孔子世家赞 教学设计 (1)

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孔子世家赞
教学设计
1教学目标
知识与技能：1.、准确把握课文内容。2.
、积累一些文言实词。
过程与方法：合作探究、讲读、讨论
情感态度与价值观：体会文章所表现的作者的思想感情。
2学情分析
《孔子世家赞》是我国历史上著名的史学家司马迁所作，乃是《史记
孔子世家》的结束语。篇幅不长，但很精粹的记述了作者司马迁对孔子的敬仰和向往之情，并用君王与之反衬说明孔子对后世的影响。仰慕之情溢于言表。本片文章感情真挚，是一篇能够打动学生的好教材。学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而九年级的学生已经具有感知课文和联系上下文理解句子的能力，而新课程改革的一个重要理念就是要培养学生的自主学习能力，所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。
3重点难点
1、朗读并背诵文言课文，积累一些课内名句
2、体会文章所表现的作者的思想感情。
4教学过程
活动1【导入】导入
教师饱含深情地背诵初一时学过的《〈论语〉八则》，吸引学生齐声同背，从而开始教学。
活动2【活动】回顾
以提问的形式让学生回顾、介绍孔子、司马迁与《史记》。
活动3【讲授】研读课文
1、整体感知课文。
（1）学生自行朗读课文，画出理解有困难的词语、句子，教师巡视，纠正学生不正确的读音及停顿、语调等。
（2）学生提出疑问，师生共同解疑。提示学生注意下列加点词语。
心乡往之：通“向”。
适鲁，观仲尼庙：往，去到。
诸生以时习礼其家：按时。
当时则荣：当（他们）活着时。
没则已焉：通“殁”，死。
传十余世：大数或度量单位等后面的零头。
学者宗之：拜……为宗师。
（3）学生练习用自己的话讲述课文内容。
2、探究下列问。
（1）本文是司马迁叙述孔子生平事迹后所作的评论，讨论：本文行文的思路是怎样的？
明确：先引《诗经》中的诗句以示对孔子的敬仰之情；接着展示孔子遗风，以表向往之心；最后以君王等来衬托孔子的影响。
（2）文中的主旨句是哪一句？从中可看出作者怎样的思想感情？
明确：“心乡往之”是主旨句。这里可看出作者对孔子的敬仰、推崇之心。
（3）作者讲到“读孔氏书，想见其为人”，同学们也曾学过《论语》中记录的孔子言行，从这些言行中可看出孔子是怎样的人？21世纪教育网版权所有
明确：学生可结合所学的孔子语录来谈。
（4）“中国言《六艺》者折中于夫子”，孔子的学说在两千多年的漫长封建历史中一直深深影响着中国，即便是今天，我们中国人的生活、思想、行为仍可看到孔子学说烙下的印迹，请同学们列举一些例子。
明确：学生畅所欲言，教师加以引导。
3、学生在理解的基础上齐读课文。21教育网
活动4【作业】作业布置
背诵本文。
以小组为单位阅读《史记·孔子世家》，写作一篇研究文稿《我看孔子》。
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