17 麦琪的礼物 教学设计
1教学目标
1、知识与技能：
（1）落实概况故事情节的方法，即简练与全面的统一。
（2）强调分析人物时的细节描写的作用。
（3）养成关注社会环境、背景理解主题的习惯。
2、过程与方法
（1）通过回忆、分析小结，锻炼学生理解语言、组织语言、运用语言的能力。
（2）在学习过程中培养学生发现问题和解决问题的能力，提高自学能力。
3、情感态度与价值观
（1）体味人间的无私奉献、体贴细致、甘愿牺牲的爱的能量。
（2）鼓励学生批判社会的一些弊端和人性丑陋的一面。
2学情分析
1、九年级的学生：知识储备丰富，但学习热情不足；学习目的明确，但学习耐性不足，多数都把语文课文的分析当做距离考试远，距离生活也不近的任务。因此，设计这节课，我最关注的就是学生如何能真正思考，沉下心去读书，去除浮躁，深入文本，分析人物，了解社会，体味主题。
3重点难点
重点：分析人物形象，理解小说主题。
难点：小说中特殊的社会背景，和在这一背景下的作者的创作意图。
4教学过程
活动1【导入】《麦琪的礼物》
情景引入：（师生共同交流初读感受）
师：同学们课前已经预习了著名短篇小说大师欧?亨利的力作《麦琪的礼物》，能说一说你读后的感受吗？
生1：我很感动。男女主人公为了给对方买圣诞礼物不惜卖掉自己心爱的东西，很令人感动。
生2：我读了之后感到很辛酸，因为他们的生活真的太苦了，连给心爱的人买礼物这样微不足道的要求都无法实现。
师：我跟大家有同感，既感动又辛酸。那么，大家对小说的情节安排有何见解？
生：我读的时候是一气呵成，总有一种迫不及待往下读的感觉。
师：你说的就是作者精心设置的‘悬念’。同学们读的很投入，收获很大。谁能用简单的一句话概括小说内容？
生：一对夫妻在圣诞来临之际为对方准备了最惊喜的礼物，而礼物却失去了作用。
师：很欣赏大家刚才精彩的发言。我们继续来鉴赏小说的神来之笔。
活动2【讲授】《麦琪的礼物》
课文探究
师：带着这份感动，我们来学习这篇小说。文章篇幅较长，我们来分工合作，1-4组研究人物，从人物的描写方法入手；2-8组研究小说结构，从情节入手，兼顾写作方法。15分钟后来交流你们小组的研究成果，开始。
（教师巡回指导，15分钟后）
（一）人物探究
师：现在我们请‘人物组’的同学先交流，‘结构组’的同学可以补充。
（研究小组选派代表回答。）
师：小说的主人公是谁？作者对谁着墨更多？
生：德拉和杰姆，作者对德拉着墨更多。
师：德拉是个什么样的女性？
生：德拉是美的化身，她不仅人长得漂亮，尤为可贵的是心地纯洁善良，对丈夫一往情深，为了爱可以牺牲一切。
师：小说是如何刻画她的？
生1：运用了肖像描写：瘦小灵活、身材纤细、两眼晶莹明亮……，虽然用笔不多，但给我们留下了‘因可爱而美丽’的美好印象。
生2:运用了动作描写，19段中的‘搅翻’一词，刻画了德拉买白金表链时的动作，这一动作传达出德拉对杰姆的一片痴情。
生3：小说还运用了语言描写，28段中德拉担心丈夫伤心而喋喋不休的诉说、解释、安慰，令人动容。
师：你能模仿她的语气读出来吗？（生读，点评）
生4：作者不惜笔墨，运用夸张、比喻去着力描写德拉的长发，动词‘泻’的运用极为形象传神。因为德拉的长发不仅展现了主人公美丽的外表，更折射出女主人公纯洁善良的美好心灵。
师总结：小说通过肖像、语言、动作等描写手段刻画出一个乖巧、可爱、善良的德拉，她无私的爱令人感动。
师：杰姆对德拉的感情如何？小说是如何表现的？
（小说直接刻画杰姆的地方不多，学生分析起来会有一定的难度，此处可引导学生分析。）
指导学生品读26段、29段、32段对杰姆神情的刻画。点拨学生展开想像的翅膀，想象杰姆此时的心理，通过说话练习体会出杰姆对德拉的感情。
