记承天寺夜游 教学设计 (3)

记承天寺夜游
教学设计
1教学目标
（一）知识与技能：
1、掌握一些常见的文言实词和虚词的意义用法；
2、了解古人借景抒情的方法；
3、联系本文的写作背景，理解作者丰富微妙的思想感情。
（二）过程与方法：
积累文言词语，反复朗读课文，在合作探究中品味作者优美的语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
（三）情感态度和价值观：
通过品读、赏析承天寺的月夜美景和作者出游的闲趣，体会作者丰富微妙的情感。
2学情分析
八年级的学生，有了一定的文言基础知识与阅读能力，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这篇短文，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。
3重点难点
教学重点：学习本文抓住特征描写景物的方法以及借景抒情的方法
教学难点：1、反复朗读，从朗读中体会作者丰富微妙情感；
2、品味文中的优美语言，理解作品意境。
4教学过程
一、复习导入
1、指名简要介绍作者——苏轼
2、教师补充：
苏轼：字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋著名的文学家、书画家。他好
诗善词，散文更是汪洋恣肆，有“雄浑百代”的美称。
苏轼的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一种心境。今日我们要学习的散文《记承天寺夜游》，看似单纯写景，实则是有寓意的，让我们一起跟随苏轼的足迹来耐心品味他的美味。
3、板书标题
二、走进课文
1、学生齐读标题两遍；
2、教师提问：（1）标题什么意思？请一位同学来说说看
（2）那么从文章标题中，你读出了作者哪些信息？
三、朗读课文
1、教师提出朗读要求：读准字音、读出节奏
2、学生自由朗读一遍
①寝
藻
荇
②遂至承天寺/寻张怀民
庭下/如积水空明
念/无与为乐者
水中/藻荇交横
3、听师范朗读
4、全班齐读
四、理解文意
1、学生自由朗读，借助平日积累的文言知识和课文下面的注释，自行翻译全文；
2、把不能翻译的句子在书中用横线画出；
3、把这些疑难句子提交小组讨论；
4、把小组讨论无法解决的句子提交给全班同学讨论，全班共同解决。
5、全班齐读课文
五、品味欣赏
1、作者为什么会在晚上去承天寺游玩？（从文中寻找相关句子回答）
温馨提示：①月色很美，作者想去承天寺赏月；
②
作者被贬，心情特别的孤独、郁闷。（结合写作背景来谈）〔|写作背景链接：
元丰二年二月七日，御史李定等人摘出苏轼有关于对王安石新法的诗句，说他以诗讥谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，担任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。〕
2、
从文中找出这些描写月色优美的句子，请同学们在下面反复地读一读，并从修
辞或表现手法、表达方式的的角度加以赏析。
温馨提示：①月色入户
②庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹、柏影也。
3、这些景色描写给我们创造了一种什么样的意境？
温馨提示：清幽淡雅的意境
（让我们会情不自禁地想到一种什么画？）
4、一切景语皆情语，在文章的结尾处作者发出了怎样的感慨？请同学们有感情地读一读，并好好猜一猜他此时的心情？
5、学完这篇文章之后，你觉得苏东坡是一个怎样的人？
六、课内链接-----“中国古代文人的心境”
1：唐代的柳宗元，他被贬到柳州，仍然在乎山水，题词写诗，最终被后人称赞为“唐宋八大家”之一。
2：宋代的欧阳修，他即使被贬到滁州，但仍与百姓同乐，写下“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的名句。
3：北宋的范仲淹，他驰骋沙场的时候就很乐观，在变法中被贬后，居于偏僻之地，但仍然保持着他积极的人生态度，挥笔写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的句子。
七、课堂练笔
作者在描绘“承天寺”月夜景色时，写得十分出色，相信同学们的身边也不乏这样的美景。现在我们一起来欣赏一幅图-----宁都翠微峰风景图，请同学们展开想象的翅膀，试着采用借景抒情的写作手法或采用比喻、拟人的修辞手法，来描绘迷人的翠微峰风景，不超过80字。
八、课外作业
1、《记承天寺夜游》中描绘了一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界的语句是哪几句？
2、在我国文学史上，有很多诗人和词作家对一轮明月有独特的感受，借月抒发自己的感情，请举出两至四例，并注明出处和作者。