乙透露，老舍在1968年被提名诺贝尔文学奖，在入围者到了最后5名时还有他。最终，秘密投票结果的第一名就是老舍。但瑞典方面通过调查得知老舍1966年就已经去世，而诺奖一般不颁发给已故之人，最后那年是日本的川端康成获奖。 沈从文：
多活半年就能拿到诺奖
诺贝尔文学奖终身评委马悦然曾表示，1987、1988年诺贝尔文学奖最后候选名单之中，沈从文入选，而且沈从文是1988年中最有机会获奖的候选人。但那时，沈从文刚刚离世数月，因此与诺贝尔文学奖可谓失之交臂。 有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。应有格物致知精神丁肇中zhào1．理解真正的格物致知精神。
2．理解文章的论证方法。
3. 联系学习实际，培养科学实验精神。1.生字
2.作者
3.写作背景
预习成果展示丁肇中（ ） 不知所措（ ）
彷徨 （ ） 华裔 （ ）
论语 （ ） 儒家 （ ）
zhàocuòpánɡ一、读一读yì lún rú作者简介 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教授。1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客座教授。丁肇中教授故居（山东日照）可别小看这个破屋 本文是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。如丁肇中先生本人所说：我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我“情系中华”征文特别荣誉奖。
我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。
多年来，我在美国的学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会，向大家谈谈中国学生应该怎样了解自然科学。问题探究1.课文论述的话题是什么？作者的观点是怎样的？
2.试着给课文分段，并概括段意。
3. “格物致知”引自哪部著作？什么是格物致知精神？
4.判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键是什么？
5.本文主要运用什么论证方法，请举例说明。
讨论小组碰火花书中找书中画一、课文论述的话题是什么？谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。作者的观点是怎样的？应有格物致知精神。从探察物体而得到知识。实验分析问题得出结论必须重视格物致知精神(2---12)(13)提出论题首先，指出传统教育的弊端。然后，分析科学上的实验精神的重要性。(1)理清结构谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。(2---5)(6---12)文章脉络3、 “格物致知”引自哪部著作？什么是格物致知精神？《礼记·大学》：“古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物，格物而后知至。”意谓推究事物，方能获得事物的知识。
格：推究。致：获得。
格物致知：从探察物体而得到知识。即通过做实验获得对事物的真知。
格物致知精神：有想象力、有计划、客观地探索考察事物获得真知的精神。判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键是什么？ 是否有对事物客观的、有想象力的、有计划的、积极的、主动的探索，即“努力探索”“勇于实践”“大胆创新”的精神。本文主要运用什么论证方法，请举例说明。
道理论证：
如：开篇对“格物致知”的解释说明，给读者一个明确的概念，从理论上阐述了“格物致知”的含义。
对实验精神的重要性的论述，从科学进展的历史角度，阐述精辟见解，从正面论述实验对于获得科学知识的重要性，使论证更具有说服力。聚焦论证方法：举例论证明朝大理论家王阳明“格“竹子的，头痛失败论证传统教育
不是真正的
“格物致知”使论证更具体形象生动，更具说服力。反面通过实验了解竹子性质实验的过程……有计划的探测。使论证更具体形象生动，更具说服力。正面中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策中国学生偏向……而不愿动手使论证更具体形象生动，更具说服力。拉近与听众的距离，使论证更具体形象生动，更具说服力。反面作者在美国的学习经历以埋头读书应对……反面论证方法举例论证 道理论证王阳明“格物”
研究竹子
个人经验王阳明的“格物”不是研究万物的道理，不能适用于现在的世界的，证明传统的中国教育的目的不正确。证明实验的过程不是消极的观察而是积极的探测：积极的栽种、研究成长过程、科学观察证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到
实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要细致具体的计划，要有一个适当的目标归纳A、讨论：第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 归纳：举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。B.中国学生的现状是什么样的？11段 归纳。中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的 思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。C、讨论：第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？ 归纳：举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。课堂反馈 你具备真正的“格物致知”的精神吗？请结合自己的经历给大家讲一讲。
示例：下雪了，我伸出双手，接过翩翩飞来的小雪花，在手指温柔的一握中，小雪花不见了，只见手心里泪珠点点，于是我知道雪融化后是水。
我怀着好奇心，想知道钟表的工作原理。我大胆卸下钟表的零部件，按图纸提示小心翼翼地安装好，结果钟表走不准了，但我明白了钟表的工作原理。
要实现你的目标,最重要的是好奇心,并且永远对自己充满信心,大胆尝试,做你自己认为最正确的事.--------丁肇中引 论
（提出论点）本 论
（阐明道理）结 论
（解决问题）应有格物致知精神解释格物致知的含义古代并未重视格物致知现代格物致知的重要性论证格物致知的真正意义应有格物
致知精神
贡献人类社会
培养实验精神
你认为我们当代中学生最主要的弱点是什么？这一弱点是如何形成的？
言之有理即可。示例：我们中学生目前最主要的弱点是缺乏责任心。这主要是因为中学生大都是独生子女，在家庭里大多都只享受权利而不承担义务，造成意志薄弱；在学校及社会教育中对于公民意识、责任意识的教育力度较为薄弱。
作业：再见
