7 项羽之死 教学设计 (4)

7
项羽之死
教学设计
1教学目标
1
深入阅读课文，概括文章内容。
2
根据文章内容分析项羽的人物形象特点。
3
分析项羽的死因，客观的评价这段历史故事。
4
让学生从项羽之死中，认识到重视生命的意义，热爱生命。
2学情分析
《项羽之死》是一篇文言文，但所涉及的知识点难度不大，学生可在教师的指导下通过自学掌握；项羽是学生比较熟悉的一个历史人物，课文情节简单但生动，内容容易把握。故本课的教学重点放在分析评价人物形象及“以读促写”，既培养学生阅读鉴赏文学作品的能力，又通过阅读带动写作，帮助学生掌握“如何在课文中选用事例”和“如何运用事例”的方法，提高写作能力。
3重点难点
教学重点
根据文章内容分析项羽的人物形象特点。
教学难点
分析项羽的死因，客观的评价这段历史故事。
4教学过程
活动1【导入】项羽之死
导入
：秦末起义风起云涌，一时多少豪杰。其中项羽最是叱咤风云。今天我们就来掀开冰山一角，读读项羽最后的故事，看看这位历史英雄的性格特征。
活动2【讲授】项羽之死
二、分析人物形象
1
师读第一段把学生带入课文情景中。
然后找学生概括这一段的内容。
明确：第一段写垓下之围重点写了“四面楚歌”和“慷慨悲歌”这两个连续性的事件。
“慷慨悲歌”，慨叹自己时运不利，恋恋不舍的和名骓、虞姬诀别，充满了悲凉和无奈的情绪。项羽是一个勇猛豪爽的大丈夫，在预料到失败命运的时刻，唱出柔肠百转的“垓下歌”，为项羽这个形象增添了一股柔情。
“慷慨悲歌”充分表现出项羽多情善感的性格。男儿有泪不轻弹，项羽这时却“泣数行下”，渲染出一个末路英雄的悲凉。这位盖世英雄歌罢泪水涟涟，以至于左右的人都不忍心目睹这样的场面。
“莫能仰视”则写尽将士们的不忍之心，也侧面写尽了霸王的悲惨处境。
性格特点：心理脆弱，多愁善感
2
学生速读第二段，然后概括这一段的内容。尽量全面
明确
主要情节：直夜溃围——绐陷大泽——决意快战——东城快战
东城快战
直率
粗犷
骁勇善战
勇武豪爽
极端地自负
这一段前半部分把逃亡路线和军事力量的变化交代得清清楚楚，战争的形势和项羽的处境一目了然。后半部分写项羽在此绝境中说的一番话。项羽认为“今卒困与此。此天之亡我，非战之罪也。”灭亡就在面前，他仍旧没有客观分析自己用兵的过失，而一味归咎于天命，这表现了项羽的极端自负。项羽又言“今日固决死，愿为诸君快战”明知必死，没有退缩，愿意痛快的打一场，这反映了他勇猛刚强的大丈夫气概；“愿为诸君快战”表明了项羽最后的战斗并不是为了战争的结果，而是为了畅快的、尽情的展现他的勇猛无敌，保一世英名。就像一次落幕前的演出，要以完美作为结束。
项羽的三次行动：
骁勇善战
极端地自负
第一次通过“项王大呼，驰下，皆披靡”来渲染项羽势不可挡的气势，“遂斩汉一将”的“遂”写出了项羽斩将的轻而易举。
第二次行动项羽并没有动手，只用眼神和声音就吓退了敌兵，“瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里“。孰是追兵，孰是逃将，难以辨别。项羽摄人魂魄的虎虎生威跃然纸上。
第三次行动，项羽斩一都尉，杀数十百人，而“亡其两骑耳”，通过对比再次渲染项王的勇猛无敌。难怪他充满自豪的谓其骑曰“何如”，这一问再次表现了他的自负。
三次行动，从不同的角度表现了项羽如猛虎一般的气势和战斗力，英武形象栩栩如生。
3
第三段主要情节：乌江拒渡——赠马亭长——赐头故人——自刎而死
知耻重义
心地仁善
视死如归的豪侠性格
语言描写：天之亡我
无颜见江东父老
