名二子说 教学设计
1教学设想
文言文教学是中学阶段教学的难点。学生对文言文往往没有正确的认识，甚至有的学生把文言文称作“第二外语”，这不能不说是文言文教学的一种悲哀。的确，就目前的社会状态而言，文言文已经失去了它所依存的语言环境。但文言文是我国宝贵的文化遗产，而且现代汉语中的很多词语的用法依然保留着文言的痕迹，所以不论是从文化传承的角度，还是语言延续的角度，我们都应重视文言文，教师在教学文言文时,要从调动学生学习兴趣、注重方法传授两方面入手,运用适当的导入，把学生领到文言文的门前，让学生感觉到走进去的乐趣，享受到自主学习的乐趣，享受到登堂入室的快乐，从而进行文言文知识的积累，切实提高阅读文言文的能力。这节课旨在以学生为主体、教师为主导，通过学生、教师、文本间的对话，来实现对文章内涵的把握。从而深入体会为人父母的良苦用心。
2教材分析
本文是长春版语文教材短文两篇中的第一篇文言文。《名二子说》说是古代的一种文体。而托物引喻是本文的主要手法。通篇以车设喻，既贴切又形象。上段尾“轼乎！吾惧汝之不外饰也”，既是对儿子谆谆告诫，也是对儿子的性格充满忧虑！而下段尾“辙乎，吾知免矣！”则流露几分赞许，鼓励！写出了文学家苏洵给两个儿子命名的深意和期盼。本文文笔简练，质朴，全文只短短八十四字，言词恳切，意蕴深长，虽是舐犊之情，感人至深，所以教学中还是要让学生反复朗读，培养语感。让同学们走进古人的世界里，感受他们的胸怀，也启示着我们的人生。
3学情分析
学生对文言文的学习已经有了一定的知识储备，初步具备自主阅读课外浅易文言文的能力，，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这篇短文，但是分析还不够到位。所以既要有学生自主探究的是一方面。又有教师指导一面。
4教学目标
知识与能力
1、理解识记重点文言词句，熟练诵读通译全篇古文。
2、理解文学大家苏洵给两个儿子命名的深意和期望。
3、了解学习借鉴古代关于“名字”的文化知识和内涵。
4、了解本文托物寓意的写法。
过程与方法
1.通过反复诵读，师生共同把握作者写作目的。
2.通过对文章内容的解读理解为人父母的良苦用心。
情感态度与价值观
领悟为人父母的良苦用心，学习为人处世的道理，启示自我人生。
5重点难点
理解文学大家苏洵给两个儿子命名的深意和期望，学习为人处事的道理，启示自我人生。
理解文章托物寓意，字少蕴深的写作特点。
6教学方法 诵读法 古诗文教学必须重视朗读训练。教师示范朗读，引导学生按要求听读、自由读、齐读和男生女生各推荐一名代表进行朗读竞赛，和老师进行PK等多种方式，激发学生的学习兴趣，提升诵读水平。 点拨法 对于文言文学生自主学习是一方面，但在内容理解上还是有困难的，需要老师的引导和点拨，通过点拨引导学生进行思考学习。调动学生的积极性。 拓展延伸法 了解名字的文化知识，并能从中感悟名字内涵。
7教学过程
活动1【导入】名二子说 古人说：“赐子千金，不如教子一艺；教子一艺，不如赐子好名。” 名不正则言不顺，言不顺则事不成。 在宋代文坛“父子兵”中，我们知道最有名气的莫过于“三苏”，父亲“苏洵”、兄长“苏轼”、弟弟“苏辙”。父亲苏洵对两个孩子寄予很大希望，对他们的生活道路充满忧虑。所以在给两个孩子命名的时候，用心良苦。本文正是通过阐释为二子命名的深意，表达他对爱子的劝诫与勉励的。
活动2【讲授】名二子说
介绍作者： 苏洵，北宋散文家，字明允，号老泉。27岁时才发愤读书。宋仁宗庆历七年举进士不第，归来将所写文章全部烧毁，刻苦攻读数年，大有长进。后到了京师经欧阳修推荐，名声大震。一生仅做过秘书省校书郎、文安县主簿等小官，曾参与修礼书，编成《太常因革礼》一百卷。 苏洵，“唐宋八大家”之一，他的文章多为政论和军事论著，如《衡论》、《上皇帝书》、《六国论》。其中《六国论》为其散文名篇。
活动3【讲授】名二子说
