13 捕蛇者说 教学设计
1教学目标
（一）知识与能力
1了解柳宗元的文学常识及“说”的体裁特点
2掌握文中的重点实词，能借助工具书疏通文意
3理解对比、衬托手法的运用及其作用；
（二）过程与方法
1通过朗诵文章能了解文章大意
2在了解文章内容的前提下，理解作者表达的思想感情
3在熟悉文章的主要的内容前提下，理解对比、衬托手法的运用及其作用
（三）情感态度与价值观
通过学习这篇“说”，让学生理解蒋氏三代宁可死于毒蛇之害而求免于苛税的描述，深刻地揭露了封建统治者残酷的剥削压迫劳动人民的罪行，也表达了作者对劳动人民的同情。
2重点难点
1.掌握文中的重点实词，能借助工具书疏通文意
2.理解对比、衬托手法的运用及其作用；
3.在了解文章内容的前提下，理解作者表达的思想感情。
3教学过程
活动1【导入】导入新课，揭题解题：
１、从《辞海》中蛇的解释导入
２、“捕蛇者说”不能译成“捕蛇的人说”，因为“说”是古代的一种文体，可以议论，可以叙事，但叙事也是为了明一个道理。
３、作者简介：柳宗元，唐代文学家，哲学家。字子厚，河东解人，世称柳河东，唐宋八大家之一。《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。这时他在政治上处于困境，实际上是个被贬官的“罪人”，心情十分抑郁。尽管如此，他仍然关心社会问题，经常询问民间疾苦，并以著文的方式来表达他改革政治的愿望。
活动2【活动】初读课文，疏通文意
1、学生自读课文，注意字词读音及句子停顿。
2、正音。
3、指名朗读，一人一段。
4、齐读。
活动3【讲授】总结实词虚词
（一）实词总结
为 ①作，制成。“然得而腊之以为饵”。
②做，干。“今吾嗣为之十二年”。
③写。“故为之说”。
已 ①离去，意为医治。“可以已大风”。
②已经。“比吾乡邻之死则已后矣”。
赋 ①征收。“岁赋其二”。
②租赋。“孰知赋敛之毒……”
疠 ①恶疮。“可以已……瘘、疠’。
②疫病，疫气。“呼嘘毒疠”。
入 ①缴纳。“当其租入”。
②收入。“竭其庐之入”。
岁 ①每年。“岁赋其二”。
②年。“积于今六十岁矣”。
甚 ①很。“貌若甚戚者”。
②厉害。“未若复吾赋不幸之甚也”。
③超过。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！”
若 ①好像。“貌若甚戚者”。
②你。“若毒之乎？”
毒 ①怨恨。“若毒之乎？”
②有毒的。“呼嘘毒疠”。
③害。“孰知赋敛之毒……”
生 ①活，存活。“君将哀而生之乎？”
②生活。“而乡邻之生日蹙”。
食 ①吃。“退而甘食其土之有”。
②ｓì，饲。“谨食之”。
观 ①看。“今以蒋氏观之”。
②考察。“以俟夫观人风者得焉”。
（二）虚词总结
之 ①的。“永州之野多异蛇”。
②取消句子独立性。“悍吏之来吾乡”。
③代词。“问之，则曰”（代人，他）“君将哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣为之十二年”（代事）“以啮人，无御之者”（代物，蛇）“言之，貌若甚戚者”（代话语）
而 ①表并列。“黑质而白章”。
②表承接。“退而甘食其土之有”。
③并且。“君将哀而生之乎？”
④但是，却。“而吾以捕蛇独存”。
⑤连接状语和谓语。“号呼而转徙”。
以 ①如果。“以啮人，无御之者”。
②用，拿。“太医以王命聚之”。
③因为。“而吾以捕蛇独存”。
④根据。“今以蒋氏观之”。
⑤表目的。“故为之说，以俟夫观人风者得焉”。
焉 ①兼词，于此。“永之人争奔走焉”。
②之。“时而献焉”。
③语气词。“今其室十无一焉”。
乎 ①吗。“君将哀而生之乎？”
②呢。“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！”
③（句中）于，在。“叫嚣乎东西”。
于 ①在。“吾祖死于是”。②给。“余将告于莅事者”。③到。“积于今六十岁矣”。④比。“苛政猛于虎也”。
（三）重点虚词：“而”字用法
表并列关系：黑质而白章 哀而生之乎
表承接关系：得而腊之以为饵 退而甘食 余闻而愈悲 视其缶，而吾蛇尚存
表修饰关系：往往而死者相藉也 哗然而骇者 恂恂而起 弛然而卧 时而献焉 熙熙而乐
表转折关系：而吾以捕蛇独存 而乡邻之生日蹙
活动4【活动】自由读文，体会感悟
1．“永州之野产异蛇”，蛇“异”在何处？
2．蛇毒性如此剧烈，永州人为何“争奔走焉”？
3．文章的主旨是批判苛酷的赋税制度，那么，写蛇毒有何作用?