师：‘人物组’同学的分析深入细致，希望‘结构组’同学的表现能更上一层楼。
（二）情节探究
师：本文的构思巧妙表现在哪里？
（小组成员互相交流、组长总结完善。）
组长：小说共设置了四次大的悬念。
德拉一定要给杰姆买圣诞礼物，可是，她省吃俭用也不过攒下了一元八角七分钱，贫穷的她怎样才能弄到钱？这是第一个悬念。
德拉卖掉了秀发换来了一条表链，并在家中期待着杰姆的到来。可是杰姆脸上的‘摸不透的表情’，令读者悬念再生。
当杰姆明白了真相后恍如梦中，多次向妻子发问：‘你把头发剪掉了？'’你说你的头发没有了？'杰姆的表现令读者疑惑：剪掉了秀发的德拉不可爱了吗？这是第三次悬念。
原来杰姆给德拉买了用来装饰那一头长发的成套发梳。杰姆哪里来的钱呢？读者不禁疑窦丛生。直到最后，谜底才揭开：杰姆卖了心爱的怀表。
四次悬念的设置使一个原本平淡无奇的故事悬念从生，跌宕起伏。读起来扣人心弦。
师总结：欧?亨利的小说构思巧妙。本文从时间、主人公的经济条件、夫妇之间的感情等几个方面都融合着巧合的因素，并成为情节发展中的合理部分，它有偶然的成分，又有真实的信度，使得情节既在意料之外，又在情理之中。结尾两人珍贵的礼物都变成了无用的东西，无用的礼物又成了真挚爱情的试金石。读到此处，怎能不令人潸然泪下？‘欧?亨利手法--出人意料的结局’令人拍案叫绝。
活动3【活动】《麦琪的礼物》
（三）探究主旨
师：读到此处，我想作者用心良苦的构思了这样一个感人肺腑的故事，他要表达的主题是什么？（同桌探讨）
生归纳：《麦琪的礼物》叙写了一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事，反映了美国下层人民生活的艰难和辛酸，赞美了主人公善良的心地和相濡以沫的爱情。
师点拨：故事的结局似乎有些遗憾，但德拉和杰姆之间相濡以沫的爱情不是彼此最珍贵的礼物吗？作者用‘麦琪的礼物’为题不就是对纯洁无私爱情的最好的褒扬吗？‘麦琪的礼物’是神圣的、充满爱的、放射着人性美光彩的、寓意深远的礼物。‘含泪的微笑’正是欧?亨利小说的独特魅力之所在。作者对现实的批判、对小人物的关注尽显笔端。
（四）学生质疑
师生就小说含义深刻的句子、幽默风趣的语言等问题互相交流探讨。
三、延伸阅读。
师：读完了《麦琪的礼物》我们的心里涌动着一股爱的暖流，在物质生活日益富足的今天，越来越多的人尘封了自己的心灵，于是有人断言：人心将不古，世风将日下，果真如此吗？请看下面的一篇文章。
平分生命
男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝，他是她唯一的亲人。所以男孩爱妹妹胜过爱自己。
然而不幸再一次降临在这两个不幸的孩子的身上。妹妹染上了重病，需要输血。但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术的费用。但是不输血又不行，不输血妹妹就会死去。
作为妹妹唯一的亲人，男孩的血型与妹妹相符。医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。男孩开始犹豫，10岁的大脑经过一番深思熟虑，终于点了点头，郑重而又严肃地点头，仿佛做出了一个极其重大的决定，脸上洋溢着勇气与责任的神情。
抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床的妹妹微笑。抽血后，男孩躺在床上一动不动，目不转睛的看这医生将血液注入妹妹体内。一切手术完毕，男孩停止了微笑，声音颤抖的问：‘医生，我还能活多长时间？'