补充材料——怪才苏洵： “苏老泉，二十七。始发愤，读书籍。” 说的苏老泉，便是苏洵——中国历史上一个十足的怪才。 苏洵字明允，号老泉，宋朝眉山人，北宋著名文学家，唐宋八大家之一。评价苏洵是怪才，并不仅仅是因为他从二十七岁才开始发愤读书，而最终成为大家，更在于他的一言一行，举手投足，与那个时代竟然是如此的格格不入。他爱憎分明，特立独行，不拘于世间的一切陈规，最直接的表现就是，他有满腹经纶，却屡试不第，成为唐宋八大家中唯一一个没有任何功名的布衣文人。
活动4【讲授】名二子说 写作的背景： 庆历六年(1046)，苏洵赴京应制举。尽管他才学可为“帝王师”，结果还是落榜了。他对科举、对朝廷失去了信心，转而把希望寄托在两个儿子苏轼和苏辙身上。次年返乡，写了这篇寄寓深重的《名二子说》。时苏轼11岁，苏辙8岁。
活动5【讲授】名二子说 介绍文体——“说”： 古代一种议论文体，可以记叙、可以说明，可以议论，跟现代的杂文大体相似，如《马说》《爱莲说》。 《名二子说》其实就是谈给两个孩子命名字的道理的文章。
活动6【讲授】名二子说
整体感悟： 1、两个名字有什么共同点？ 提示：都是车字旁，都与 “车”有关。 2、你所了解的古代的车是怎样的？“轼”和“辙”和古代的车都有什么关系? 提示：古代的车是木制的，它由轮、辐、盖、轸等组成，这四项是古代车的主要组成部分。
活动7【讲授】名二子说 思考：古人乘车是立乘，如果没有了“轼”和“辙”会怎样？
活动8【讲授】名二子说
探究： 作者为什么以此来给他的两个儿子命名呢？
活动9【活动】名二子说 小结：
苏洵这篇《名二子说》，使我们更加感受到了父母对孩子的良苦用心，就连名字这样的生活细节他们也能煞费苦心，表达无限的希望，对二子进行告诫、勉励，表达了父母关爱子女的一片深情。
活动10【练习】名二子说
拓展练习： 说一说父母给你起名字时蕴含着怎样的期待和希望。 提示：（名字内涵） 1、表示父母的祝福、希望 2、表示志向、性格、爱好 3、与时代相联系 4、有历史典故
活动11【活动】名二子说
趣味来袭： 名字受之于父母，或者其他长辈，它是伴你一生的文字。每个名字都包含着命名者美好的祝愿。如果你有孩子，请说说你想给他们起个什么样的名字。
活动12【活动】名二子说
总结：
学以至此掩卷沉思，作为晚辈，作为子女，作为学子，我们一定不要辜负尊长、父母、恩师的众望，我们既要学习苏辙的深沉稳重、冲和淡泊的性格，也要克服苏轼一生未克服的旷达不羁、锋芒毕露的弱点，韬光养晦，进德修业，学会生存，再求发展，走好人生的每一步。最后，把苏轼的《洗儿诗》送给大家，这是苏轼在后来反思自己的一生写了一首诗： 人皆养子望聪明 我被聪明误一生 惟愿孩儿愚且鲁 无灾无难过一生
活动13【导入】名二子说
板书设计
名二子说（苏洵）
轼名说内敛外饰 劝诫 勉励
托物寓意
辙名说冲和淡泊（学会生存）
活动14【作业】名二子说
1、同学们能想到苏轼把一生的经验教训结集成知，给自己的儿子起了什么名字吗？
2、假设你们在刚出生的一百天里，能有机会对自己的名字行使参与权，你会重新给自己起什么名字？
课件22张PPT。名二子说苏洵古人说：“赐子千金，不如教子一艺；教子一艺，不如赐子好名。”
名不正则言不顺，言不顺则事不成。
在宋代文坛“父子兵”中，我们知道最有名气的莫过于“三苏”。父亲“苏洵”、兄长“苏轼”、弟弟“苏辙”。父亲苏洵对两个孩子寄予很大希望，对他们的生活道路充满忧虑。所以在给两个孩子命名的时候，用心良苦。今天我们共同学习的《名二子说》，正是通过阐释为二子命名的深意，表达他对爱子的劝诫与勉励之情。 情境介绍作者苏洵，北宋散文家，字明允，号老泉。27岁时才发愤读书。宋仁宗庆历七年举进士不第，归来将所写文章全部烧毁，刻苦攻读数年，大有长进。后到了京师经欧阳修推荐，名声大震。一生仅做过秘书省校书郎、文安县主簿等小官，曾参与修礼书，编成《太常因革礼》一百卷。苏洵，“唐宋八大家”之一，他的文章多为政论和军事论著，如《衡论》、《上皇帝书》、《六国论》。其中《六国论》为其散文名篇。
