记承天寺夜游 教学设计
1教学目标
1、背诵并默写课文，掌握常用文言词语，理解课文大意。
2、 在读中品味语言，理解作品意境，把握作者情感。
3、学习作者在遭遇人生困境时的旷达胸襟
2学情分析
初二学生对文言文知识有了一定的积累，能翻译一些浅显的文言文，但农村学生阅读量少，阅读面窄，赏析文学作品的能力较差。因此，通过阅读课文，引导学生赏析月下美景，体会苏轼写作本文时的心境成为本课的重点和难点。
3重点难点
1、欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。
2、.体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，深入探究“闲人”的内蕴。
4教学过程
活动1【导入】记承天寺夜游
激发兴趣，作者导入
猜猜他是谁 他才华横溢，首次与父弟赴京应举便名噪京师。他集诗词书画成就于一身， 他屡遭贬谪,一生历典八州,身行万里走过无数穷山恶水,却都如处天堂。他说“此心安处是吾家”,他被无数小人中伤下狱,朋友背叛,同道反目,见识了人间万千丑态,却说“眼前见天下无不是好人”。
活动2【讲授】二、介绍作者
考考你：
苏轼(1037～1101)，字——，号——，我国——著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。与父——、弟——合称为“三苏”，都是“————”之一。他的词雄 浑豪迈，是宋代“ ”词派的代表。
苏轼少年承受家学，在蜀中读书，22岁中进士，深受欧阳修赏识。曾官至礼部尚书。并且他的文学成就卓越，为我们留下了许多优秀的名篇佳作。
活动3【活动】三、听读课文
听读———生读————齐读
（指导朗读、把握情感、读出韵味）
活动4【活动】四、读懂课文
1、请学生结合注释和已学过的知识，自主翻译课文，有疑问同桌交流，
画出疑难，师生共同解决。
2、请一名同学用现代汉语表述文章大意。
活动5【讲授】五、研读课文，品评赏析
1、请同学读第一段，思考：你能从中读出哪些信息？
2、找出文中写景的句子，这些景物都是实景吗？体会写法之妙。
3、王国维说：“一切景语皆情语”苏轼与张怀民漫步在这冰清玉洁、宁静淡雅、如诗如画的月色之下。其心境如何？找出文中抒情的句子，体会“闲人”的含义及作者的心境。
（ 学生思考、讨论、合作探究，解决难点）
朗读最后一句话，读出感慨万千的语气，体会作者复杂的情感。
活动6【活动】六、拓展延伸
再读，知作者（知识外延：情感价值观的培养），学生展示自己搜集的苏轼的诗词
（大屏幕展示苏轼诗词）感悟苏轼乐观、豁达的人生态度
活动7【讲授】七、总结：
苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、豁达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力
活动8【作业】八、布置作业 1、背诵默写这篇短文。 2、推荐课后阅读：林语堂的《苏东坡传》和余秋雨的《苏东坡突围》。完成习作：《我眼中的苏东坡》
课件22张PPT。猜猜他是谁
他才华横溢，首次与父弟赴京应举便名噪京师。他集诗词书画成就于一身， 他屡遭贬谪,一生历典八州,身行万里走过无数穷山恶水,却都如处天堂。他说“此心安处是吾家”,他被无数小人中伤下狱,朋友背叛,同道反目,见识了人间万千丑态,却说“眼前见天下无不是好人”。
-———— 苏轼 考考你：
苏轼(1037～1101)，字——，号——，我国——著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。与父——、弟——合称为“三苏”，都是“————”之一。他的词雄 浑豪迈，是宋代“??? ”词派的代表。
苏轼少年承受家学，在蜀中读书，22岁中进士，深受欧阳修赏识。曾官至礼部尚书。并且他的文学成就卓越，为我们留下了许多优秀的名篇佳作。 他给天下写出了四篇他笔下最精彩的作品。
一首词《赤壁怀古》，两篇月夜泛舟的前、后《赤壁赋》，一篇《记承天寺夜游》。
????—— 林语堂? 《苏东坡传》 记承天寺夜游宋·苏轼写作背景链接：
宋神宗即位，任用王安石，支持变法。 苏轼的许多师友与新任宰相王安石政见不合，被迫离京。苏轼也被诬陷入狱，这就是“乌台诗案”。 苏轼坐牢103天，几次濒临被砍头的境地。后经多方努力，才获救出狱，元丰二年被贬到黄州，任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲客。这个职位相当低微，苏轼于公余便带领家人开垦城东的一块坡地，种田帮补生计。“东坡居士”的别号便是他在这时起的。
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
读准字音，读出节奏和感情
遂（suì）??寝（qǐn）??藻（zǎo）??荇（xìng）
念 无 与 为 乐 者
但 ／少 闲 人 ／如 吾 两 人 者 耳