4．捕蛇冒着生命的危险，为何还说蒋氏是“专其利”，这个“利”如何理解？
5．为了突出文章的主旨，作者采用了怎样的表现手法？
明确对比、衬托
蒋氏 乡邻
生存状况 以捕蛇独存 非死则徙 十室九空
生活情况 弛然而卧，熙熙而乐 悍吏之来吾乡，乡邻鸡犬不宁
一年危险次数 一岁犯死者二焉 旦旦有是
死亡先后 后 先
活动5【讲授】深读课文，探究情感
１.你认为“赋敛毒于蛇”的这一社会问题仅仅是唐代才有的吗？你从哪句话得出这样的结论？
２.课文第４段的议论表达了作者怎样的思想感情？
３.关注本身就是一种热爱，你是个关注世界，热爱生活的孩子吗？说说你关注和发现了社会上、学校里、班级中的什么问题，针对你关注的某一问题，谈谈你的思考和感受。
活动6【讲授】课文小结
本节课通过对文章的分析，我们理解了赋敛之毒有甚是蛇者这一主题，了解了对比、衬托等手法在文中的作用，并真切地体会了柳宗元对劳动人民疾苦的关心和同情的思想感情。文章的结尾“熟知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉”表现了作者忧国忧民的情怀。下面让我们带着这种感情集齐朗读课文，以加深理解。
活动7【作业】布置作业
①熟读全文，背诵“蒋氏大戚……以俟夫观人风者得焉”。
②用现代汉语口头翻译第四段，并通过合理想象，承接这一段续写百字左右的故事。（注意内容连贯，想象合理）
课件15张PPT。捕 蛇 者 说作者：柳宗元捕 蛇 者 说捕 蛇 者 说捕 蛇 者 说捕 蛇 者 说捕 蛇 者 说捕 蛇 者 说捕 蛇 者 说 爬行动物，身体圆而细长，有鳞，没有四肢。种类很多，有的有毒。俗叫长虫。如：蝮蛇.蟒蛇.山蛇.响尾蛇.眼镜蛇等.学过的成语如：《辞海》中这样给蛇解释：画蛇添足.杯弓蛇影.虎头蛇尾.牛鬼蛇神.打草惊蛇.文体常识： “说”是我国古代的一种文体，或叙事，或议论，或议论兼叙事，将叙事和评论结合起来，用来说明一个道理。
从这篇课文的题目来看，课文是通过捕蛇人的事来谈一个道理。作者
柳宗元，唐代文学家，哲学家，字子厚，河东解（现在山西运城解州镇）人，世称柳河东。和韩愈同是唐代古文运动的倡导者和奠基人。作者简介: 本文是柳宗元被贬到永州担任司马期间写的。这时他在政治上处于困境，实际上是个被贬官的“罪人”，心情十分抑郁。尽管如此，他仍然关心社会问题，经常询问民间疾苦，并以著文的方式来表达他改革政治的愿望。
这篇文章通过蒋氏三代人宁愿冒死捕蛇也不愿受苛政之苦的记叙，反映了封建社会人民遭受的苦难，揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪行，表达了作者对人民疾苦的同情。唐宋八大家唐宋韩愈柳宗元苏洵苏轼苏辙欧阳修王安石曾巩《马说》《捕蛇者说》《水调歌头 明月几时有》.
《惠崇〈春江晚景〉》《醉翁亭记》《伤仲永》.《泊船瓜洲》《名二子说》《上枢密韩太尉书》啮（niè） 腊（xī） 挛（luán） 踠（wǎn） 瘘（1òu） 疠（lì） 嗣（sì） 莅（lì） 蹙（cù） 殚（dān） 踣（bó） 曩（nǎng） 隳（huī） 恂（xún） 缶（fou） 熙（xī） 俟（sì） 夫（fú） 当（dàng）其租入 几（jī）死者数 （shuò）矣 死者相藉（jiè）谨食（sì）之 重点实词：好像你你的比怨恨毒害好处几乎，差点儿多次表情悲伤为：①然得而腊之以为饵。 ②今吾嗣为之十二年。 ③故为之说。 已：①可以已大风。 ②比吾乡邻之死则已后矣。
赋：①岁赋其二。 ②孰知赋敛之毒…… 入：①当其租入。 ②竭其庐之入。 岁：①岁赋其二。 ②积于今六十岁矣。 甚：①貌若甚戚者。 ②末若复吾赋不幸之甚也。 ③孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！ 毒： ①若毒之乎？
②呼嘘毒病。
③孰知赋敛之毒……”
生： ①君将哀而生之乎？
②生活。而乡邻之生日蹙。
食： ①退而甘食其土之有。
②谨食之。 重点虚词： 之：①永州之野产异蛇。 ②悍吏之来吾乡。 ③问之，则曰 君将哀而生之乎 今吾嗣为之十二年 以啮人，无御之者 言之，貌若甚戚者 而：①黑质而白章。 ②退而甘食其土之有。 ③君将哀而生之乎？ ④而吾以捕蛇独存。 ⑤号呼而转徙。 焉： ①永之人争奔走焉。
②时而献焉。
③今其室十无一焉。 于：①吾祖死于是。
②余将告于莅事者。
③积于今六十岁矣。
④苛政猛于虎也。自由读文，体会感悟： 1．“永州之野产异蛇”，蛇“异”在何处？
2．蛇毒性如此剧烈，永州人为何“争奔走焉”？
3．文章的主旨是批判苛酷的赋税制度，那么，写蛇毒有何作用?
4．捕蛇冒着生命的危险，为何还说蒋氏是“专其利”，这个“利”如何理解？
5．为了突出文章的主旨，作者采用了怎样的表现手法？
深读课文，探究情感：你认为“赋敛毒于蛇”的这一社会问题仅仅是唐代才有的吗？你从哪句话得出这样的结论？
课文第４段的议论表达了作者怎样的思想感情？
关注本身就是一种热爱，你是个关注世界，热爱生活的孩子吗？说说你关注和发现了社会上、学校里、班级中的什么问题，针对你关注的某一问题，谈谈你的思考和感受。
