名二子说 教学设计 (2)

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名二子说
教学设计
1教学目标
知识与技能：
1.在理解重点词语和重点句子的基础上整体感知、理解文章内容。
2.复习“说”这一文体的写作特点。
过程与方法：
1.通过听读、朗读、精读来理解文章。
2.自主、合作、探究地理解文章主题思想。
情感态度价值观：
联系自身体会父母对孩子的良苦用心。
2学情分析
八年级的学生对于文言文的学习已经有了一定的积累，此文章相对于他们比较容易学习，所以我设计的教学内容适合学生的发展现状与要求，有利于全面提高学生的知识素养。
3重点难点
1、理解文章内容
2、体会作者给孩子起名字的良苦用心
4教学过程
活动1【导入】预习导学
1.了解作者及写作背景：庆历六年(1046)，苏洵赴京应制举。尽管他才学可为“帝王师”，结果还是落榜了。他对科举、对朝廷失去了信心，转而把希望寄托在两个儿子苏轼和苏辙身上。次年返乡，写了这篇寄寓深重的《名二子说》。时苏轼11岁，苏辙8岁。
苏洵对两个孩子寄予很大希望，他又对他们的生活道路充满忧虑。《名二子说》正是通过阐释为二子命名的深意，表达他对爱子的劝诫与勉励的。21世纪教育网版权所有
2.思考：文章从何处起笔？
3.思考：苏洵写车轼，借助车轼对苏轼提出怎样的希望？
活动2【导入】交流发展
把全体学生分成六组，进行小组交流、合作与展示：
第一组：
1.作者介绍。
2.三苏。
3.解题：文体“说”。
第二组：
1.看看两个名字有什么共同点
2.了解古代的车,知道“轼”“辙”和古代的车有什么联系？
3.作者为什么要以此才给他的两个儿子命名？
第三组：
1.理解文中重实词。
2.通过理解文章内容，对“轼”“辙”这两部分有何新的认识？
3.通过这位父亲对于儿子的一片希望。
第四组：
1.文章从何起笔？
2.苏洵写车轼，借助车轼对苏轼提出怎样的希望？
3.从这一段文字中能看出苏轼对苏辙有什么样的感情？
第五组：
1.第二段文字写车辙有什么特点？
2.从车辙能够看出苏辙有怎样的性格特点？
3.从这一段文字中能看出苏洵对苏辙有什么样的感情？
第六组：
1.本文的写作手法是什么？
2.这篇文章的风格是什么？
活动3【导入】生成发展
1.欣赏名人名字，举例：
朱自清，原名自华，取自“腹有诗书气自华”。
冰心，取自“一片冰心在玉壶”。
张恨水，取自“自是人生长恨水长东”。
2.欣赏未来名人——你的名字。谈名字内涵，体会父辈深恩。
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