14 像山那样思考 教学设计 (4)

14 像山那样思考 教学设计
1教学目标
知识与技能：理解文中狼的嗥叫的含义，领会其中阐述的道理；整体感知文章，理清文章脉络；学习选取个性化角度表现哲理的写法；积累字词。
过程与方法：自主探究，合作交流。
情感态度与价值观：感悟文章的诗意美和思辨色彩；提高学生的生态
环保意识。
2学情分析
农村中学学生基础差，阅读理解能力不强，理解能力一般。
3重点难点
1.理解文中狼的嗥叫的含义，领会其中阐述的道理；
2.学习选取个性化角度表现哲理的写法；
3.培养学生通过抓关键句来解读文本的能力
4教学过程
活动1【导入】激发情趣，引出课文。
面对大自然，有人谛听天籁，感受大自然的美好；有人操笔描绘，感悟人生的韵味；有人冷静沉思，关注生态平衡。美国作家，生态学家利奥波德的文章也许会给我们一些启示。这节课让我们一起走进大自然，去思考一声狼嚎的深意。
活动2【讲授】了解作者作品。 奥尔多·利奥波德（1887年1月11日——1948年4月21日），美国著名生态学家和环境保护主义的先驱，被誉为“美国新环境理论的创始者”、“生态伦理之父” 。 奥尔多·利奥波德以一生的心血写下了一部关于土地的著作《沙乡年鉴》（又译为《沙乡的沉思》。在这部著作里，利奥波德以其对大自然细心敏锐的观察，用艺术的语言描绘了一个荒弃的农场上，一年12个月的不同景像。他深刻提出了一系列土地环境的保护问题，最后，也是最重要的一点，利奥波德提出了他的“土地道德”观点。
活动3【讲授】验收并积累词语
关于这篇文章，同学们已经预习过了吧？那么我们先来检查一下字音，请大家齐声朗读下列字音
嗥叫（háo） 驯服(xùn) 蔑视(miè) 迸发(bèng) 湍急(tuān)
艾蒿(ài hāo) 疲惫(bèi) 饿殍(piǎo) 蜿蜒(wān yán) 毛骨悚然(sǒng)
活动4【讲授】文本研修
（一）学习1—3自然段
1.师：《像山那样思考》以一声狼嗥开篇，第一段就是对这一声狼嗥的特写大家先来把这段齐读一遍，体会一下这一声狼嗥有什么样的特点？它又隐藏着怎样的内涵呢？
明确：文中用了哪些词语来描写狼嗥的，如“深沉的”、“骄傲的”、“不驯服的”、“对抗性的”、“悲鸣”、“蔑视”等对于这声嗥叫中究竟又隐藏着怎样的内涵这个问题呢，我们先留下来，等课文大致分析完了以后再回过头来解答。
2.师：好，我们接着往下看，留意这一声嚎叫的有哪些事物呢？它们的反应又是怎样的？（可从文中找出相关词语作答）
明确：留意的事物可以分为两类：“鹿”、“松林”、“郊狼”、“牧牛人”、“猎人”，属于一类，它们的反应是“明显而迫近的希望和恐惧”；留意的还有“这座山”，它的反应则是“深刻的”、“长久的”、“客观的”
3.这里运用了哪种修辞手法？排比句饱含了作者怎样的情感？
明确：排比增强文章气势作者将一种深刻的生态伦理问题以极其形象而富有诗意的语言表述出来，引起读者的关注与思考（伦理，本是处理人与人相互关系所应遵循的道理和准则）
4.文章往下还写到了一般的人，“不能辨别其隐藏含义的人”对这声狼嗥的反应，他们其实也属于第一类事物，他们的理解也是肤浅的，直接的，表面的那么文章接下来写到，面对这声狼嗥留意的还有谁呢？
明确：是“我”对这声狼嗥的理解，是“我自己对这一点的认识”。
追问：这一点是指什么？
明确：是指山对狼的认识，也就是前面一段的最后一句话当中所说的山对狼怀有的一种秘密这个秘密是什么？就是山能感觉到狼的存在，山知道狼的消失对大山，对整个自然，对人类意味着什么这也就是自然法则。
（二）学习4—9自然段
师：“我”对这一声狼嗥的认识，也就是我对人与自然关系的认识是向来如此的吗？（不是）从文中可以看出，这个认识是经历了一个过程的，那么请同学们自由朗读或默读4—9段，概括出我对狼嗥的认识是经过怎样一个变化过程的。
明确：肆意猎杀狼——有负罪感——反思醒悟（像山那样思考）
1.师：作者最初肆意猎杀狼，那么当时他对此持一种什么样的观念？从文中哪些句子可以看出？（用原文中的话来回答）
明确：用文中的话说：“在那个年代里，没有人会放过打死一只狼的机会当时我很年轻，正是不动扳机就感到手痒的时候那时，我总是认为，狼越少，鹿就越多，因此，没有狼的地方就意味着是猎人的天堂”也就是说，从前的“我”受到社会大环境的影响，认为狼吃掉了对人类有用的鹿，该杀，所以就肆意猎杀。
