17 大战风车 教学设计 (2)

17 大战风车 教学设计
1教材设计思路
《大战风车》节选自西班牙作家塞万提斯的《堂吉诃德》，是以堂吉诃德的行踪为线索展开情节。通过引导学生的学习，要求学生了解用语言、动作刻画人物形象的特点、作用，提高阅读小说的能力和写作记叙文的能力。让他们通过品味课文语言，了解堂吉诃德和他的侍从桑丘·潘丘的性格特点，激发学生欣赏小说的兴趣。21教育网
2.教学目标
1.掌握课文的生字词
2.分析并概括人物的性格特点。
3.领会课文人物的语言特点，注意学习通过人物的语言、动作来刻画人物形象的技巧。
4.了解骑士精神，激发欣赏小说的兴趣教学媒体课件以及相关图片。
3学时重点
1．本文的讲述了一个什么故事？
2．文章中堂吉诃德做了几件事情？
3．体会文中人物的语言特点。
4教学活动
活动1【导入】导入新课
1．简要介绍作者。
2．介绍《堂吉诃德》这本书的具体内容。
3．讲解字词成语。
活动2【测试】预习效果回馈　
1．《堂吉诃德》是一部什么样的书？
2．文中提到了《堂吉诃德》这部书的哪些人物？请列举出三个。
活动3【讲授】分析课文　
一.朗读课文，整体把握文章内容和脉络找三位同学和老师合作读课文，其余同学边听边想下面问题。
1．本文的讲述了一个什么故事？
2．文章中堂吉诃德做了几件事情？
3．体会文中人物的语言特点。二.整体把握板书设计堂吉诃德游说老乡当侍从↓准备物资，开始出发↓ 一路畅想 ↓遇到风车，堂吉诃德与之开战，惨遭失败↓收拾败局，重新上路21世纪教育网版权所有
三.段落层次
1．第一段（1）：堂吉诃德游说老乡当侍从。
2．第二段（2）：准备物资，开始出发。
3．第三段（3-10）：一路畅想。
4．第四段（11-24）：遇到风车，堂吉诃德与之开战，惨遭失败。
5．第五段（25）：收拾败局，重新上路。
活动4【讲授】分析人物形象　
1．堂吉诃德：他是一个性格复杂而矛盾的人物。1、一方面他耽于幻想，一切从主观出发。行为荒唐、鲁莽，不会吸取教训。如把风车想象成巨人，被风车摔倒在地，却说中了魔法师的诡计。2、另一方面，他的所作所为的出发点却有着高尚的一面，即为了奉行一种崇高的原则。他要做一个行侠仗义的骑士，要锄强扶弱、伸张正义，并为此而奋不顾身，具有自我牺牲的精神。3、他在主观上是追求和维护真理，只是他所追求的是脱离实际、早已过时的“骑士道”，所以注定只能碰壁，害人害己。他可笑又可悲，可亲又可敬，在他身上将喜剧性和悲剧性奇妙地结合在一起，成为古往今来文学史上独一无二的艺术形象。在这里可以把堂吉诃德形象简单归纳如下：耽于幻想，脱离现实，但出于善良的动机，奉行一种崇高的原则（锄强扶弱，伸张正义），行为荒唐鲁莽但表现出为了维护真理奋不顾身的牺牲精神，是一个悲剧性与喜剧性结合的人物。21cnjy.com
2．桑丘：他是一个普通农民，他的穷困反映了西班牙农民的现状。具有农民的智慧和求实的优点，也有目光短浅、狭隘的弱点。21·cn·jy·com
3．两人对比：一个高瘦，一个矮胖；一个骑高马，一个骑矮驴；一个沉溺主观，耽于幻想，一个头脑清醒，讲求实际；一个行动鲁莽，奋不顾身，一个谨慎小心，胆小怕事；
4．艺术手法：
人物在不同场景中，用夸张、讽刺手法，在重复中加强喜剧效果；着重写主观动机与客观后果的矛盾，在喜剧性情节中展现悲剧内涵；大量使用对比手法www.21-cn-jy.com
5．分析《堂吉诃德大战风车》的艺术手法。
在塑造堂吉诃德的形象时，用喜剧性的手法写一个带有悲剧性的人物。
首先，它把人物放在一个个不同的情景之中，用讽刺的笔调和夸张的手法，一再描写人物的荒唐行动，造成喜剧性的效果。其次，小说又着重描写人物主观动机与它的客观后果的矛盾（或适得其反，或迂腐反常，或自讨苦吃），在喜剧性的情节中揭示其悲剧性的内涵。再次，小说运用了对比的手法。在作品中，桑丘与堂吉诃德无论在外形上，还是在形象的内涵上，都形成鲜明的对比。一个高一个矮，一个重理想一个讲实际，一个耽于幻想，一个冷静理智，一个讲究献身，一个看重实利??两两对比，相得益彰。这一构思也是塞万提斯的创造，它不仅有利于塑造人物，而且增添了小说的情趣，突出了作品的哲理意味。