“苏老泉，二十七。始发愤，读书籍。” 说的苏老泉，便是苏洵——中国历史上一个十足的怪才。
苏洵字明允，号老泉，宋朝眉山人，北宋著名文学家，唐宋八大家之一。评价苏洵是怪才，并不仅仅是因为他从二十七岁才开始发愤读书，而最终成为大家，更在于他的一言一行，举手投足，与那个时代竟然是如此的格格不入。他爱憎分明，特立独行，不拘于世间的一切陈规，最直接的表现就是，他有满腹经纶，却屡试不第，成为唐宋八大家中唯一一个没有任何功名的布衣文人。怪才苏洵 写作的背景：
庆历六年(1046)，苏洵赴京应制举。尽管他才学可为“帝王师”，结果还是落榜了。他对科举、对朝廷失去了信心，转而把希望寄托在两个儿子苏轼和苏辙身上。次年返乡，写了这篇寄寓深重的《名二子说》。时苏轼11岁，苏辙8岁。
说：
古代一种议论文体，可以
记叙、可以说明，可以议论，
跟现代的杂文大体相似，如
《马说》《爱莲说》。
《名二子说》其实就是谈给两个孩子命名字的道理的文章。解题整体感悟 1、两个名字有什么共同点？2、你所了解的古代的车是怎样的？“轼”和“辙”和古代的车都有什么关系?提示：都是车字旁，都与 “车”有关。 提示：古代的车是木制的，它由轮、辐、盖、轸等组成，这四项是古代车的主要组成部分。
盖轸轼轮辐辙思考：古人乘车是立乘，如果没有了“轼”和“辙”会怎样？探究 作者为什么以此来给他的两个儿子命名呢？ 《说文》中解释道：“轼，车前也。”苏轼的字“子瞻”，则源于《左传·庄公十年》“登轼而望之”中的“望”，比较符合苏轼少年时踌躇满志的张扬作风。苏洵希望儿子登高望远能有更高远的视界。 另一方面也希望儿子做事能瞻前顾后三思而后行。 苏轼确实有独步天下登高望远的视界和超越百代的才情，却犯了 “不外饰”的官场大忌，他性不忍事，论事激烈，不为世容，每遇不平事，立刻“如蝇在口，吐之为快” 。所以在北宋新旧党争激烈的时代，无论是以王安石为首的改革派，还是以司马光为首的保守派，都排斥他，打击他。甚至入狱，差点被杀头。后被贬到远的不能再远的天涯海角——海南，最后病死在北归途中。 《左传·庄公十年》有“下，视其辙”的句子。苏辙的字“子由”，则带有仿效、依循的意思，说白了就是跟着别人走。苏洵希望儿子能够避祸免灾一生平安。另一方面也希望儿子能够做事洒脱些，由着性子些。 苏轼苏辙俩的性格生来就大不相同，苏轼热情奔放，苏辙沉静恬淡。少年游玩之际，但凡有山可登，有水可浮，苏轼未尝不急急撩起衣裳，率先而行，苏辙却要查看一番后，才不紧不慢地跟上；苏轼如得到一副书画佳作，立刻欢呼雀跃，而苏辙总是淡漠地看着，不甚经意，但跟在哥哥身后读书习字，未尝一日相舍。苏辙虽然也被卷在纷争的漩涡里，但苏辙的恬淡柔和在一定的程度上保护了他，使他避免了更大的灾祸。尽管不像哥哥那样光彩夺目，却也比哥哥少了许多磨难。后来，苏辙在颍川定居，过起了田园隐逸生活，筑室曰“遗老斋”，自号“颍滨遗老”，以读书著述、默坐参禅为事，有一个较宁适的晚年。 苏洵这篇《名二子说》，使我们更加感受到了父母对孩子的良苦用心，就连名字这样的生活细节他们也能煞费苦心，表达无限的希望，对二子进行告诫、勉励，表达了父母关爱子女的一片深情。
说一说父母给你起名字时蕴含着怎样的期待和希望。拓展练习：名字内涵1、表示父母的祝福、希望
2、表示志向、性格、爱好
3、与时代相联系
4、有历史典故 名字受之于父母，或者其他长辈，它是伴你一生的文字。每个名字都包含着命名者美好的祝愿。请说说你名字的含义和故事。 名字受之于父母，或者其他长辈，它是伴你一生的文字。每个名字都包含着命名者美好的祝愿。如果你有孩子，请说说你想给他们起个什么样的名字。趣味来袭人皆养子望聪明
我被聪明误一生
惟愿孩儿愚且鲁
无灾无难过一生总结：板书设计苏 洵爱名二子说
苏洵苏轼苏辙父子谢谢指导
