沁园春.雪 教学设计 (3)

沁园春.雪
教学设计
1教学目标
1、理解、积累“妖娆、风骚、红妆素裹、一代天骄”等词语。
2、能大声地、流利地、有感情地朗读诗词。
3、品味凝练贴切的诗歌语言。
4、体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。
5、了解诗人，领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。
2学情分析
九年级的学生已经有一定的语言感受能力和诗歌鉴赏基础，但诗歌朗读训练不够，诗词鉴赏能力不足。因此，在设计教学的时候，我压缩讲解分析的时间，让他们去朗读体会，去合作探究，从而达到了解内容、品味语言、领悟感情的目的。
3重点难点
重点：领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情。
难点：品味凝练贴切的诗歌语言，培养欣赏诗词的能力。
4教学过程
活动1【导入】设疑导入
一、设疑导入
教师抒情介绍，学生静听，猜作者：他是一个站在传统的根基上胸怀大志、谈论理想的人，一个站在民族立场上卧薪尝胆、奋发有为的人，一个在沉落起伏中傲世独立，纵横捭阖的人，一个上马击狂寇、下马草军书、文武兼备的人，一个不大容易说清楚却具有无限魅力的人。当民族危亡压倒一切的时候，当最需要每一个中国人都激发起深远博大的爱国情怀和力量的时候，他站在西北高原茫茫的黄土地上。他是谁？他就是毛泽东。今天我们学习这位文武兼备的开国领袖的诗篇《沁园春
雪》。
活动2【讲授】简介作者
简介作者
毛泽东简介：毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。
活动3【活动】理解课文
一、朗读课文，初步感知
1、自读课文，积累字词。教师：古人讲：“书读百遍，其义自见”。我们从诵读入手，来领会全诗。同学们自读课文，标示出读不准或你觉得需注意的字词，也就是运用圈点勾画的方法进行初读。
指生读，结合学生的朗读，教师相机引导学生积累字词。
2、学生齐读。引导学生把握读古诗的基本语调，要缓慢一些。
3、引导学生放开读。
4、读不好的句子，同桌、前后桌自由组合讨论商量一下，怎样才能读出味道来。
5、全班吟诵
。
6、欣赏多媒体图文资料，让学生重温诗词内容，学生形象领会祖国江山的美好以及作者的雄心抱负，同时也可以在欣赏中缓解一下紧张的学习氛围。
二、精读课文，品味语言
1、引导学生考虑：通过欣赏画面，你知道这首词写了什么样的景色吗？
语文活动设计：你最喜欢读写景部分的那句词？你认为应该怎样读？请选读词句，并结合词句所呈现的画面和表达的情感，说说这样读的原因。
学生朗读，然后进行小组间的交流。
2、交流反馈。学生朗读词句，表达自己的见解。师生点评，指导学生朗读，引导学生揣摩上阕富有表现力的、凝练的语言。适当点拨描写的表达方式。
3、过渡语：如此多娇的祖国江山，引出了作者无限的遐思，诗人的视野变得模糊起来。他向历史走去，向这个充满生机的历史大舞台走去。于是曾风云一世的英雄们一个个出现了。
4、介绍五位帝王的业绩。
5、对于这样的历史人物，词人用了一个词对他们做了总的评价，你能找出这个词并赏析吗？
学生很容易找出“惜”这个词，教师引导赏析并感情朗读“惜”所引领的句子。适当点拨议论的表达方式。
6、如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”这一句？让学生讨论交流得出结论。适当点拨抒情的表达方式。
7、齐读下阕。
活动4【练习】总结全诗
总结全课，体验交流
1、播放多媒体朗读音像，学生可以试着模仿、跟读。
2、你喜欢这首词吗？它带给你怎样的人生感悟？
3、教师总结：“江山代有才人出，各领风骚数百年。”同学们，今天我们是桃李芬芳，明天我们就是社会的栋梁。让我们时刻牢记：“天下兴亡，我的责任”！带着做风流人物的满腔豪情，投入到今天的学习当中，为明天的建功立业打下最坚实的基础。十几年后，你们也会成为新时代的主宰者，会成为真正的风流人物！现在，让我们满怀豪情，齐读《沁园春雪》。（提示：能背诵的不许看书。）
活动5【作业】布置作业
布置作业，拓展延伸
1、自学<<浪淘沙北戴河>>,课下与小组同学交流。
2、搜集并积累毛泽东的其它诗词及书法作品