13 捕蛇者说 教学设计
1教学目标
知识与能力:
1. 了解“说”的特点；
2. 理解本文衬托、对比写法；
3. 掌握积累本文的文言词语（古今异义、词类活用、一词多义
过程与方法：
对课文大意的理解，改变以往教师逐字逐句讲授的方法，变为让学生提问、教师检查双边互动的模式；对文章主题的理解，改变以往逐段讲授式或逐题提问式，变为以一点提挈全文，学生讨论式。在教学过程中强化文章的朗读和及时巩固。）
情感态度价值观：认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。
2学情分析
初三学生已有一定的阅读能力，老师及时加以指导，就可以顺利完成教学任务。
3重点难点
教学重点：1、对比、衬托手法的运用及其作用；2、“说”的体裁特点；
教学难点：正确评价作者所表达的思想感情；
4教学过程
活动1【导入】教师导学
《捕蛇者说》以独特的写法（衬托、对比）尖锐、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷，揭示了广大人民遭受的苦难不幸，表现了作者对劳苦大众的深切同情，对残暴统治的强烈愤恨。
活动2【活动】学生自学
1. 文体
“说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。“说以感动为先”（李善），文中蕴含着感情。 “说”这种文体后来变为因事因理而述说，“与论无大异”，我们比喻它是“杂文”。本篇的特点是在末了点明主旨，即所谓“卒显其志”。
2. 作者及写作背景
柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文学家。早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年（公元805年），王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长）这年他32岁。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。最后死在柳州，死时才46岁。《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。
3. 生字正音记形。
啮（niè）人 腊（xī）之 挛（luán） 踠（wǎn） 瘘（lòu） 疠（lì） 当（dàng）其租入 嗣（sì）为之 几（jī）死者数（shuò）矣 莅（lì）事者
乡邻之生日蹙（cù） 殚（dān）其地 顿踣（bó） 死者相藉（jiè） 曩（nǎng） 隳（huī）突 恂（xún）恂而起 其缶（fǒu） 谨食（sì）之 熙（xī）熙而乐以俟（sì）夫（fú）
活动3【讲授】交流展示
引导学生凭借课文注释和工具书理解第1段。教师适时做以下点拨： 1、重点词语和文句 质：质地，东西的主体。这里指基本颜色。==章：花纹。== 啮（ｎｉè）：咬。=== 腊（ｘī）：干肉。文中用作动词，把肉晾干。==岁：每年。==当（ｄàｎｇ）：抵充、顶替。 永之人争奔走焉：永州的老百姓争先恐后地忙着去做这件事。焉，兼词，于此，为这件事2提问：文章开头，作者为什么要如此强调“异蛇”之毒？ 明确：(1)这是作者设置的一个悬念，为下文埋下伏线，暗示了当时的世上还有比毒蛇更毒的东西，使读者产生了急切读下去的愿望。(2)这一段重在写“毒蛇”之异，从三个方面加以描绘：一是颜色之异，二是毒性之异，三是用途之异。(3)注意首句的省略句“触草木尽死”，“尽死”前省去的主语应是“草木“，其余皆省去“毒蛇”。 小结：写“异蛇”剧毒，而“永之人争奔走焉”。 3指名朗读第2、3两段
提问：蒋氏的自述反映了什么？文章在这一段着重写什么？ 明确：如果说第1段是概述，从第2段开始便转入到具体的描述。引出了主人公“捕蛇者”——蒋氏。先写蒋氏三代捕蛇之“利”，继而写捕蛇之“害”——“吾祖”、“吾父”、“吾”三代有的“死于是”，有的“几死者数矣”一个“且曰”，将写“利”转为写“害”，再用蒋氏的神情“貌若甚戚”极其生动地写出了“捕蛇”并非好事，“争奔走焉”实属无奈，字里行间，深含悲苦。“利”与“害”交错，跌宕有致。 专其利：“专”，独自享有。 提问：第3段在全文中起什么作用？ 明确：第3段起过渡作用。通过作者的提问，将文章引入正题。“更若赋，复若役，则何如？”欲扬先抑，“余悲之”与下文的“余闻而愈悲”相应，充分体现了作者对劳动人民的无限同情。 4齐读1—3段
活动4【练习】目标检测
1.实词解释
2.背诵三四段
活动5【活动】总结中心及写作特点
1、 使用衬托突出重点。2、 使用对比表现主题。
主题：《捕蛇者说》以独特的写法（衬托、对比）尖锐、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷，揭示了广大人民遭受的苦难不幸，表现了作者对劳苦大众的深切同情，对残暴统治的强烈愤恨。
课件15张PPT。 打开记忆的大门，你知道关于蛇的 成语有哪些？
杯弓蛇影 虎头蛇尾 打草惊蛇 佛口蛇心 龙蛇混杂 画蛇添足 牛鬼蛇神 人心不足蛇吞象
一年被蛇咬，十年怕井绳导入新课捕蛇者说柳宗元柳宗元（773-819），唐代文学家，唐宋八大家之一。字子厚，河东解（今山西运城解州镇）人，世称柳河东。官终柳州刺史，又称柳柳州。
柳宗元和韩愈同是唐代古文运动的倡导者和奠基人，并称“韩柳”；与刘禹锡并称“刘柳”。
我们曾学过他的《永州八记》之一《小石潭记》。
自主学习： 写作背景：
本文是柳宗元谪居永州时所作，其时苛捐杂税繁重，贪官污吏横征暴敛。百姓家破人亡，流离失所。说,是古代的一种文体，核心是议，
有释述的含义，是说理辨析一类的文
章的总称，接近于现代的杂文。
是议论文的一个分支。其内容大多是一事一
议；也就是借一件事或一种现象来表述作者
对某些事情或某个问题的见解，常具有以小
见大的特点；在形式上叙议结合。正音：
啮（ ） 腊（ ）饵（ ） 挛（ ）
踠（ ）瘘（ ） 疠（ ）?当（ ）其租入?
