2 行路难 教学设计 (3)

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行路难
教学设计
1教学目标
知识与技能：1、朗读、背诵全诗。
2、理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤却不失豪迈，失意但仍怀希望的思想感情。
3、结合本诗的内容及作者所表达的思想感情，加深对诗人李白的认识和了解。
过程与方法：自主、合作、探究
朗读
品味
赏析
情感态度与价值观：理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤却不失豪迈，失意但仍怀希望的思想感情。
2学情分析
学生已经初步掌握了古诗文的学习方法。对于这首诗，只要了解了作者的人生经历、作品的创作背景，学习起来并不困难。21世纪教育网版权所有
3重点难点
理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤却不失豪迈，失意但仍怀希望的思想感情。
4教学过程
一、导入新课
中国是诗的国度，诗歌发展到唐代，涌现出许许多多伟大的诗人，李白首当其冲。在你的印象中，李白是怎样的一个人？……今天，就让我们一起走进诗人的内心世界，学习他的名篇《行路难》。21教育网
二、理解文题
“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白这组《行路难》诗主要抒发了怀才不遇的情怀，这里选的是第一首。21cnjy.com
三、介绍背景
唐玄宗天宝年间，李白受命入长安，但并没有得到施展政治抱负的机会。这首《行路难》可能作于天宝三年李白不得不离开长安的时候，它表达了李白失意而又憧憬美好未来的心情。
四、整体感知
（一）、初读诗歌
1、听朗读录音。
2、自由朗读。
3、指名朗读。
（二）、疏通诗意
五、品读赏析
（一）、在理解诗文大意的基础上，思考以下几个问题：
1、面对美酒佳肴，诗人的心情如何？从哪些词语可以看出来？
2、诗中“欲渡黄河”“将登太行”是实写吗？作者为何会有这样感受？
3、
诗中借用了哪些典故？有什么作用？
4、怎样理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 这两句诗表达了作者怎样的志向？
（二）、在这首诗中我们又看到了一个怎样的李白？
六、课堂总结
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