性格特点：宿命思想、知耻重义
这一段写了两个场面。
第一个场面是乌江拒渡、赠马亭长。项羽本“欲东渡乌江”但真正来到乌江岸边，他又否定了自己的决定。项羽笑曰：“天之亡我，我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”这番话发自肺腑，表现了项羽知耻重义的性格。在生与义，苟活幸存与维护尊严之间，从容地做出选择。那位曾经“泣数行下”的血性男儿，这时反而笑了。“项王笑曰”的笑，不是强自矜持，不是凄然苦笑，而是壮士蔑视死亡，镇定安详的笑。项羽和随从全都下马步行，冲入重围，同前来追杀的汉军短兵相接。这无疑是一场寡不敌众的战斗，也是一场无济于事的战斗。然而，如果因此就放弃战斗，举手投降，那就不是项羽了。项羽是宁肯站着去死，也不会跪下求生的。
第二个场面是赐头故人、自刎而死。看到了背楚归汉的故人吕马童，于是赠头给他，自刎而死。故人追之、认之，必欲杀之以邀功取赏；项羽却慷慨赐头，“吾为若德”；蝼蚁之微，泰山之高，两两对比，何等鲜明！可以看出项羽的高贵感和英雄气质，这个情节表现了项羽视死如归的豪侠性格。
三、了解历史上众家对项羽的评价：
1、
司马迁的评价：（好战喜功、穷兵黩武，以武得势又以武失势。）
分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉悟而不自责，过矣。乃引‘天亡我，非用兵之罪也’，岂不谬哉！
2、杜牧的评价：（胜败乃兵家常事，包羞忍耻是男儿，大丈夫能屈能伸。）
《题乌江亭》
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊,
卷土重来未可知。
3王安石的评价：（自古得民心者得天下。民心已去，败势难回，不可能卷土重来。）
《乌江亭》
百战疲劳壮士哀，
中原一败势难回。
江东子弟今虽在，
肯为君王卷土来？
4、李清照的评价：（做人要有尊严有骨气。气势豪壮，令人敬仰。）
《夏日绝句 咏项羽》
生当作人杰，死亦为鬼雄!
至今思项羽，不肯过江东。
5、你的评价：对项羽该不该过江东，历来意见不一。试就这一问题发表自己的看法。并说说按照你的思路中国历史会怎样发展
四、拓展（当代文人教授对项羽的评价）
王立群（河南大学教授）：项羽虽然最后失败的，但是我们承认，项羽是英雄，项羽叫本色英雄，刘邦是个地地道道的政治流氓，但是在历史评价上，我们应当说，刘邦也是个英雄，刘邦叫什么英雄，刘邦叫实事英雄，他是那个时代造就的那个实事英雄，项羽是本色英雄，本色英雄抵不住实事英雄。
易中天（厦门大学教授）：项羽死得壮烈，死得英雄，死得气势磅礴，惊天地，泣鬼神，就连乌江之水也要为之呜咽，为之洪波涌起，浊浪翻腾。显然，项羽的死是高贵的。无论他是为什么死的，他的死，都有无与伦比的人格魅力和审美价值。
五、
通过了解项羽之死，你有什么启示。说出来与同学分享。
总结：项羽之死的人格价值：
项羽毕竟死了，刘邦胜利了。但他是站着死的。为了无愧于江东父老，无愧于英雄名节，无愧于七尺男儿之身，以大无畏的死完成了他在历史舞台上辉煌的缺憾人生的表演。项羽是顶天立地的英雄。他是宁肯站着死，也不愿跪着生的。死得壮烈，死得英雄，死得有骨气、有尊严，这就是项羽之死的人格价值。两千多年过去了，项羽依然活在我们的心中，项羽的人格光芒穿透历史的云层，依然熠熠生辉。
板书：
故事
描写
人物形象
垓下之围
惊、起、饮、歌、泣
多愁善感
东城快战
天之亡我，非战之罪！“遂”
勇猛、自负
乌江自刎
笑答、“吾为若德”“遂自刎”
知耻重义