记承天寺夜游 教学设计
1教学目标
知识与技能目标：1、朗读并背诵课文，领会凝练含蓄，饶有余味的语言。 2、掌握常用文言词语，理解课文大意。3、学习古人写景抒情的方法。
过程与方法目标：利用多媒体技术，通过画面、幻灯片和对相关诗词链接分析突破重难点。
情感态度与价值观目标：1、品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴涵的思想感情。2、反复朗读，体会作者在逆境中自我排遣的的特殊心境和旷达的心胸。
2学情分析
学生是八年级学生，以前学过一些苏轼的诗词，还通过学习苏辙、苏洵的文章，对苏轼有了一些了解。并在课前做了相应的预习。
3重点难点
重点：1、景物描写，抒情语句的深刻内涵。2、理解作者的思想感情。
难点：理解“闲人”含义，体会作者旷达的心境。
4教学过程
活动1【导入】故事导入，明确学习目标
记得在一篇文章中曾读过这样一个故事：有一个人，因为写了一首诗而被人陷害，下狱后饱受折磨。这个人当时是名满天下的大文学家，他获罪下狱的事惊动了皇太后。当时太后病危，皇帝要大赦天下来为太后祈福祷寿，太后说：你不必大赦天下，放了一人即可。于是皇帝释放了这个人，但把他贬到黄州团练副使。这个人是谁呢？（对，苏轼。）今天，我们学习他被贬到黄州时写的一篇文章。（幻灯一和幻灯二）
活动2【活动】作者及相关资料简介
一【作者简介】：（幻灯三）
苏轼（1037－1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。苏轼是著名的散文家，为“唐宋八大家之一”，其文学作品标志着北宋文学创作的最高成就；苏轼是著名诗人，他同宋代著名诗人黄庭坚并称为“苏黄”；苏轼为杰出的词人，开辟了豪放词风，他同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”，对后世产生了很大的影响；苏轼是著名的书法家，他同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；苏轼还是著名的画家。此外，在农田水利、教育、音乐、医药、数学、金石、美学、烹饪等方面也都取得了重要的成就。
二、张怀民和承天寺介绍（幻灯四）
1、张怀民：张怀民，名梦得，一字偓佺。河北清河人，宋神宗元丰六年（公元一零八三）贬黄州，初时寓居承天寺，虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。
2、承天寺：在今湖北省黄冈县城。
活动3【活动】赏读入境——朗读课文
学生读课文，注意字音和语调。（幻灯五）
活动4【活动】翻译课文
结合注释，疏通文意。（幻灯六）
然后翻译课文。（幻灯七）
活动5【活动】悟读品味——整体感知
结合幻灯（八）里的问题整体感知课文。
活动6【讲授】研读展示——问题探究
课文探究：（幻灯九）
1、他有很多朋友，为何独寻张怀民？
2、对月的描写是全文的最精彩处，写月而无月，但皎洁的月光却无处不在。作者是怎样描写月的？为我们描绘了一幅怎样的月夜图？含蓄地抒发了作者怎样的情怀？（幻灯十）
分析：在文中找出写月的句子分析其修辞和作用，然后结合古代写月的诗句对比阅读分析本文对月的描写。（幻灯十一）
明确（幻灯十二）：作者用“积水空明”比喻月光；用“藻荇交横”比喻月下摇曳竹柏的影子，带给我们一个空明澄澈、疏影摇曳、清丽淡雅的境界。表达了作者被贬后，多年来为世俗所累的疲惫的心情暂时得以解脱，闲适、超凡脱俗之情溢于心胸。
3、结合李白写月的诗句，对比加深理解稳重对月的描写。
活动7【讲授】精度积累——主旨探究
作者为何称自己与张怀民为“闲人”？你如何理解文章的最后一句话:“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳 ”?（幻灯十三）
（1）、首先通过（幻灯十四）了解背景。
熙宁二年（1069）还朝任职，正是王安石推行新法的时期。他强调改革吏治，反对骤变。认为「慎重则必成，轻发则多败。」因意见未被采纳，请求外调，从熙宁四年（1071）起，先后任杭州通判，密州、徐州、湖州知州。每到一处，多有政绩。元丰二年（1079）七月，御史李定等摘出苏轼有关于对王安石新法的诗句，说他以诗谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，担任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。元丰八年（1094）哲宗立，任用司马光，废除新法。苏轼调回京都任中书舍人、翰林学士知制诰等职。
问：作者被贬，成了“闲人”，是不是作者就没有报国之心呢？
（2）、结合幻灯（十五）里的词分析作者的情感和心境。
定 风 波
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
（3）、明确第三题（幻灯十六）：“闲人”一是指清闲的人，具有闲情雅致的人；二是指政治生活清闲的人，虽有远大抱负却抑郁不得志的人。包含着作者的感慨和愤懑：眼前景色虽美，自己却壮志难酬。这其中有贬谪的悲凉、失意的落寞、自我排遣的达观、有闲赏月的欣喜，令我们看到作者潇洒乐观的态度，旷达处世的胸襟。
活动8【练习】有感情地读课文。
读出作者自嘲的语气和达观的胸怀。
活动9【作业】美读运用——作业 结合本文写作的背景，把本文改写成一篇不少于400字的生动的故事，可以适当加入你自己的评价与感受。（幻灯十七）
活动10【活动】课堂小结 苏轼已死，他的名字只是一个记忆，但是他留给我们的，是他那心灵的喜悦，是他那思想的快乐，这才是万古不朽的。 ——林语堂《苏东坡传》（幻灯十八）
课件19张PPT。初中语文长春版八年级下册第十九课学习目标一、疏通文意，积累词语。