嗣（ ） ?几（ ）死者数?（ ）矣
莅（ ）? ?蹙（ ）? ? 殚（ ）徙（ ）
踣（ ）?? 死者相藉（ ） 曩（ ）?
隳（ ）? ?恂（ ）?? ?缶（ ） 弛然( )?
谨食（ ）之?? 熙（ ）? 以俟（ ）夫（ ） nièxīluánwǎn1òulìdàngsìjīshuòlìcùdānbójiènǎnghuīxúnf?usìxīfúsìěrxǐchí交流展示：读第一自然段.思考：
1、第一自然段主要叙述什么内容本段主要叙述异蛇毒性之剧，极其特殊的医
疗功能，还交代永洲之人争相捕蛇的原因。
2、文中提到的毒蛇主要异在何处1.外形异：黑质而百章
2.毒性异：触草木，尽死.以啮人.无御之者
3.用途异：可以---------- 是极珍贵的药材当其租入读2——3自然段.边读边思：
本段先说蒋氏“专其利三世矣”，看来令人
羡慕，请问“利”指的是什么？你是怎样看
这个“利”字的？
“利”指的是以捕蛇抵挡赋税 这个“利”是用死换来的，利的背后隐藏着无限的痛苦和悲伤，这个利是用生命换来的.说明捕蛇给三代人带来痛苦 蒋氏面对作者提出的“更役”“复赋的建议为何还会“汪然出涕曰”？
因为他对赋敛极为地恐惧 从蒋氏的自述中，我们可以看出当时社会的什么问题？ 苛捐杂税给广大劳动人民带来深重
的灾难及农村十室九空的惨状。 结尾主要是作者的议论，作者为何要引用孔子的话？本段中哪两句能点明文章的主旨.写作意图？这表明作者有一种什么思想感情？引用孔子的话是为了说明当时真实的现实点明主旨的话：点明写作意图的话：表明作者对劳动人民疾苦的同情熟知赋敛之毒有甚于蛇之乎以俟夫观人风者得焉 本文多处运用了对比手法,你能对照课文谈谈吗? 思维训练营——理解性填空
本文在写作上最大的特点是运用了对比的手法，“蛇毒”与“苛政”对比，请在下面的横线上填上蒋氏与乡邻对比的有关课文的原句。
1.生死的对比：乡邻们_________________ 而__________________.
2安危的对比：乡邻们__________________而蒋氏却能__________________.
3.冒死亡威胁的情况：乡邻们------------------而蒋氏____________________.
非死则徙而吾以捕蛇独存虽鸡狗不得宁焉驰然而卧旦旦有是哉一岁之犯死者二三焉目标检测： 课文通过对蒋氏三代宁可冒死捕蛇而不愿受苛政暴敛之害的描写，深刻揭露了封建社会横征暴敛的残酷，反映了作者对劳动者疾苦的同情。小结：苛政猛于虎 孔子过泰山侧。有妇人哭于墓者而哀。夫子式（ ）而听之，使（ ）子路问之，曰：“子之哭也，壹（ ）似重有忧者。”而曰：“然。昔者吾舅（ ）死于虎，吾夫又死焉，吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去（ ）也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识（ ）之，苛政猛于虎也！” 同“轼” 派实在公公记住离开走向课外３、文中的“苛政“指什么？《捕蛇者说》中引用孔子的话，其中“苛政”又指什么？柳宗元为什么要引用孔子的话？
残酷的统治,苛重的赋税 是为了以此突出蒋氏遭遇的社会意义,说明苛政害民不是一时一地的现象,而是从来如此.
