茅屋为秋风所破歌 教学设计 (1)

茅屋为秋风所破歌
教学设计
1教学目标
1、有感情地朗读并背诵诗歌,
理解诗的内容。
2、培养朗读能力，在诵读中进一步感悟。
3、揣摩诗歌语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。
4、培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。
2学情分析
九年级的学生理解与分析能力已经达到一定水平，可以在集体协作的方式下完成对本首诗歌的分析与鉴赏。
3重点难点
教学重点：
1、朗读品味诗歌描绘的意境，体会忧国忧民的情怀。
2、理解本诗所体现的作者的思想感情。
教学难点：
对重点词句的赏析理解，并把这种理解反馈到诵读之中
4教学过程
活动1【测试】复习检测
《白雪歌》复习检测，每组数学课代表小黑板板答。（1分/句）
1、_________________
，胡天八月即飞雪。
2、散入珠帘湿罗幕，__________________
。
3、纷纷暮雪下辕门，__________________
。
4、_________________
，都护铁衣冷难着。
5、__________________，千树万树梨花开。
6、轮台东门送君去，__________________
。
7、中军置酒饮归客，__________________
。
8、________________
，愁云惨淡万里凝。
活动2【导入】导入新课
“草堂留后世，诗圣著千秋”，这是朱德司令对杜甫及杜甫草堂的评价，提起杜甫，我们并不陌生。我们一起来回顾一下：
1、我们学过他的哪些诗？（1分）
2、哪位同学能流利并准确的背诵。（1分/首）
3、准确完成下面关于杜甫的文学常识。
【走进杜甫，缅怀故人】：字
，自号
，曾任检校工部员外郎，世称
，也称他杜少陵、杜草堂。伟大的现实主义诗人，与李白合称“
”。因其对中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“
”，其诗直接反映了唐朝“安史之乱”时期的社会现实，显示了唐代由盛转衰的历史过程，人称“
”。（1分）
活动3【活动】诗歌朗读
1、教师范读，正音正字。
2、以小组为单位，选择你认为最能体现诗歌主旨及作者情感的方式朗诵，可以个人朗诵，也可集体朗诵，两次机会，根据表现分别加3分，2分。准备时间：3分钟。
3、小组展示。
活动4【活动】诗文翻译及赏析
1、释疑。有不理解需要其他同学帮助的地方举手提问，有效提问加1分，其他同学能帮其解答疑问加2分。
2、抽到前三层的小组研讨：所负责部分主要描写了一幅怎样的画面，揣摩一下作者此时心情如何。
3、抽到第四层的小组研讨：在这样的境况之下，作者想的却是“天下寒士”，体现了作者怎样的情怀呢？
活动5【活动】拓展延伸
拓展延伸：
1、朱门酒肉臭，路有冻死骨。（《自京赴奉先县咏怀五百字》）
——政治腐败，贫富不均。
2、国破山河在，城春草木深。（《春望》）
——山河破碎，金瓯尚缺。
3、子孙阵亡尽，焉用身独完！投杖出门去，同行为辛酸。（《垂老别》）
——战乱中子孙亡尽的老汉愤然参军，告别老妻的凄惨场面。
4、我里百余家，世乱各东西。存者无消息，死者为尘泥。（《无家别》）
++
——连年战争，重新被征召的士兵的哭诉，这是人亡村衰，空寂萧条的那个社会的缩影。
5、今夜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。何时依虚幌，双照泪痕干？（《月夜》）
——写安史之乱中诗人逃亡和被俘长安的遭遇，痛诉战争带来的妻离子散之苦。
6、暮投石壕村，有吏夜捉人……室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。（《石壕吏》）
——写战斗残酷，死伤惨重，民不聊生，就连老妇人也要被迫上战场。
活动6【活动】原文理解性填空
抢答，每题1分，老师说开始后方可举手抢答，抢先举手则取消其所在组本轮抢答资格。
活动7【练习】背诵接龙，检测预习
游戏规则：由每组第一名同学起，每人背诵2-3句，由老师决定随机停止，后面的同学继续背，能完整背完全诗的组，加3分，不能完整背诵则不加分。