19 弈喻 教学设计 (3)

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19
弈喻
教学设计
1教学目标
知识与技能：1、继续培养和提高学生学习文言文的能力，并逐步提高熟练驾驭文言文的能力。
2、理解和学习借事喻理的手法，并初步体会深入浅出层层深入的论证方法。
3、掌握文中所讲的为人治学的重要准则，学会时时处处内省自己，正确对待自己及他人。
过程与方法：读、思、悟、议。
情感态度与价值观：理解本文所阐述的道理，学会做人。
2学情分析
八年级学生的基础很好，学生对文言实词的积累和掌握已有了一定的能力，对于本课的学习，主要着重于由事及理的理解，所以学生学习本课不会有太大的障碍，老师作相应的点播和指导，学生学起来会更轻松。21世纪教育网版权所有
3重点难点
理解和学习借事喻理的手法，并初步体会深入浅出层层深入的论证方法。
本文阐述的道理给人带来的启示。
4教学过程
一、导入
学生演讲。抛砖引玉，引出本文。
二、通读课文。
三、复述故事
四、文本探究
1、作者前后观棋有什么不同反应？
2、作者在第二段只句未提到下棋的事，而是引发了今之学者的治学状况，这样写行吗？谈谈你的理解。
3、“今之学者”和第一段中的作者有什么相似之处？
4、本文用什么手法把作者和今之学者联系在一起的？
5、由下棋到治学再到事理的判断，作者给我们揭示了一个什么道理？
6、作者写此文是用来警戒什么样的人？
7、作者认为我们怎样才能比较公允地评价生活中事物和现象
8、从对弈——治学——判明事理，从中我们得到了怎样的启示？
五、拓展延伸。
六、总结
布置作业
小练笔：
就一种事物或一种现象或一种经历运用借事喻理的写法，写一篇短文。自拟题目，400字左右。
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