茅屋为秋风所破歌 教学设计
1教学目标
知识与能力:掌握本诗正确的读法，在诵读中熟悉诗文，了解诗中所叙写的内容。
过程与方法：通过反复吟咏、联想，把握诗歌意象进而了解诗中的意境。
情感态度价值观：体会诗人推己及人，忧国忧民的情怀
2学情分析
九年级学生有一定诗词鉴赏能力，加之对作者较为熟悉，所以学生很容易理解诗歌内容及作者所要传达的感情。但是诗文内容较长，学生在背诵方面还存在一定的难度，需要在理解的基础上加强记忆。
3重点难点
领会诗意，体味诗情，积累名句。
深刻体味作品中所蕴含的情思，理解诗人忧国忧民的思想。
4教学过程
活动1【导入】背景导入
背诵《登高》
公元759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在成都西郊的浣花溪畔找了一块荒地，盖了一所茅屋，总算暂时结束了颠沛流离的生活，有了一个栖身之所。茅屋的建造很不容易，事事都需要亲戚朋友的帮助。但茅屋建造的并不坚固，两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所破歌》
活动2【讲授】新授课
（三）解题
歌：古代诗歌的一种。不同于律诗、绝句，是一种古体诗。其音节、格律一般比较自由，富于变化，一般以七言为主，多表达深沉复杂的思想感情。
（四）研读赏析
1、第一段
（1）第一段写的什么内容？
秋风破屋
（2）根据第一段的内容在秋风之前加一个适当的词语，说明是什么样的秋风，并简述理由。
无情、猛烈、凶猛
（3）加入你是诗人，看到茅屋被吹破，茅草飞扬，你是什么心情？
2、第二段
（1）茅草被卷走了，这些草如果拾起来还能修理茅屋，结果这时却突发意外，发生了什么情况？
群童抱茅
（2）一群顽童把茅草抱走了这时诗人着急了，他说“南村群童欺我老无力”杜甫此时只有49岁，为什么用一个老字？
写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力憔悴。
（3）群童为何抱茅？
本身也是穷孩子，用茅草盖屋或当柴火烧，当然不排除调皮，更深层是安史之乱造成的人民的疾苦。
（4）他叹息些什么？
一叹自己之苦，茅屋被吹破。
二叹周围人之苦，还有许多像自己的穷苦人。
三叹战乱给人民造成的痛苦。
3、第三段
（1）茅屋为秋风所破后诗人最怕什么？
（2）第三段写的什么内容？
（3）这一段用了什么修辞？
（4）漫漫长夜诗人难眠在想些什么？
4、第四段
（1）诗人在想些什么？
大厦避寒
（2）结合全诗内容，在诗人一词前加一个词语，说明杜甫是什么样的诗人？
忧国忧民一词用的最好。自己受冻还为别人考虑，不仅写自己的不幸，而是推己及人，想到在这风雨之夜，普天下还有更多像他这样处于困境中的人。这正是诗人的伟大之处。忧国忧民的人总是受到人民的爱戴，陕西民歌唱到“唐朝诗圣有杜甫能知百姓苦中苦。”
活动3【练习】朗读练习
指导朗读
活动4【作业】加强记忆
背诵诗歌
课件10张PPT。茅屋为秋风所破歌—— 杜甫 杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。字 词：
挂罥（juàn) 挂着，挂住。 罥，挂。
沉塘坳（ào） 沉到池塘水中。坳，水边低地。
庇（bì） 遮盖，掩护。
突兀（wù) 高耸的样子。
解题 歌，古代诗歌的一种。不同于律诗、绝句，是一种古体诗。其音节、格律一般比较自由，富于变化，一般以七言为主，多表达深沉复杂的思想感情。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，
下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，
归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，
大庇天下寒士俱欢颜！
风雨不动安如山。
呜呼！
何时眼前突兀见此屋，
吾庐独破受冻死亦足！杜公祠 闻官军收河南河北
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