遂 至 承 天 寺 ／寻 张 怀 民
庭 下 如 积 水 空 明
水 中 藻、荇 交 横
盖 竹 柏 影 也
提示：要根据句子的意思划分朗读停顿，不要
把句子的意思读破，领字后面需有一个小的
停顿。／/／／／1、月色入户 2、欣然起行
3、念无与为乐者 4、遂至承天寺
5、怀民亦未寝 6、相与步于中庭
7、盖竹柏影也 8、但少闲人门（单扇的门）愉快地考虑，想到于是睡觉一起，共同原来是，表推测只，只是解释词语翻译下列重点句子（1）念无与为乐者
想到没有可以交谈取乐的人。
（2）庭下如积水空明
庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。
（3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。
水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。
（4）何夜无月？何处无竹柏？
哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？
（5）但少闲人如吾两人者耳。
只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。
课文探究：一、读第一段，你能从中读出哪些信息？
二、找出文中写景的句子，体会写法之妙。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也
1、把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中藻、荇。
2、作者运用比喻的修辞手法，以高度
凝练的笔墨，形象生动地写出了月光的清
澈透明，竹柏影子的清丽淡雅。为我们营造
出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦
幻的美妙境界。
三、 再读感悟
找出文中抒写作者情感的句子，其中哪个词语最能体现了作者当时的情感？
1、这个“闲人”二字的背后隐藏着作者怎样的一种心境？何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。赏月的欣喜，
贬谪的落寞，
漫步的悠闲
壮志难酬的无奈与自嘲
自我排遣的达观
四、再读课文，知作者：齐读课文，身临其境地读。
拓展延伸： 他遭冤屈而被贬谪，成了有职无权的“闲人”按常理应该悲愤、抑郁、凄凉，但他却表现的如此洒脱、安闲从中我们读到了一个怎样的苏轼？
坦然、乐观、豁达阅读以下诗句，让我们更加理解苏轼吧！贬官杭州：我本无家更安住，
故乡无比好湖山。长江绕郭知鱼美，
好竹连山觉笋香。贬官黄州： 贬官惠州： 日啖荔枝三百颗，
不辞长作岭南人。大江东去，浪淘尽，千古风流人物 。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！
休将白发唱黄鸡。
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？
一蓑烟雨任平生 。 逆境中善于发现生活之美的豪放乐观！评价：
苏轼，中国文化史上的旷世奇才，罕见的多面手，多层次、全方位的文化巨子。神奇的文笔、渊博的学识、睿智的思想、高尚的人格、丰富的人生经历、多方面的巨大成就，还有，它永远不灭的那一份诙谐，真可谓：惟大英雄能本色，是真名士自风流。
在为人上，他在几乎丧命的逆境中保持坚贞气节和独立人格，决不随波逐流；在为官上，他坚持为官一地，造福一方；在人生态度上，他即使身处绝境，也保持乐观豁达的心态和积极向上的追求……
在中华文化的历史长河中，他的名字就是一座丰碑！? 他，是中华民族的骄傲，为了他的出现，中国，也许等待了一千年，又一千年…… ?? 记承天
寺夜游
抒情月色入户
夜游赏月闲人叙事---写景--月如积水空明，
竹柏如藻荇热爱生活豁达乐观课文总结小结：
苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、豁达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。老师寄语： 考试失利，家遭不幸，请求拒绝，这是生活中经常会遇到的情况，面对生活中的挫折与困难，有的人一蹶不振，有的人泰然处之，迎难而上。.拿破仑能够顶住压力而叱咤风云,海伦·凯勒在双目失明的情况下．心中依然有光明之梦.这都是健康心态所起的作用! ．心态改变人的命运,不要因为消极心态而使我们自己成为一个失败者。要知道，生活本身就是一场历练，既然不期望自己的生命是一片空白，就无需拒绝生命中的风雨磨砺。在经历中成长，在痛苦中坚强，没有谁的道路可以避得开沧桑。坦然面对，笑对人生，走出自己的灿烂人生。作 业：1、背诵默写这篇短文。
2、推荐课后阅读：林语堂的《苏东坡传》和余秋雨的《苏东坡突围》。完成习作：《我眼中的苏东坡》
