沁园春.雪 教学设计 (2)

沁园春.雪
教学设计
1教学目标
知识与能力：1.了解诗歌常识，了解诗歌形象之美，音乐之美，语言之美且富有表现力的特点。2.了解词的内容，理解词的内涵..
过程与方法：1.通过听名家朗诵，了解朗诵技巧。2.结合视频，体会本词的壮美意境和诗人豪迈的情怀
情感态度与价值观：感受作者对祖国大好河山的赞美之情，理解诗人的革命英雄主义精神，体会作者要为中华民族建功立业的伟大抱负和宽广的胸襟。
2学情分析
学情分析：学生是学习的主体，九年级的学生对朗读很熟悉，通过两年多的训练，学生已具备了基本的朗读技能，对节奏，韵律有所掌握，但审美能力和思维能力还有待加强。新课标要求学生能欣赏文学作品，设身处地理解和体验作品。对作品的思想感情有自己独到的评价，品味作品中富有表现力的语言。鉴于此，要引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏美的能力。本词是名家的词作，更应让学生加强朗读，通过反复朗读，体会作品的意境和情感。
3重点难点
教学重点：诵读感受诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟。
教学难点：赏析回味，明确全词熔写景，抒情，议论于一炉的写法
4教学过程
活动1【导入】1
一．导入新课：
陈子昂在幽州台上吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。”感慨宇宙茫茫，人生苦短，抒发了他怀才不遇的悲愤之情。曹操登山观海，面对洪波涌起的大海，诗兴大发，写下《观沧海》，“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。”表现诗人以博大胸怀包容了宇宙万物。毛主席既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人。他的词作《沁园春。雪》就是咏雪的名篇。今天我们就来领略一下宇宙万物之一。。。。。。雪的风采。（板书课题）
活动2【讲授】2
二．自主学习：
1.查找资料，介绍文章的写作背景。
1931年5月，日本帝国主义占领了我国东北地区，1935年，日本帝国主义侵占我国华北地区。中华民族处于生死存亡的危急关头，而此时国民党政府却奉行不抵抗政策。1935年10月，毛泽东率领长征部队顺利抵达陕北，1936年2月，毛泽东率领抗日先遣队准备东渡黄河，奔走抗日前线。在渡河前夜，恰逢大雪，毛泽东亲赴黄河畔视察地形。面对祖国的壮丽河山，茫茫雪景，毛泽东意气风发，豪情满怀，于是挥毫泼墨绘出这首气吞山河的壮丽诗篇。
2.介绍毛泽东。
3.自读课文一遍，找出你
认为重要的字词，正音或解释
正音:
分
妖
逊
数
汗
解词：
惟余
红装素裹
风骚
4,。初步把握，归纳文意。
上阕：描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽。
下阕：由祖国山河的壮丽引出英雄无数纵论历史英雄，抒发诗人的远大抱负。
活动3【活动】3
三．合作，探究，展示。
1.释题并感知整体。
《沁园春。学》中“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，初看这首词是一首咏物诗，其实是一首充满豪情的抒情诗。雪在词中不在是陪衬物，而是所咏的对象。我们置身于毛泽东描绘的冰雪世界，非但没有了寒冷之意，而且还会油然而生壮美之感。毛泽东站在历史的高度抒发了
无产阶级领袖主宰历史，宏图大展的豪情壮志。
2.重点学习与训练。
【学习上阕】
1》指名朗读，提问，这首词的题目是雪，哪些是描写雪景的。
明确：词的上阕，北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
2》讨论，总写北方雪景的句子，是从哪几个角度来
写的？这些句子创设出一种怎样的意境？抒发作者怎样的情感？
明确：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写尽视觉的辽阔；“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。动静结合，相映成趣。
作者为我们创设了一个天与云与山，上下一白的银装素裹的世界。抒发作者热爱祖国山河的壮志豪情。
3》作者以“望”统领全文，都看到了什么？显示出诗人怎样的气魄和胸怀？
明确：【长城，黄河，山脉，高原】这些景观大气磅礴，充分显示了诗人博大的胸怀和雄伟的气魄。
4》体会“山舞银蛇，原驰蜡象。”的妙处？
明确：此句运用了比喻拟人修辞手法，把“山”“原”人格化，雪花飘飞是动态，说山原在“舞”，在”驰”,形象生动运用了以动衬静的写法写出了雪花漫天飞舞的情景。
5》哪个字可看出作者充分发挥自己独特的想象，表明是虚写。
明确：一个“须”字表明雪后初晴是作者独特的想象，在冰雪茫茫的浩瀚画面上，呈现出阳光照耀大地的娇美。“红装素裹，分外妖娆”，正因为“江山如此多娇。”这就很自然的引出了无数英雄为她竞相折腰。
【学习下阕】
1》齐读下阕，感知内容。江山
如此多娇，引无数英雄为之倾倒，作者是如何评价的？
明确：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”
2》作者在文中委婉含蓄的笔调，诙谐风趣的语气，客观的评价了5位封建帝王的短长，同学们对他们了解多少呢？把你们知道的与大家共享一下。
【补充说明】学生讲述，其他同学和老师可以适当补充。
[目的]有助于孩子们理解词的内容，调动起他们对历史知识的兴趣和常识。
3》结合原文与你自己的理解，体会一下这个“惜”字都有哪些意味？【讨论】
【明确】1.一个“惜”字定下了历史英雄人物的评论基调，饱含了惋惜之情而又有批判之意。
2.自信自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄，必将胜过前人。
4》作者惜前人，对前人表示惋惜。所以就包含着后来者必然居上的气概。同时相信自己必然胜过前人。在下阕中作者有没有直接抒发这一观点的句子？
明确：有，俱往矣，数风流人物，还看今朝。
【补充说明】当学生发言片面或肤浅时，应在部分肯定的基础上加以补充，注意引导，让学生继续主动积极的思维。
5》“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”在文中的作用？
明确：承上启下的过渡作用，“江山如此多娇”承接上文写景，“引无数英雄竟折腰”领起下文。正因为有了这句话，方使整首词浑然一体。
活动4【练习】4
四．小结。
本节课作者为我们展现了一位顶天立地的巨人，一位指点江山激扬文字的词人，一位壮志满怀，豪情万丈的英雄。使我们走近了毛泽东的心灵，更领略了伟人的风采。
活动5【导入】5
五．布置作业。
1.积累关于雪的诗句及文章。
2.背诵默写此词。
3.
展开想象，联想，用一段文字描绘诵读本词时脑海中浮现北方画面。
六．
板书。
沁园春。雪
毛泽东
景：江山多娇（望）
评：古代帝王（惜）
颂：人民大众（主旨）