2.后来作者还是这样认为吗？他的想法是从什么时候开始转变的？
明确：不是，作者的想法、观点在他看见一只狼死去的那一天开始转变了
师：作者所看见的那只狼死去的情形，文中具体是怎么描述的？
明确：正好看见在它眼中闪烁着的、令人难受的、垂死时的绿光
师：作者刚刚发现这只狼的时候是怎样一幅情形？
明确：它们喜气洋洋地摇着尾巴，嬉戏着搅在一起它们确确实实是一群就在我们的峭壁之下的空地上蠕动和互相碰撞着的狼是一幅其乐融融的景象
师：你们看，前面是其乐融融的景象，而此刻却是令人难受的垂死的绿光，这样写用了什么手法？有什么作用？
明确：这里用了对比衬托的手法，衬托出人的残忍和无知
师：在那一刹那，作者也察觉到，他说“在这双眼睛里，有某种对我来说是新的东西，是某种只有他和这座山才了解的东西”这是什么“东西”？（是一种对狼的负罪感，是羞愧！）
1.师：好，现在狼死了，作者原本认为“没有狼的地方就意味着是猎人的天堂”当人们一个州接一个州地消灭了它们所有的狼后，天堂出现了么？出现了什么情况？让我们把第七自然段齐声一遍
明确：鹿因为数目太多而死去，山秃了，草原退化了
2.师：你们看，这里作者连用好几个“看见”，有什么作用？
明确：作者连用几个“看见”，写出了狼接二连三地被消灭以后出现的严重后果，生动形象地揭示了生态平衡遭到破坏后的恶果
师：第9段海写到了牛群，其实也是同样的情况
3.面对那一座座无狼出没的山，利奥波德开始像山那样思考他想到了什么？
明确：正像当初鹿群在对狼的极度恐惧中生活着那样；那一座山将要在对它的鹿的极度恐惧中生活
师：山为什么要在对鹿的恐惧中生活？对于这一点，文章中怎么写的？
明确：当一只被狼猎杀的公鹿在两三年就可得到替补时，一片被太多的鹿拖疲惫了的草原，可能在几十年里都得不到复原
师：怎么理解这句话？
参考明确：食草动物的发展速度远远超过了草原植被的发展速度，对生态环境的破坏，破坏起来容易，恢复起来难维持生态平衡，保护生存环境是一个刻不容缓的大问题
（三）体悟文章诗意且富含哲理的语言中蕴含的作者对人与自然关系的生态伦理的思考
师：像这样的富有哲理的句子在文章中还有很多，你们花几分钟时间找找看，还有哪些富有哲理的句子，并想想这些句子给了我们什么启示？
参考： 1.他不知道像山那样思考正因为如此，我们才有了沙尘暴，河水把未来冲刷到大海里去（如果人类不懂得客观地看待人与自然关系，一味地向自然索取，把自己看作自然的主宰，人类必将付出生态环境恶化的代价，把未来葬送征服者最终都将祸及自身）
2.太多的安全可能产生了长远的危险（这就要求我们能够更长远地来思考问题，不能只顾眼前暂时的利益）
3.这个世界的启示在荒野（“荒野”，即人类文明未曾涉足的地方，各种事物都是自由自在地生长着，彼此之间是平等与和谐的，存在着一个健康的生态系统，它体现了大自然最本真的特性，对于高度发达的人类文明来说，具有不可忽视的警示和借鉴意义）
（四）探讨狼的嗥叫的内涵
师：文章的最后一句话这样写道：“这也许是狼的嗥叫中隐藏的内涵，它已被群山所理解，却还极少为人类所领悟”这样就与第1、2段首尾呼应，也回到了我们刚刚开始时留下的那个问题，这一声狼的嗥叫是贯穿始终的一个文眼，通过文章的讲解，我们再回过头来领会这一声嗥叫究竟隐藏着怎样的内涵？
明确：狼嗥是对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹；
狼嗥是在警告人们不要破坏生态环境，否则必将自食其果；
狼嗥是对人与万物之间的平等相处、和谐相处的呼唤；
狼嗥是对不懂自然规律的人类的反抗；
狼嗥意味着为某种生存状态吹响了告别的号角
这一声狼嗥具有生态价值和生命意义，也是作者充满生态忧患意识的大声疾呼
活动5【活动】感悟交流
学了这篇课文你有什么感悟，跟大家交流一下。
活动6【练习】练笔升华
经过学习，同学们的环保意识都有所提高，但仅仅是我们注重环保是不够的，我们应该发动我们身边的所有人都积极加入到环保的队伍中来。为了能让更多的人注重生态平衡，保护环境，请同学们拿出笔和纸，写一份“环保倡议书”或“环保宣传单”。时间有限，请同学们快行动起来吧！
活动7【练习】课堂总结
让我们回到课文的题目，当人类追求自身进步的同时，也应该做到像山那样深刻地、客观地、长久地去思考人与自然的和谐发展
活动8【作业】作业巩固
1、巩固本课的生字和词语。
2、结合本节课的学习内容，写一篇不少于300字的感悟文章。