医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命。但他仍然肯输血给妹妹，在那一瞬间，男孩所做出的决定付出了一生的的勇气并下定了死亡的决心。
医生的手心渗出了汗，他握紧了男孩的手说：’放心吧，你不会死的。输血不会丢掉生命。'
男孩眼中放出了光彩：‘真的？那我还能活多少年？'
医生微笑着，充满爱心：’你能活到一百岁，小伙子，你很健康！'
男孩从床上跳到地上，高兴的又蹦又跳。他在地上转了几圈确定自己真的没事时，就又挽起了胳膊--刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事的对医生说：‘那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个人每人活50年！'
所有的人都被震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言。同别人平分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如此快乐如此坦诚如此心甘情愿的说出并做到呢？
所有的人，是的，包括医生，包括护士，包括其他的病人，还包括在尘世间日益麻木并且冷漠的我们。
（此训练可放手让学生主动学习，学习小组间进行合作学习，教师只点拨比较阅读的’切入点‘。）
1.两篇小说的主旨。2.两篇小说的主人公。
3.两篇小说的情节的推进、结局的完成。
四、课堂总结（师生共同交流阅读感受）
师：今天这节课，我很激动：因为同学们精彩的表现，也因为两篇文章所洋溢的人性之美。
生1：我感到了世界的美好，因为有爱我和我爱的人。
生2：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间。
……
师总结：因为有爱，人心不再隔膜；因为有爱，人们不再计较；因为有爱，世界不再孤单。让我们一起来播种爱，耕耘爱，收获爱吧！
课件26张PPT。欧·亨利（美） 麦琪的礼物作者简介 欧·亨利（1862-1910），是美国著名的短篇小说家。出生于美国北卡罗来纳州的一个医生家庭。他一生的经历非常丰富。幼年丧母，15岁即走向社会，先后做过药房学徒、牧羊工、会计和银行出纳员等。后来他被人控告，涉嫌盗用公款。为了避免受审，他背井离乡到处流浪。后因妻子病重，冒险回家而被捕入狱。 贫困的岁月，流浪的生活，监狱的禁闭，以及和各种各样人物的接触，大大丰富了他的创作题材。于是，他在狱中开始以“欧·亨利”为笔名写短篇小说。一生创作了300多篇短篇小说和一篇长篇小说，代表作有《麦琪的礼物》《警察和赞美诗》《最后的藤叶 》等。他的作品以轻松幽默的笔调，描写大都市里小人物的不幸命运和美好品质，揭露上层社会的无耻与专横腐败。艺术上精于构思，往往有曲折的情节和出人意料的结尾，使人回味无穷。麦琪：圣子耶酥降生时送礼的三位贤者
圣母和耶酥麦琪（Magi)，指《圣经》所载耶酥降生时从东方来耶路撒冷给他送礼物的三个贤人：“光明之王”梅尔基奥尔赠送黄金表示尊贵，“洁白者”加斯帕赠送乳香象征神圣，巴尔撒泽赠送没药预示着基督后来遭受迫害而死。麦琪首开圣诞馈赠礼物的风俗。掌握下列词语馈（ ）赠
抽噎（ ）
吝（ ）啬（ ）
鹌（ ）鹑（ ）
晦（ ）涩
相形见绌（ ）
忐（ ）忑（ ）不安
白皙（ ）
玳（ ）瑁（ ）
