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巩乃斯的马
教学设计
1教学目标
1、能用自己的话概括课文中描写巩乃斯的马的三个场面，学习抓住典型场面进行描写，以突出主题的写作手法。
2、品读课文中的重点段落，结合具体语句，感受马群酣畅淋漓、自由奔放的壮美场面，体会作者表达的勇敢、自由、进取的精神和对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。
3、捕捉文中的有关提示时代背景的语句，理解作者在特殊时代背景下的特殊情感。
2学情分析
初三学生已经有了一定的知识基础和阅读能力，但赏析重点语句仍然是一个难点。在考试中失分较严重。另外，本文描写的社会背景是“知识青年上山下乡”运动，与学生的生活实际相隔很遥远。所以，学生把握起来有一定的难度。
3重点难点
1、通过感受、品味马群奔腾的场面，体会作者借巩乃斯的马所引发的对人生的思考。
2、体会作者在特殊时代背景下的特殊情感。
4教学过程
活动1【导入】激情导入
马，自古以来就深为中国文人钟爱，不同时代人们对马的不同理解，折射出不同的精神追求。例如：韩愈在《马说》中表达的是怀才不遇的愤慨，龚自珍的名句“万马齐鸣究可哀”流露出身处末世的有识之士对人才的渴望。那么，当代散文家周涛又想借助马抒发怎样的情感呢？这节课，我们继续走进散文《巩乃斯的马》。
活动2【讲授】整体把握
师：请同学们浏览课文，概括文章中描写马的三个场景。并为之起一个小标题。
生：学生互相补充回答。如：雪夜纵马狂奔、夏牧场马群游移、暴雨中马群奔腾。
活动3【活动】研读赏析
1、赏析场面一
师：只有激情澎湃的朗读，才能体现巩乃斯马的魅力。大声朗读在纵马狂奔图中，自己喜欢的句子。说说理由。注意读出感情和气势。
生：随着马群的奔跑、起伏、跳跃和喘息，我们的心情变得开朗、舒展、压抑消失，豪兴顿起……。
生：指名读，评价。赏析。1.马的状态（细节描写）2.作者的感受
出示课件。朗读技巧：大，大而不喊。慢，慢而有情。快，快而不乱。稳，稳而有度。
生齐读：“随着马——泪水……”
师：诗人在压抑的环境中看到自由的快乐、这也是作者情感的宣泄，作者感受到了自由的亲切和能驾驭自己命运的痛快舒畅……。
2、赏析场面二
师：默读课文，说说作者对种公马的形体特征如何描写的？
这些马身上表现了怎么样的特征？（公平竞争、生存第一）社会结构。
3、赏析场面三
师：自由朗读课文14段，请同学们用批注法，赏析文中精彩语句。
生：根据学生的回答，及时点拨、启发，指导朗读。例如：
(1)被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着。
排比句式，增强语言气势。写出马的勇敢，迎难而上。也写出了暴雨的猛烈。
(2)“马，这不肯安分的生灵，从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋!”
重点引导学生感受马群气势磅礴的美，并指导学生读出这种气势。重点品味：涌奔泻
生：这句话给我留下了深刻的印象，你看，马，一匹又一匹从谷口往出跑，那速度之快，力度之大就像奔泻的潮水一般，作者不是用了一个“涌”字吗？可见，不是一般地奔驰，而是淋漓尽致地去享受奔驰的快乐，去追逐自由。
生：这里没有用“奔”，没有用“跑”，而是用了一个“涌”，就说明很多的马儿在飞奔，而不是一匹马儿在跑，而且“涌”’一般是用来写水无法阻挡时的样子的，这里却用来写奔跑的马群，就说明马群是在疾驰，速度很快，而且队伍很壮大。
生：这里作者用了一个比喻句，来写马群奔驰的场面，气势很壮大，似乎马儿听到了呼唤，都不约而同地往原野上冲，越来越大，越来越多，都想在同一时间冲出山谷，就像决了堤的水一样，一发不可收拾，这里太壮阔了。
生：作者运用比喻的修辞方法生动逼真地把马群奔跑的场面展现出来。马的精神以及对生命的向往与渴求跃然纸上。
(3)、“争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致!”
“争先恐后”“前后呼应”“淋漓尽致”四字短语的连续使用，增强了语势。渲染了一种紧张、急促的气氛。边读边想象马群你追我赶、无所顾忌、奋力向前的情景。
(4)、“有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然像临危不惧、收拾残局的大将……”
通过范读、引读等多种形式，指导学生读出马群所展现的那种生命的崇高与壮烈。感受马奔跑时那种不受羁绊、洒脱自由的壮美场面；
师：夸张的写作手法把马的精神和气势表达的淋漓尽致。写出马团结协作的精神。
生：从修辞方法、关键词语的运用、写作手法等方面赏析句子。同学之间互相交流。
活动4【练习】升华情感
师：我相信在座的许多同学从电视、书本或多或少的见过群马奔跑的景象。但在暴雨之下群马奔跑的景象却极为罕见。下面我们一起去领略暴雨迅猛之下群马奔腾的壮阔景象。
1、欣赏课件。请大家看一部马群奔跑的短片，直观感受伟大的场景。
2、一起再读：“好家伙，被暴雨的长鞭抽打着……”读出这种惊心动魄的情景。
活动5【讲授】探究主旨
1、读到这里，你体会到作者写巩乃斯的马，充满了怎样的感情？（喜爱和赞美、歌颂）仅仅对巩乃斯的马喜爱和赞美吗？
2.、请同学们在文中找到、读出透露当时的时代特点的语句，谈谈作者的写作意图？
活动6【作业】读写结合
本文在行文上善于抓住典型场面，来表现事物的特征，创造宏大的场面，这既是本文的写作特色，这也是作者的创作特色之一。描写赶集时的热闹场面，学习抓典型场面描写突出主体的方法。（200字左右）