二、学习文中景物描写，理解作者思想感情。
三、理解“闲人”含义，体会作者旷达的心境。【作者简介】 苏轼（1037－1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。苏轼是著名的散文家，为“唐宋八大家之一”，其文学作品标志着北宋文学创作的最高成就；苏轼是著名诗人，他同宋代著名诗人黄庭坚并称为“苏黄”；苏轼为杰出的词人，开辟了豪放词风，他同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”，对后世产生了很大的影响；苏轼是著名的书法家，他同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；苏轼还是著名的画家。此外，在农田水利、教育、音乐、医药、数学、金石、美学、烹饪等方面也都取得了重要的成就。 苏轼承天寺：在今湖北省黄冈县城。
张怀民：张怀民，名梦得，一字偓佺。河北清河人，宋神宗元丰六年（公元一零八三）贬黄州，初时寓居承天寺，虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。 记 承 天 寺 夜 游
苏 轼
元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。 赏读入境解释下列加点的词，并说说该句的意思。
⑴月色入户。 户：门。
⑵欣然起行。 欣然：高兴的样子 。
⑶念无与为乐者。 念： 思考、想到 。
⑷遂至承天寺寻张怀民。 遂：于是、就 。
⑸相与步于中庭。 相与：共同、一起 。
⑹庭下如积水空明。 空明：清澈、透明 。
⑺水中藻、荇交横 。 交横：交错纵横 。
⑻盖竹柏影也。 盖：原来 。
⑼但少闲人如吾两人者耳。
但： 只是 。 耳：罢了 。
（10）但少闲人如吾两人耳 。闲人：清闲的 人。现在一般指与事无关的人。
（11）念无与为乐者。
为：动词，引申为“交谈”。 元丰六年十月十二日的晚上。解开衣服想睡觉时，发现月光从门缝射进来，于是我愉快地起来行走。想到没有与自己一起游乐的人，于是来到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，于是我们在庭院中散步。庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中水藻纵横交叉，原来是绿竹和翠柏的影子。哪夜没有月光?哪里没有绿竹和翠柏?只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。《记承天寺夜游》译文 第一自然段是叙事。
时间：
地点：
人物：
夜游的原因：
夜游的背景：
夜游的心情：
贯穿全文的线索：
第二自然段表达方式：
第三自然段表达方式：思考下列问题：元丰六年十月十二日承天寺中庭“我”和张怀民月色入户。月光美好的夜晚。
欣然（高兴）。月色。
描写。议论和抒情。悟读品味1、他有很多朋友，为何独寻张怀民？
课文探究一、他们是好朋友，关系非常好。（遂至承天寺，寻张怀民。）
二、他们都是被贬，有相同的经历和心境。（怀民亦未寝）研读展示2、对月的描写是全文的最精彩处，写月而无月，但皎洁的月光却无处不在。作者是运用什么修辞和手法描写月的？为我们描绘了一幅怎样的月夜图？含蓄地抒发了作者怎样的情怀？
写法探究 作者用“积水空明”比喻月光，用“藻荇交横”比喻月下摇曳竹柏的影子，这是侧面描写和白描的手法；带给我们一个空明澄澈、疏影摇曳、清丽淡雅的境界。表达了作者被贬后，多年来为世俗所累的疲惫的心情暂时得以解脱，闲适、欣喜、超凡脱俗之情溢于心胸。
月古代描写月的诗句：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。——李白 《古朗月行》
床前明月光，疑是地上霜。——李白《静夜思》
我歌月徘徊，我舞影零乱。——李白《月下独酌》
3、作者为何称自己与张怀民为“闲人”？文章的最后一句话 “何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳 ”中蕴含作者哪些复杂的情感，和表现作者怎样的“闲人”胸襟?
主旨探究精读积累 熙宁二年苏轼还朝任职，正是王安石推行新法的时期。他强调改革吏治，反对骤变。因意见未被采纳，请求外调，从熙宁四年起，先后任杭州通判，密州、徐州、湖州知州。每到一处，多有政绩。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关于对王安石新法的诗句，说他以诗谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范缜、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，担任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。背景介绍我从诗中看苏轼定 风 波
苏 轼
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 “闲人”一是指清闲的人，具有闲情雅致的人；二是指政治生活清闲的人，虽有远大抱负却抑郁不得志的人。包含着作者的感慨和愤懑：眼前景色虽美，自己却壮志难酬。这其中有贬谪的悲凉、失意的落寞、自我排遣的达观、有闲赏月的欣喜。令我们看到作者潇洒乐观的态度，旷达处世的胸襟。 苏轼的闲与心胸作业 结合本文写作的背景，把本文改写成一篇不少于400字的生动的故事，可以适当加入你自己的评价与感受。 美读运用苏轼 苏轼已死，他的名字只是一个记忆，但是他留给我们的，是他那心灵的喜悦，是他那思想的快乐，这才是万古不朽的。
——林语堂《苏东坡传》
谢谢