啜（ ）泣kuìyēlìnsèānchúnhuìchùtǎntèdàimàochuòxī1. 《麦琪的礼物》叙写了一个什么样的故事？出对联 概括故事情节提示：德拉买了什么，用什么换来的，最终美好的愿望落空了吗？ 上联：德拉满头秀发换表链 链回表去 提示：什么人买了什么，用什么换的，最终怎么样 ？下联：杰姆祖传金表变发梳 梳有发无假如我们以促使他们这样做的原因去对一横批又将如何？ 横批：圣洁的爱（真挚的爱、深情的爱）3．你认为德拉是个什么样的女性? 4．作者是怎样描写女主人公德拉的？ 她有着让希巴女皇的“珠宝和首饰相形见绌”的金发，可以想见她的美丽。她对贫苦平淡的生活心静如水，也没有渴望表现自己的骚动。 小说细致地描写了她无钱为丈夫买礼物的焦灼心情，她上街卖发买表链的急迫，回家后为了不让丈夫难过精心修饰短发，这一切都深刻细腻地表现了她深厚诚挚的爱情。 5．为什么作者着力地去描写德拉的长
发？你觉得主人公德拉漂亮不漂亮？ 因为德拉的长发是她的最宝贵的东西，这不仅展现了主人公美丽的外表，更折射出女主人公纯洁善良的美好心灵。 6．男主人公杰姆在文章中一出场，从外表上看，他是个什么样子的人？ 他是个很瘦削、非常严肃的、可怜的人 9.你认为我们的杰姆又是怎样的一个人呢？你觉得杰姆可爱吗? 小说写杰姆的文字虽说没有写德拉的多，但并不影响他的可爱。他为了给妻子带去节日的快乐，甘愿牺牲祖传的、也是自己最引以自豪的金表，足见其对德拉的感情之真。尤为突出的是，他不像一般的男人那样粗枝大叶，他对妻子体贴入微，知晓妻子梦寐以求的是那百老汇路一个橱窗里的一套纯玳瑁发梳，这里又显现杰姆对德拉的感情之深。难怪杰姆看到失去长发的德拉时，是那般的神情恍惚 。10．这个结局你感到遗憾吗？ 虽然两位主人公的好意都落空了，但这并不是一个事与愿违而令人遗憾的结局。因为德拉和杰姆彼此都送给了对方一颗最真挚的心，他们之间体贴入微、相濡以沫的感情，才是彼此间最珍贵的礼物。这是神圣的、充满爱的、放射着人性美光彩的、寓意深远的礼物。 课文第34小节中有这样一句“麦琪带来了珍贵的礼物，但是其中没有那样东西。”联系上下文，说说这“东西”是什么？ 圣诞节麦琪赠送礼物，其中没有的那样东西是“爱”、“纯洁的爱”。疑问追踪 第45段：小说的故事已叙述完毕，作者为什么还要加上这段议论？提示：从本段中找出能点明全文主旨的句子，看看表达了作者怎样的感情。 在小说的最后一段，作者用幽默诙谐的文字，点评故事中的主人公，以及他们互赠的礼物，篇末揭示文题：德拉和杰姆买来的白金表链和发梳都不能起作用了，美好的愿望就此落空， 但在作者看来，这并不是一个事与愿违而令人遗憾的结局，德拉和杰姆之间相濡以沫的爱情，不就是彼此最珍贵的礼物吗？难怪作者把小说的题目命名为“麦琪的礼物”呢！因为这是神圣的、充满爱的、放射着人性美光彩的、寓意深远的礼物。
11、 读完《麦琪的礼物》这篇小说后，我们的心情又是什么样的呢？ 读完《麦琪的礼物》这篇小说后，我们的心情又是什么样的呢？ 有一个二十多岁的年青人跋涉在漫长的人生路上，来到人生的又一个渡口，准备上船，渡过人生的一段旅程。船上放有五个背囊，分别装有爱情、金钱、才学、尊严、诚信、权力，健康。艄公告诉他：“船小，你必须丢掉船上两个背囊，渡河才能一帆风顺。背囊也是你的啦。”看年轻人哪一个都舍不得丢弃，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索良久，不能决断，狂呼一声，“谁来助我”，假如你去助他，为其选择，会丢掉哪些背囊，顺利渡河。 渡实话实说1.课外阅读欧·亨利的另一代表作《警察和赞美诗》。2.改写练习：本文是以德拉卖掉心爱的头发为杰姆买回表链为明线叙事的，试以杰姆卖掉表链为德拉买发梳为明线改写小说的情节。布置作业再见
