2 行路难 教学设计 (2)

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行路难
教学设计
1教学目标
了解作者生平，写作背景、积累相关作品中的诗句，解决生字词。
疏通文意，品读并赏析诗歌，体会诗人复杂的情感。培养学生自主探究能力。
学习这首古诗，学习作者充满自信又乐观进取的精神。
2学情分析
初三学生已经具备理解、感悟、分析诗歌的能力，形成了良好的学习诗歌的课堂习惯。经过自学，应基本读准字音、理解课文内容。
3重点难点
理解诗歌内容，学会分析诗歌，并从中体会诗人怀才不遇的情怀，悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。
4教学过程
活动1【导入】1
人们常说：“李杜诗篇万古传”，可见李白的诗歌脍炙人口，广为流传，我们从小到大学习过他许多的名篇名句。现在同学们一起来回忆一下我们都背过哪些名篇名句。
教师总结：不难发现，李白的诗歌中既有“笔落惊风雨，诗歌泣鬼神”的气势，又有“清水出芙蓉，天然去雕饰”的清新。所以杜甫称赞他是“白也诗无敌，飘然思不群”就是称赞李白的诗歌天下无敌，飘然的情思卓尔不群。那今天我们就来欣赏他的一首诗《行路难》。
活动2【讲授】2
二、作者介绍、背景。
三、解题：人生道路的艰难。《行路难》是乐府旧题。这首诗是李白在天宝三载离开长安时所作。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量
“行路难”乐府古题，在汉武帝时正式设立乐府，其任务是收集编纂各地民间音乐、整理改编与创作音乐、进行演唱及演奏等。
活动3【讲授】3
四、初读诗歌
解决生字词
1、请同学们结合导学案，找准字音。先把这首诗读给你的组员听。一会请小组代表展示来读。
2、教师强调字音
3、齐读。
活动4【讲授】4
五、读而动脑
初知文意
自由读，小组讨论一下，这首诗歌的内容是什么？把有疑问的词语或是句子画出来。一会提出来，一起交流。
六、诵而动情
浅悟心情
老师以前也说过读诗一定要把握诗人的情感。而诗歌的魅力就在于用精炼的语言来表达内心复杂多变的情感。往往使用方法：修辞重点字词
引用典故等等那下面就在请同学们小组讨论你们最喜欢的一句或是两句并说一说包含了诗人怎样的情感？我先来第一句：
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱
李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行，宴席十分豪华。一种快乐的宴会场面
金樽、玉盘——极言饮食器具之精美
清酒、珍馐——极言酒肴之珍奇
斗十千、直万钱——极言酒、菜之珍贵。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
李白世称：“酒仙”是一个会须一饮三百杯的一个人，此时此刻面对美食佳肴，应该开怀畅饮，一醉方休然而禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“不能食”“心茫然”。同学们你们想想,是什么原因使得诗人面对“金撙清酒”“玉盘珍馐”不能食呢？
（因奸佞之闭塞贤路，让李白报效朝廷的理想破灭，使诗人悲愤、忧郁。）同学们看这四句中的“停”“投”“拔”“顾”四个连续动作这就能让我们感受到诗人极度愤懑、抑郁不舒的苦闷心情。板书【苦闷】
指导读：声音低沉，慢
悲伤
学生小组汇报、教师指导。
“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”
作者想渡过黄河,但黄河结冰不能通过;他想登上太行山,但因为雪满他不能登山。这两句给我的深层感受是,比喻。连续用喻,来描绘自己现实的困境,用比喻来表达自己的心情;
这两句用了比喻的修辞，“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。李白本是个积极用世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京后，皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？作者有自己的一番理想和抱负,但是因为社会上、官场上的阻扰,不能让作者实现自己的理想抱负,这抒发了作者的悲怆之情。板书【悲怆】
指导读：低沉，悲伤。
“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”
诗人在心境茫然之中，忽然想到两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物：一位是吕尚，九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王；一位是伊尹yǐn，在受汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。
问:那老师在这里问一下,同学们,诗人在这里用“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，有什么作用呢 (表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。)是希望有机会得到赏识,希望委以重任。表达自己的希望、憧憬。
还有那些用典故的的诗句？板书【期待】
指导读：情感变化，缓和
“行路难，行路难，多歧路，今安在？”
当他的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。瞻望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？反复、反问,表达了一种悲怆的情感,说出了作者当时怀才不遇的心情,感叹内心的凄苦。
此时的李白，为了自己的理想终于来到君王侧，然而只是昙花一现般，还没有来得及华美灿烂就已经凋谢结束了，她向苍天诘问“大道如青天，我独不得出”。朗读时一定先快后慢，抑扬顿挫。
这四句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，表现出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。
指导读：节奏短促，情感非常强烈。
最后两句，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”哪怕面前的道路，险峻而多歧，诗人却相信终有一天将长风万里浪，渡过大海，直达理想彼岸。突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和自信的乐观精神。我们看到的是一个铁骨铮铮、迎风傲岸的李白。给你怎样的感悟呢？这句也常被后人作为座右铭，作为在困境中激励自己努力进取的力量。板书：【乐观】
指导读：声音上扬。有种乐观向上的情感。
教师总结：通过大家的分析我们可看到诗人的情感就如同波浪一样一波三折。李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，那积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷。他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。
其坚定的信念，不屈的精神，表现得何等豪迈、直爽！就让我们大声的在朗读一遍，能背下来的就背。下面再请同学们齐读课文达到背诵.
活动5【活动】5
七、拓展练习---巧妙问答
请你来出题：
在诗歌当中，诗人的心情可谓起起伏伏，激荡变化。让我们感受到他内心的苦闷的诗句是？……
让我们感受到诗人前途艰难的诗句是？……
让我们感受到诗人在此人生失意之时仍不放弃自己的政治理想的诗句是？……
诗人从梦想中回到现实发出悲愤而痛若的呼号的诗句是？……
在这一切矛盾的心理过程之后，诗人并不自甘沉沦，仍然自信执著的诗句是？……
活动6【作业】6
作业：
1、默写这首诗
2、你们以李白知己的身份给李白写几句赠言。